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不能錯過的英語啟蒙——中國孩子的英語路線圖
不能錯過的英語啟蒙——中國孩子的英語路線圖《不能錯過的英語啟蒙——中國孩子的英語路線圖》是由新浪百萬級人氣博主安妮鮮花，從普通家長的視角，以自己的孩子安妮八年來在中加兩國的英語啟蒙的親身經(jīng)歷為線索，用通俗易懂的語言，鮮活生動的范例，揭示在西方國家中小學教學中非常流行的自然拼讀法，闡述英語作為一門語言的體系和層次。她書中用簡單易懂的語言講述了原先似乎孤立的英語單詞、音標、語法、聽力、口語、閱讀理解等，其實存在一種內(nèi)在的聯(lián)系，而這個紐帶就是Phonics（自然拼讀法）。從音素及韻律開始，語感培養(yǎng)，辨音能力訓練，情景對應(yīng)能力養(yǎng)成，快速閱讀技巧，到綜合語言運用能力的形成，Phonics始終貫穿其中。
本書最難能可貴的，就是把國外的英語啟蒙體系和國內(nèi)孩子的實際結(jié)合起來，為中國孩子學習英語提供了切實可行的操作方案，為中國孩子的英語啟蒙畫出了完整的路線圖。作者在書中闡述：“語言是有規(guī)律的，兒童成長也是有規(guī)律的。尊重語言學以及兒童成長的客觀規(guī)律，用母語的方式，用中文學習的模式來思考和解決英語啟蒙中的問題，通過日常生活中原汁原味素材的輸入，從聽力辨音能力和情境對應(yīng)能力兩個基本點入手，建造第二母語的游泳池。而這個游泳池的關(guān)鍵，是科學體系的建立。(m.panasonaic.com)有了這樣的體系，孩子最終獲得的將是活的語言能力和人文素養(yǎng)的綜合提升。”
在書中，我印象很深的是作者提出的一個觀點：盡可能早地給孩子磨英文耳朵，也就是讓孩子盡早接觸原版英文資源，例如：英文原版動畫片、歌謠、詩歌、故事等等，讓孩子經(jīng)常聽，為他們創(chuàng)造盡可能純正的語言環(huán)境。磨英文耳朵的關(guān)鍵不在于聽懂每一個單詞，而在于熟悉英語的韻律節(jié)奏，培養(yǎng)語感。中國孩子從小就開始聽各種中文兒歌童謠，(m.panasonaic.com)英語國家的孩子也是如此訓練語感的。腦中儲存足夠多的語音信號，他們才能區(qū)分各種信號的不同，所謂的辨音我們的英語啟蒙完全應(yīng)該走同樣的路。
想想我們的孩子在會說話之前，他們的聽力積累從哪里來？是不是需要我們把他所聽到的每一句話都轉(zhuǎn)化成他能理解的話語？還是我們只管說，一遍一遍地重復，而且重復的是句子，而不是一個音、一個字？應(yīng)該說，孩子在會說話之前，他們是儲存了大量的聲音信號在大腦中的。人的大腦如何處理這些語音信號我們不得而知，我們知道的是，孩子聽得多了，達到了一定程度，再結(jié)合具體的場景，就能夠自己說出來。開始可能是模仿，但又不僅僅是模仿。他們是按句子輸出的，而不是按單字輸出的。對于孩子來講，他們在接觸中文之初，也不知道每一個詞的意思，我們成人并沒有一個字一個字地解釋，英文也是一樣。孩子們需要的是理解整句話的意思，而這種理解，都是放在情境中去實現(xiàn)的，和情境對應(yīng)得多了，理解能力自然就上來了。而那些死摳單詞的聽力輸入方式，最后的結(jié)果只能是：拿出單個的詞都知道，但是放在一起，組成一個句子、一個段落，由于中間的省略、連讀、弱讀等等變化，由于缺乏整體理解能力，即使是一句非常簡單的話，也難以理解其完整的含義。從這一點上來說，一定強調(diào)聽懂了多少個單詞才算聽懂，這種方式只能限制孩子的聽力積累，尤其對孩子的韻律節(jié)奏訓練不利。而韻律節(jié)奏訓練是比單個詞的發(fā)音更重要的語感訓練。
從安妮鮮花書中的這個觀點，我想到了我自己的英語教學經(jīng)歷。本學期，我采用網(wǎng)上的教學視頻。 視頻中錄制聲音的是美國人，語音純正，發(fā)音清晰，配上動聽的旋律和節(jié)奏，學生們非常喜歡。其實這套教學資源的設(shè)計和安妮鮮花的觀點是一致的，學生們在朗讀這些歌謠的時候，他們不一定明白其中每個單詞、句子的意思，就跟著節(jié)奏和感覺走，在多次的聆聽和跟讀之后，其中的含義和韻味就在孩子們的心中自然生成了。達到了語言內(nèi)化的目的。
同時，我也反思自己在教授英語的教學經(jīng)歷。我自己經(jīng)常抱怨人教版教材難教，內(nèi)容不連貫，孩子一個學期下來，內(nèi)容是全部會讀，有些學生經(jīng)過一學期的朗讀，到了學期結(jié)束甚至能把整本書背下來，但是語音卻不是很好聽！其實現(xiàn)在想想，如果我們用以一種輕松的心態(tài)來理解這套教材，讓孩子們以欣賞的態(tài)度來聆聽、學習其中的歌謠和小詩，其實這些就是很好的磨孩子英語耳朵的資源。
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