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高中思想政治美麗課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
高中思想政治美麗課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作者/周守堯
摘 要：在素質(zhì)教育背景下，課堂不應(yīng)該是死氣沉沉的，而是生動(dòng)活潑的“美麗課堂”。在高中思想政治課堂中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)，這正是素質(zhì)教育背景下“美麗課堂”的最好體現(xiàn)。主要分析了高中思想政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)造美麗課堂的幾點(diǎn)策略。
關(guān)鍵詞：高中思想政治；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣
黨的“十八大”報(bào)告指出，要努力建設(shè)美麗中國，實(shí)現(xiàn)中華民族持續(xù)發(fā)展，那么在高中思想政治教學(xué)中如何構(gòu)建“美麗課堂”呢？筆者認(rèn)為高中政治在高中教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，但是因?yàn)槠漭^強(qiáng)的文科性質(zhì)和其他因素的影響，它總被教師和學(xué)生視為考前死記硬背就能順利過關(guān)的科目，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到提高，教師在課堂中敷衍了事，政治教學(xué)的有效性也得不到彰顯。因此，目前的形勢(shì)下，在高中思想政治課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白思想政治學(xué)科的實(shí)用性和趣味性，構(gòu)建“美麗課堂”，進(jìn)而積極地學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)，是當(dāng)前高中思想政治急需解決的課題。筆者結(jié)合多年思想政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)看法。
一、實(shí)施多樣性的課堂導(dǎo)入方式
教師可以通過多樣性的課堂導(dǎo)入方式提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱情地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。思想政治課堂的導(dǎo)入方式有很多種，一般來說有以下幾種比較重要：
1.音樂導(dǎo)入法
通過播放與課程內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)美音樂，讓學(xué)生在美好的意境
中投入到思想政治課堂中去。我們知道，高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的文化課程比較多，學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，而思想政治課程通常會(huì)被安排到下午的時(shí)候，而學(xué)生的精神狀態(tài)就會(huì)不佳，這時(shí)放上一曲輕音樂或者名家之作，學(xué)生的積極性就會(huì)被激發(fā)出來。
2.故事導(dǎo)入法
思想政治課程是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，包含了很多人生哲理，教師可以發(fā)揮思想政治學(xué)科的特性，通過講述故事的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“哲學(xué)的基本問題”這一抽象內(nèi)容的時(shí)候，教師可以通過“畫餅充饑”“按圖索驥”等故事來解釋物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系。
3.新聞導(dǎo)入法
思想政治課程還是一門與時(shí)事聯(lián)系緊密的學(xué)科，通過將最近發(fā)生的新聞事件引入思想政治課堂中來，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心時(shí)政的良好習(xí)慣。值得一提的是，在新聞導(dǎo)入法中，教師可以將多媒體教學(xué)手段聯(lián)系起來，共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
除了以上的導(dǎo)入方法外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入方法還有很多，如，游戲?qū)敕ā⒈硌輰?dǎo)入法、互動(dòng)導(dǎo)入法等等，關(guān)于采取何種導(dǎo)入法，需要具體情況具體分析。
二、創(chuàng)設(shè)生活化情境
在素質(zhì)教育的背景下，高中思想政治課堂需要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，積極從生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生在具體的生活情境中了解政治，學(xué)習(xí)政治，關(guān)心政治。高中思想政治課程中的內(nèi)容與生活實(shí)際有著很大的聯(lián)系，而課本本身具有一定的局限性，與學(xué)生生活的實(shí)際存在著一定的距離，再加上學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較難。為此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化情境來解決這一難題。
在創(chuàng)設(shè)生活化情境的時(shí)候，教師應(yīng)該注意情境取材的生活性，要保證內(nèi)容來源于生活，具有一定的真實(shí)性。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)內(nèi)容中的“市場(chǎng)供求關(guān)系”知識(shí)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生引入市場(chǎng)買賣的具體情境中，讓一名學(xué)生扮演賣雞蛋的老板，一些學(xué)生扮演買雞蛋的人們，進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬交易。并讓“老板”根據(jù)市場(chǎng)的變化來調(diào)整營銷策略，這樣一來，課堂就變得生動(dòng)有趣了，學(xué)生變成了課堂中的主體，對(duì)思想政治知識(shí)的實(shí)用性有了更深刻的理解，并提高了他們分析問題和解決問題的能力。
三、運(yùn)用合作、辯論性質(zhì)的探究性學(xué)習(xí)方式
教學(xué)方式的單一使學(xué)生對(duì)本來抽象的政治知識(shí)缺乏興趣，這是傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的最主要的原因之一。高中思想政治教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要積極改變單一被動(dòng)的教學(xué)方式，積極組織合作、辯論、探究性質(zhì)的主動(dòng)性教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和質(zhì)疑精神，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在高中思想政治課堂中，教師可以小組辯論的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自由組合成小組，分組辯論，形成競(jìng)爭(zhēng)，這樣一些比較有質(zhì)疑的觀點(diǎn)就得到正本清源了。在小組辯論的過程中，教師要積極發(fā)揮好引導(dǎo)作用。例如，在學(xué)習(xí)“生產(chǎn)與消費(fèi)”知識(shí)的時(shí)候，教師可以引入?yún)f(xié)商推銷鞋的故事，讓學(xué)生思考究竟是不穿鞋地方的市場(chǎng)大還是穿鞋地方的市場(chǎng)大，進(jìn)而讓學(xué)生更深入地理解生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。
總之，高中思想政治課程中內(nèi)容豐富多彩，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活頗有益處。但是，高中思想政治課程內(nèi)容還具有較強(qiáng)的理論性，有些道理顯得高深，再加上學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，很難正確理解政治知識(shí)，因而對(duì)思想政治學(xué)習(xí)失去了積極性，這種現(xiàn)象是可以理解的。高中思想政治教師要探究教學(xué)方法，積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，營造良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位 江蘇省泗陽中學(xué)）
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