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寫(xiě)作需要“會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛”
寫(xiě)作需要“會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛”作者/ 陳俊
一、在生活中發(fā)現(xiàn)
在寫(xiě)作的選材上，老師要盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走人生活。這不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物。事實(shí)證明，往往是親身經(jīng)歷過(guò)的事情，親眼看到過(guò)的事物，寫(xiě)出來(lái)才顯得生動(dòng)、具體。也就是說(shuō)，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生天天值日，在值日中有很多感受，有很豐富的寫(xiě)作素材。于是我在作文課上引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的值日生活，想想：“如果讓你寫(xiě)，你會(huì)寫(xiě)什么呢？”在大家的七嘴八舌中，一些有趣的作文題誕生了：《值日的酸甜苦辣》《值日中的勤快人和懶惰人》《值日三部曲》等。如此一來(lái)，平時(shí)不會(huì)寫(xiě)作文的孩子也覺(jué)得有話(huà)可寫(xiě)，能將值日過(guò)程寫(xiě)完整。最主要的是學(xué)生喜歡寫(xiě)這樣的生活，他們?cè)谧约旱纳钪姓业搅藢?xiě)作的樂(lè)趣，也慢慢提高了選材能力。關(guān)于課堂，學(xué)生們也寫(xiě)出了《五彩的課堂》《給課堂頒獎(jiǎng)》《課堂協(xié)奏曲》《課堂萬(wàn)花筒》這樣創(chuàng)新而有個(gè)性的習(xí)作。在文章中，學(xué)生寫(xiě)出了喜歡的、不喜歡的、快樂(lè)的、憂(yōu)傷的課堂。誰(shuí)說(shuō)我們的孩子不會(huì)寫(xiě)，只要給他們一個(gè)支點(diǎn)，他們就可以打開(kāi)整個(gè)世界。
二、在閱讀中提高
讓閱讀架起從模仿到創(chuàng)作的橋梁。葉圣陶先生說(shuō)得好：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。寫(xiě)作基于閱讀，老師教得好，學(xué)生讀得好，才寫(xiě)得好�！边@就是說(shuō)，閱讀是作文的基礎(chǔ)，閱讀好像蜜蜂采蜜，作文好像蜜蜂釀蜜。這里的“閱讀”是指課堂內(nèi)的閱讀教學(xué)和課外的自主閱讀。只有增加閱讀量，掌握閱讀方法，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的理解，提高表達(dá)技巧。
廣泛的課外閱讀可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提高讀寫(xiě)能力。廣泛閱讀后開(kāi)展模仿式的寫(xiě)作，或者通過(guò)對(duì)作品的討論，讓孩子試著師從名家、大師，體會(huì)其觀察和分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法，提升學(xué)生的遣詞造句、布局謀篇能力。例如，看楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列，讓學(xué)生們?cè)囍鴮?xiě)身邊的同學(xué)，孩子們的筆下也就有了鮮活的人物形象。
孩子們生活的豐富、視野的開(kāi)闊，一定會(huì)給寫(xiě)作提供不竭的源泉。廣泛的閱讀使孩子們的視野更加開(kāi)闊，他們根據(jù)自己在書(shū)本上讀到的人或事，逐步建立起自己的審美觀、價(jià)值觀。寫(xiě)作要求學(xué)生對(duì)生活具有銳感，對(duì)閱讀中接觸到的寫(xiě)作方法、寫(xiě)作素材有意識(shí)地吸收、積累，從而用于自己的習(xí)作。
我們要變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，溝通“閱讀一生活一習(xí)作”之間的關(guān)系，讓生活成為閱讀和作文的基石；讓閱讀促進(jìn)學(xué)生的生活感悟，提升習(xí)作的能力；讓習(xí)作成為學(xué)生表達(dá)生活的窗口，更好地反映閱讀的效果，使三者的有效溝通最大限度地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
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