- 相關推薦
用人文素養(yǎng)理念提升數(shù)學教學
用人文素養(yǎng)理念提升數(shù)學教學 ——甘肅省“十二五”教育教學規(guī)劃課題研究成果作者/ 萬麗
人文素養(yǎng)理念核心在于肯定人性和人的價值，要求人的個性解放和自由平等，尊重人的理性思考，關懷人的精神生活等。作為人文理念即以人為本的教育理念，人文教育理念是從幼兒、小學到中學教育乃至高等教育，是貫穿學生一生的教育活動。那么在學生階段加強人文素養(yǎng)的教育就尤為重要。
一、數(shù)學教學中提升學生人文素養(yǎng)的意義
一般認為，文科是提升學生的人文素養(yǎng)的主干線，然而數(shù)學學科對提升學生的人文素養(yǎng)依然主要。
人文理念承認人的價值，追求人的社會價值和個體價值的統(tǒng)一，作為手段和目的的統(tǒng)一，尊重人的主體性。人不僅是物質(zhì)生活的主體，也是政治生活、精神生活乃至整個社會生活的主體，因而也是改善人的生活、提高人的生活品質(zhì)的主體，要關心人的多方面、多層次的需要。為此，數(shù)學學科同樣是滿足學生發(fā)展多層次的需求，從學生的主體性到多方面的品質(zhì)，都是和數(shù)學學科分不開的。
人文理念不僅關心人物質(zhì)層面的需要，更關心人精神文化層面的需要；不僅創(chuàng)造條件滿足人的生存需要，更著力于人的自我發(fā)展、自我完善需要的滿足，促進人的自由全面發(fā)展。人的全面發(fā)展應當是自由、積極、主動的發(fā)展，而不是由外力強制的發(fā)展；是各方面素質(zhì)都得到較好的發(fā)展或達到一定水平的發(fā)展；是在承認人的差異性、特殊性基礎上的全面發(fā)展，是與個性發(fā)展相輔相成的全面發(fā)展。數(shù)學學科也可以同樣滿足學生的需要，而且還更應該滿足學生人文發(fā)展的需求，人文素養(yǎng)理念與數(shù)學學科的共同點，促使數(shù)學教學中應該全方位地實施人文理念。
二、數(shù)學教學中提升學生人文素養(yǎng)的方法
人文教育，是指對受教育者進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現(xiàn)的教育，其實質(zhì)是人性教育，其核心是涵養(yǎng)人文精神。這種精神的養(yǎng)成一般要通過多種途徑，包括廣博的文化知識滋養(yǎng)、高雅的文化氛圍陶冶、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)熏染和深刻的人生實踐體驗等。歸根結底，它使人理解并重視人生的意義，并給社會多一份人文關懷，在根本上體現(xiàn)教育的本質(zhì)與理想。
1.在教學中體現(xiàn)人文理念
在數(shù)學教學中適時開展人文活動，例如，在教學中加強數(shù)學閱讀。在數(shù)學教學中，閱讀與欣賞是必不可少的。教師向?qū)W生推薦優(yōu)秀的和有針對性的文章或圖畫讀物，與數(shù)學知識完美結合，讓他們在閱讀中與內(nèi)心交流，以及讓學生欣賞有視聽效果的美術、音樂及動畫資料等，有助于學生數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展，是一種可以輕松體會、深切感受的教學方式。
在數(shù)學教學中加入表演與游戲，將數(shù)學知識融入活動表演或者游戲中，是通過學生的表情及動作來表情達意，用學生喜聞樂見的方式觸動學生，從而從深層次角度激發(fā)學生，如，做游戲、示范表演、即興表演等類似于玩耍的方式，給學生以快樂，（本文出自范.文.先.生.網(wǎng) m.panasonaic.com）使學生從中受到教育，學到知識，并能靈活運用，這種方式能尊重參與者人格的尊嚴，更容易使學生掌握，是一種能普遍接受且效果良好的方法，達到提升人文素養(yǎng)的效果。
在數(shù)學練習和作業(yè)中加入人文元素，讓學生在練習與作業(yè)中通過親身參與，加深體驗，豐富和發(fā)展學生良好的情緒和情感，讓練習與作業(yè)在引導學生在認識上分清良好行為和不良行為的基礎上，鼓勵良好行為，改變不良行為，在教學的練習中有針對性地做出訓練，有目的、有計劃地進行行為訓練、行為塑造、榜樣示范和游戲性的獎勵和懲罰，在作業(yè)中強化效果，以達到良好行為養(yǎng)成和強化之目的，最終達到數(shù)學知識的鞏固與提高。
2.在活動中體現(xiàn)人文理念
數(shù)學活動是數(shù)學教學中不可缺少的教學手段，在數(shù)學課堂中常見的活動有開展數(shù)學討論、舉辦數(shù)學專題演講等。在數(shù)學課堂中開展課堂討論、自我表述、自我評價和演講等活動，融入人文理念，在教師的引導和組織下，學生發(fā)表自己的意見及表述對事物的看法，談收獲、體會、感受等。加強人文素養(yǎng)的要求，以鍛煉學生能力為目的，也可以引導學生講述自己的一次經(jīng)歷，講述自己的成長過程，從而增進學生對知識的理解，使知識內(nèi)化為學生自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。
在數(shù)學教學中還應開展教學課堂外的活動，如，勞動實踐、實地觀察等，這些活動不僅豐富了學生的課余文化生活，而且為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，打破了“家庭—學�！眱牲c一線的單調(diào)、乏味的生活軌跡，突破限制學生視野的活動空間。用人文理念支配的數(shù)學活動，注重學生的需求和發(fā)展，讓學生在實地的學習運用中，明白數(shù)學與生活的關系，體會數(shù)學的重要性。學生在發(fā)展認知能力的同時，自信心、團隊協(xié)作精神、競爭意識、情緒調(diào)控力和堅強勇敢等意志品質(zhì)均得到不同程度的發(fā)展。結合社會的發(fā)展需要，進一步增強能力，最終形成有意于學生終身發(fā)展的能力。
可見，通過數(shù)學教學中人文素養(yǎng)理念的運用，強調(diào)學生的合理發(fā)展，這樣既能讓學生經(jīng)歷規(guī)律的生成過程，又有利于培養(yǎng)學生思維的嚴謹性和概括性。教師應采取各種形式，使學生獲得數(shù)學交流的機會，發(fā)展學生的數(shù)學思維，提高數(shù)學素養(yǎng)與能力，最重要的是可以滿足學生終身發(fā)展的需求。
�。ㄗ髡邌挝� 甘肅省定西市安定區(qū)西鞏驛中學）
【用人文素養(yǎng)理念提升數(shù)學教學】相關文章：
核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下中職數(shù)學教學的難題及對策09-05
優(yōu)化珠心算教學提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)09-05
淺析技校語文教學之人文素養(yǎng)08-25
在合唱教學中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)08-20
核心素養(yǎng)理念學習心得03-28
淺談初中數(shù)學教學中的數(shù)學素養(yǎng)08-20
大學職業(yè)素養(yǎng)提升計劃08-24
提升教職工素養(yǎng)的思考08-24
教育理念素養(yǎng)心得體會09-03