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淺談初中生管理問題
淺談初中生管理問題目前，初中學生的年齡普遍處在12至16歲。對于這個年齡階段的學生來說，既是我們教育的重點，也是我們教育的難點。因為這個年齡段的學生心理發(fā)展還未健全，模仿能力特別強，而且逆反心理甚強，容易沖動，易受環(huán)境因素影響。而對于大多數(shù)實習老師來說，學生管理是一個普遍存在的問題。學生之所以不畏懼實習老師，第一是因為實習老師多是年輕，且缺乏管理經(jīng)驗的；第二是因為年輕老師大多都能與學生走得很近，師生關(guān)系的過分親密，帶來的是學生對老師的無所畏懼，因為在接觸的過程中，學生可能已經(jīng)了解了實習老師的脾氣，并對此有恃無恐。對此，我認為對初中生的管理應從以下兩個方面著手：
首先，培養(yǎng)學生積極的情感。每個人都有豐富的情感。當然，學生作為雖是一個特殊的個體也不例外。有了積極向上的情感就尤為重要。所以學生一旦有了這種情感，做任何事都會三思而后行，并且還能夠體諒別人，為他人設身處地的著想。這樣以來，他們無論做什么事情，都會考慮到會不會給自己身邊的同學及朋友帶來麻煩，這就會為實習老師的教學帶來很大便利。無論是正式教師還是實習教師，都應注意培養(yǎng)學生與老師的情感，學生之間的情感。其中，我認為前者要有一個應當?shù)摹岸取�，教師既要在平時（課堂除外）講求與學生的平等，又要把握好與學生相處的親密度，過分親密只會適得其反。這一階段的學生很容易崇拜某個人，教師要利用好這一點，就會使管理工作事半功倍。(m.panasonaic.com)實習教師要增添個人魅力，可以是幫學生解開一道難題，可以是板書字跡漂亮，也可以是言行舉止大方得體，總之著體現(xiàn)在生活的各個方面。
其次，充分利用班干部進行管理。無論是班長還是紀律委員，都是教師可利用的資源。有時班級內(nèi)的同學比實習教師的管理更為有效，這是我本人的實際體驗。也可以讓經(jīng)常擾亂紀律的學生管理班級，這樣既可以使學生體驗教師管理班級的不易，又可以借助其他力量有效進行管理。
這是我的親身體驗及感受，與大家共勉。
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