- 相關(guān)推薦
語文味·生活味·人文味
語文味·生活味·人文味
文／湖南 李敏
2013年長沙市中考語文試卷沿用了近幾年的三大板塊——積累與運(yùn)用、閱讀、寫作。試題力圖科學(xué)地體現(xiàn)新課程初中語文教學(xué)的理念，突出了對基礎(chǔ)知識(shí)和語文素養(yǎng)的考查。
一、濃厚的語文味
語文應(yīng)是詩意的，至少是追求詩意的。湖南省著名語文特級(jí)教師劉建瓊先生認(rèn)為，所謂“語文的詩意”是指語文像詩歌那樣給人以美的意境。這套試題正好體現(xiàn)了“詩語文”的理念，洋溢著濃厚的語文味。
試卷中閱讀部分的古詩鑒賞，選取李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，共設(shè)兩道題，其一為：詩人在“楊花落盡子規(guī)啼”一句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？其二為：從“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”兩句中你解讀出了詩人哪些情感？靜心品味，便覺得其中的楊花、子規(guī)、明月、清風(fēng)具有濃濃的語文味和浪漫詩意。
古詩文默寫填空涉及到李商隱、文天祥、辛棄疾、王安石的作品及《（論語）十則》，這些或具真情或含哲理的佳句妙語，皆彌漫著語文的馨香，散發(fā)著濃郁的書卷氣。
作文部分的小作文變?nèi)ツ暌罂忌鷮Σ牧侠锏男は窈蜕駪B(tài)進(jìn)行描寫，為今年的要求對文本中人物的心理和動(dòng)作進(jìn)行描寫。學(xué)生只要把握好“我”專程來見恩人的文章內(nèi)容和感恩的主旨，進(jìn)入情境中，運(yùn)用比喻的修辭手法，應(yīng)該是沒有什么問題的。這無疑是對語境把握能力、細(xì)節(jié)觀察能力、表達(dá)能力的綜合考查，體現(xiàn)了“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”的語文味。
二、濃烈的生活味
語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，培養(yǎng)探究意識(shí)，提高審美情趣。要注重考查學(xué)生對語文知識(shí)與技能的掌握情況，特別是正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力；要注重考查學(xué)生在具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力；要注重考查學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r。
這次中考命題選材鮮活，貼近生活，緊跟社會(huì)民生熱點(diǎn)，注重生活體驗(yàn)�？碱}中的很多素材取自長沙本土，帶有鮮明的星城氣息。長沙被評(píng)為“中國十大創(chuàng)新城市”、長沙制造全國首款“高性能3D激光打印機(jī)”、“岳麓山橘子洲景區(qū)”成為長沙首個(gè)“國家5A級(jí)旅游景區(qū)”等本土新聞也出現(xiàn)在試卷上，彰顯出十足的長沙味。試題還緊扣社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，比如積累與運(yùn)用部分，莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)、中菲南海爭端、《我是歌手》中林志炫的表現(xiàn)、侗族人的成人禮儀式等語料都來自我們火熱的生活，即便是第1題考查字詞，在形式上也特意標(biāo)注語料來源，譬如“摘自國旗下的講話”“摘自畢業(yè)贈(zèng)言”“摘自學(xué)生作文”“摘自戶外廣告”，這讓人感覺自然親切，覺得考試與生活零距離。第2題考查成語運(yùn)用，將傳統(tǒng)的成語和現(xiàn)代的政治、社會(huì)話題結(jié)合，讓學(xué)生和題目更親近，還考查了學(xué)生正確、靈活運(yùn)用成語的能力。又如第5題是綜合運(yùn)用題，以在第18個(gè)“世界讀書日”，學(xué)校舉行“好讀書，讀好書”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為背景，設(shè)置了三項(xiàng)活動(dòng)，即“宣傳讀書活動(dòng)”“調(diào)查讀書現(xiàn)狀”“探討讀書方法”，將語文與學(xué)生的實(shí)踐生活緊密結(jié)合起來，分別擬了三道題：補(bǔ)充宣傳標(biāo)語；分析上表，得出你的結(jié)論；向校長和同學(xué)提出建議。這三道綜合實(shí)踐題是學(xué)生校園文化生活的真實(shí)再現(xiàn)。這樣的命題真正把語文的視角投向了學(xué)生的校園生活，拉人了社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，思考生活，表達(dá)生活。這些生活氣息濃郁的素材就是語文的源頭活水。凡此種種，無不表明“生活即語文，語文即生活”的大語文理念。
三、濃郁的人文味
語文是文化的載體，是文明的體現(xiàn)。蘊(yùn)含文化韻味和人文精神的選文，有利于開闊考生的文化視野，培養(yǎng)青少年的人文情懷。
閱讀部分主打“人文牌”，以人文情感類為主。在名著閱讀部分，第7題對李逵性格的分析，以及對《水滸傳》中108將的最后結(jié)局大都悲慘的原因的探究與概括，無不體現(xiàn)了一種極大的人文關(guān)懷。現(xiàn)代文閱讀中，議論文《磨難是最好的禮物》教育學(xué)生正視磨難，戰(zhàn)勝挫折；記敘文《只想讓您聽聽我的心跳》則倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。即使是說明文《恐懼是一種可以控制的情緒》，也理性地告訴學(xué)生做情緒的主宰，具有一定的人文關(guān)懷。文言文閱讀選取一代文宗歐陽修的千古名篇《醉翁亭記》，其中第12題：請說說本文“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”中的“樂”與范仲淹《岳陽樓記》“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”中的“樂”的相同點(diǎn)，以及這種思想在當(dāng)今社會(huì)的積極意義。這道題旨在讓學(xué)生探求一種積極樂觀的人生態(tài)度，這既符合青少年學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓他們在閱讀答題過程中獲得“潤物細(xì)無聲”的精神滋養(yǎng)，又悄悄地植入了湖湘文化的理念，巧妙契合了湖湘精神中的“人文湘楚，山水湖南”。這些閱讀材料文質(zhì)兼美，具有較高的思想文化含量，立足于人文傳統(tǒng)，注重品德修養(yǎng)的熏陶，文化素養(yǎng)的沉淀，充滿了人文味，具有濃濃的人文情懷。這樣內(nèi)含人文精神的命題，能促進(jìn)青少年學(xué)生對優(yōu)秀文化的積累和沉淀，讓他們在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中多讀多記，在吟詠中感悟，在感悟中升華。
四、作文命題貼近生活，富有人文情懷
語文新課標(biāo)關(guān)于作文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)健康的感情。作文部分，命題作文為《我不相信眼淚》。一般來說，眼淚是挫折、困難、屈服、軟弱的代名詞，因此本題意在培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)、倔強(qiáng)的品格，讓學(xué)生從戰(zhàn)勝挫折、困難的角度，深一層挖掘，不相信淚水，就應(yīng)該相信汗水！再緊扣自己的生活實(shí)際去構(gòu)思選材，容易喚起學(xué)生的共鳴，讓他們有事可敘，有情可抒，有理可陳。筆者認(rèn)為此題重在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不屈的人文精神，讓他們在以后漫長的人生路上更堅(jiān)強(qiáng)、更執(zhí)著。作文部分的另一道題為半命題作文《從另一個(gè)角度去_____（觀察感悟思考）》，要求從“觀察、感悟、思考”三個(gè)詞語中選擇一個(gè)，將題目補(bǔ)空完整，然后作文。本題注重學(xué)生的哲學(xué)思維，意在引導(dǎo)學(xué)生遇事從不同的角度去思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。半命題的形式則有助于學(xué)生自由地選擇表達(dá)重點(diǎn)，張揚(yáng)寫作個(gè)性，抒發(fā)個(gè)性化的情感。這樣靈活的命題本身就具有濃濃的人文味道。
慢慢品味，細(xì)細(xì)尋味，2013年長沙市中考語文試題帶給我們以下幾點(diǎn)啟示：
要重視平時(shí)的積累，多關(guān)注生活，處處留意皆語文。語文學(xué)習(xí)工夫在平時(shí)，能力在課外。
要重視語文閱讀方法與能力的培養(yǎng)，尤其應(yīng)著力于以下五個(gè)方面：理解文意，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情；分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；分析文章的寫作方法及作用；初步欣賞文學(xué)作品的語言和表現(xiàn)手法；對文章的某一方面能提出疑問或有自己的感悟和看法。
作文要貼近生活，具有真情實(shí)感，既要關(guān)注自我和人生，也要留意他人和社會(huì)，并具有一定的人文情懷。
【語文味·生活味·人文味】相關(guān)文章：
年味是團(tuán)圓的味作文04-23
仙女味萌味語錄01-12
如何教出語文味08-05
咬文嚼字 品出語文味12-15
語文 －三味書屋08-15
咀嚼生活的真味08-25
生活的真味作文03-06
咀嚼生活的真味02-19
咀嚼生活的真味[精選]02-19