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英語前置性學(xué)習(xí)的教學(xué)定位
英語前置性學(xué)習(xí)的教學(xué)定位王青
摘要：前置性學(xué)習(xí)是符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的一種學(xué)習(xí)方式，也是尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，落實“以生為本”思想的具體表現(xiàn)。由于一些教師對前置性學(xué)習(xí)的認(rèn)識偏差，致使未能達到學(xué)習(xí)預(yù)期，甚至產(chǎn)生負(fù)面影響，應(yīng)當(dāng)及時糾偏、準(zhǔn)確定位，做到明確目標(biāo)、分層要求、多元評價。
關(guān)鍵詞：前置性學(xué)習(xí) 目標(biāo)分層評價
前置性學(xué)習(xí)，是指講授新課內(nèi)容之前，讓學(xué)生依據(jù)白己的知識水平和生活經(jīng)驗預(yù)先進行的嘗試性學(xué)習(xí)，主要形式有白學(xué)探究、題組練習(xí)、小組合作等。它既是符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的一種學(xué)習(xí)方式，也是尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，落實“以生為本”思想的具體表現(xiàn)。前置性學(xué)習(xí)活動不一定安排在課前，也可根據(jù)具體內(nèi)容安排在課中。然而，由于一些教師對前置性學(xué)習(xí)的認(rèn)識偏差，存在目標(biāo)不明、層次模糊、評價單一等實踐誤區(qū)，應(yīng)當(dāng)及時糾偏、準(zhǔn)確定位。
一、明確目標(biāo)：與課堂教學(xué)相一致
前置性學(xué)習(xí)作為學(xué)生在教師組織新課內(nèi)容教學(xué)之前的自學(xué)活動，其目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與課堂教學(xué)目標(biāo)一致，指向?qū)W生知識、技能的提升與態(tài)度、習(xí)慣、情感的培養(yǎng)等方面，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。例如，教學(xué)譯林版牛津初中英語8B Unit 3 0nlz:ne -ffave/的語法部分的“被動語態(tài)”前，我根據(jù)本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置學(xué)生在預(yù)習(xí)時圍繞以下問題進行白學(xué)探究：
1. What is Passive Voice?
2. What is the grammar structure of Passive Voice?
3. When can we use Passive Voice? Canit be used in all sentences?
4. What is the different between PassiveVoice and Active Voice?
有了這樣的前置性學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)，課堂上，教師循序漸進地展開教學(xué)：
師 I know all of you have already preview the part of the Passive Voice. Now who can please tell me what you can get?（學(xué)生分別總結(jié)被動語態(tài)的構(gòu)成、使用情 況、基本句型和“by”在被動語態(tài)中的使用，教師穿插引導(dǎo)、總結(jié)。）
師You all did a great job. Now let-s look atsome questions to see if you can work outall of them.
（教師適時展示一些簡單的題目，學(xué)生根據(jù)總結(jié)完成，興致頗高。）
師 Now you have a basic understanding ofthe Passive Voice. Look at the screenand review it again.
�。ń處熢俅握肀粍诱Z態(tài)的部分內(nèi)容，一些較難的知識點也在此呈現(xiàn)。學(xué)生有了一定興趣的基礎(chǔ)，能夠基于自己的理解接受更新、更難的內(nèi)容。）
師
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�。▽W(xué)生基本能夠復(fù)述內(nèi)容，且質(zhì)量較高。）
教師在認(rèn)真研究文本、充分了解學(xué)情的前提下，安排學(xué)生進行白學(xué)探究，讓前置性學(xué)習(xí)做到有的放矢、有據(jù)可循，達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
二、分層要求：兼顧學(xué)生的差異性
前置性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和任務(wù)，應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生的差異性，提出彈性化的分層學(xué)習(xí)要求，擴大參與度，提高實效性。例如，教學(xué)譯林版牛津初中英語8B的Unit l Past andPresent -課關(guān)于“現(xiàn)在完成時”的基本內(nèi)容時，我準(zhǔn)備了兩份題組練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)
師 OK, now let´s look at the exercise. If you think you can understand all the dif-ficulties, you can finish the Exercise 2 all. If you think you still feel a little con- fused, you can first finish Exercise l.
這樣的分層題組練習(xí)設(shè)計，實現(xiàn)了異步達標(biāo)：一方面，降低了“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)難度，使其有白主選擇的空間；另一方面，又滿足了“學(xué)優(yōu)生”的提升學(xué)習(xí)需求。
三、多元評價：改變單一的評價模式
前置性學(xué)習(xí)中，應(yīng)改變教師評價的單一模式，引入同伴互評等多元評價方式，讓學(xué)習(xí)評價更為科學(xué)、有效。例如，教學(xué)譯林版牛津初中英語7A Project l My、riend -課，前置性學(xué)習(xí)中，我將全班學(xué)生分為六組，要求以組為單位，從年齡、外貌、家人、興趣愛好、學(xué)校生活等方面描述白己在班里的朋友，選擇一位同學(xué)作為匯報對象。第二天上課，每一組逐個展示匯報：
生 I think she is the most beautiful girl inmy class. She is smart and wears a pairof glasses. She has a round face and longblack hair. When we first met her, shetalked with me friendly. We will be bestfriends forever.
生 Linda is one of my best friends. We playtogether everyday. She is a pretty girl.People always say, "（）h, what a lovelygirli"She is also very brave. When wetravel together, she can try a lot ofstrange food. She treats me very well.love her.
發(fā)言匯報完成后，要求以小組為單位對其他小組的匯報進行評價——總結(jié)亮點，提出意見：
生 I think Group l described clearly, so Ican understand who he is talking about,so I think they did the best. And I alsothink our group did a good job too.
生 I don´t agree with him. I think althoughGroup l reported very clearly, but theyare not humorous, their report is not in-teresting at all. But Group 3 had a goodsense of humor. So I like them best.
教師整合學(xué)生的評價，安排各小組進行修改（約5分鐘），隨后帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)描述他人外貌的方法及重點詞組：
師 From today´ s class, we learned manydifferent ways to describe people. Justremember, you should talk about one´sappearance first, and then his or herfamily, hobbies and some importantcharacteristics. Also we learned some us-ages, just like: with doing something,adjectives enough, talk with somebodyand so on. And the most important thingis practice as much as you can.
同伴互評、教師總結(jié)的多元評價方式，將學(xué)生置于互助學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的氛圍中，激發(fā)了學(xué)生的熱情，保證了學(xué)習(xí)的實效。
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