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新課改背景下的英語課堂教學(xué)探索
新課改背景下的英語課堂教學(xué)探索作者/ 蔣宏才
摘 要：隨著新課改的實施，傳統(tǒng)的環(huán)境英語教學(xué)模式受到?jīng)_擊，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課改理念，按照以學(xué)生為主體的原則，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，探索新的教法和學(xué)法，不斷反思，提升自身素養(yǎng)，以適應(yīng)新課改的要求。
關(guān)鍵詞：新課改；探索；高中英語
《普通高中英語課程標準》明確指出高中英語課程的總目標是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。新課改強調(diào)根據(jù)高中生的認知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運用能力。作為一個有著二十多年教齡的老教師，作為課堂教學(xué)活動開展的主導(dǎo)者，新課程改革的實施者，在這幾年新課程改革教學(xué)中既感到了巨大的壓力，又有著頗深的體會。以下是筆者在新課改背景下所做的教學(xué)探索。
作為一次深刻的變革，新課改要求英語教師教學(xué)理念與教學(xué)方法上進行變革。教學(xué)方式由原來的傳授式逐漸變成教師激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原來的被動接受式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。比如，英語課的新課導(dǎo)入是英語課堂教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。在教學(xué)設(shè)計中，筆者就在摸索、反思自己以前教學(xué)的基礎(chǔ)上做了以下思考：如何才能貫穿新課改的理
念，引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)，獲取新的知識呢？在2012年新高一的一堂寫作課上，我在導(dǎo)入設(shè)計上做了以下的嘗試。由于學(xué)生在初中階段已經(jīng)熟練地掌握了there be結(jié)構(gòu)，我的第一個導(dǎo)入活動就因勢利導(dǎo)地設(shè)計了一個學(xué)生活動。請翻譯：（1）我家門前有棵大樹。每個學(xué)生都能駕輕就熟地將句子翻譯出來：There is a big tree in front of my house。我接著再讓學(xué)生翻譯：（2）我家門前有座大山。（3）我家門前有條小河。對于這兩個句子，學(xué)生翻譯起來幾乎沒有任何難度。但是，他們幾乎都是用的there be句型，沒有任何的變化。我于是引導(dǎo)學(xué)生分別將（1）（2）（3）句中的is改成stands，lies和runs，然后讓學(xué)生討論：修改后的句子和原來的句子有何變化？(英語教學(xué)論文 m.panasonaic.com)學(xué)生馬上七嘴八舌地討論去了，課堂氣氛也馬上活躍起來。然后，他們得出結(jié)論：僅僅一字之差，就將大樹的挺立（stand）、大山的靜臥（lie）和大河的奔流（run）描繪得栩栩如生了。
這樣一來，學(xué)生就改變了以前只是被動地聽，思考與練習(xí)的時間少，學(xué)習(xí)效果差的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們在鞏固已有知識的同時，獲取信息、處理信息方面的能力得到了培養(yǎng)與提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果發(fā)生了質(zhì)的改變。
新課改要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶䦟W(xué)”。教師不僅要重視知識傳授和能力培養(yǎng)，更應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，并發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。如，在Book 2A Unit 6 Life in the future中的“熱身”時，可以利用多媒體課件給學(xué)生展示一些對未來生活設(shè)想的圖片，讓他們圍繞未來生活話題暢所欲言，激活學(xué)生的思維，這樣既可以提高學(xué)生的語言運用能力，又能拓展他們思維的空間。
總之，在這幾年的新課改實施過程中，筆者有了不少的收獲，卻也還有很多不足。新課改對于廣大一線教師來說，本身就是新的挑戰(zhàn)。因此，在以后的教學(xué)中，筆者會根據(jù)新課改的要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)，不斷反思，不斷總結(jié)、不斷改進，以更好地適應(yīng)新課程教學(xué)。
參考文獻：
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�。ㄗ髡邌挝� 貴州省貴陽市第三實驗中學(xué)英語組）
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