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淺談在作文教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
淺談在作文教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)廣西貴港市港南區(qū)木梓程江小學 王 月
作文是學生語文基礎(chǔ)知識的綜合訓練，也是學生創(chuàng)造性的實踐活動。為了能夠提高兒童的認識水平和文字表達能力，陶冶審美情操，發(fā)展創(chuàng)造能力，教師必須從小學低年級開始，注意對兒童進行作文創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。這不僅是作文教學改革的需要，更是素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)提出的戰(zhàn)略要求。作文教學中要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維可以從以下幾個方面考慮：
一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的寫作欲望
1.要在閱讀教學中挖掘?qū)懽骷で�，閱讀教學是讓學生在閱讀中了解文章內(nèi)容，理解作者所要表達的思想情感，領(lǐng)會文章美妙意境，從而做到對語言文字的訓練和作文能力的培養(yǎng)。在教學中要注意挖掘文章的精華部分，引導(dǎo)學生欣賞，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情。如在教學《春天來了》一課時，讓學生在美妙的音樂聲中朗讀課文，要求邊讀邊體會“春天來了，柳樹發(fā)芽，桃樹開花”的美麗景色，然后啟發(fā)學生在這個意境中描述本地的春色，在教師的引導(dǎo)下，學生活躍起來，創(chuàng)作熱情被激發(fā)了。紛紛暢所欲言，用自己簡單質(zhì)樸的語言描繪著春色。實踐證明，只有在學生對作文感興趣的前提下，他們才能有創(chuàng)作的欲望和靈感。
2.在觀察中培養(yǎng)學生主動的寫作意識。生活是寫作的源泉。自然界中天地宇宙、山水花木、飛禽走獸，生活中的人和事都是寫作的題材。如果對這些熟視無睹，一寫作文就感到“無米下鍋”，那根本談不上創(chuàng)新了。因此，教師應(yīng)在平時就注重引導(dǎo)學生在生活中注意觀察、分析，培養(yǎng)良好的觀察習慣。
二、在作文命題上要有新的突破
作文的教學改革，首先應(yīng)是觀念上的轉(zhuǎn)變。為了改變作文教學的現(xiàn)狀，必須在培養(yǎng)學生作文創(chuàng)新意識上下功夫。首先教師在命題上要有新的突破。
1.要克服命題成人化傾向，特別注意命題的趣味性。一個好的作文題目，就像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學生，從而激發(fā)學生寫作的興趣。如：同是寫人記事的作文，“我的童年”命題就有點成人化，而“媽媽叫我小淘氣”、“我真聰明”這樣的題目學生就很喜歡寫，因為題目有助于激發(fā)他們回味童年的樂趣，使他們感到有話可說，有事可寫。有些命題文學色彩太濃。如“六一抒懷”顯然超越了兒童知識水平的實際，如果改成“快樂的六一節(jié)”或者是“二0一二年的六一節(jié)”，就能引發(fā)小學生插上想象的翅膀，寫出充滿兒童情感的內(nèi)容。
2.克服命題公式化的傾向，注意命題的多樣性。命題公式化表現(xiàn)為題目內(nèi)容過于陳舊，年年老一套。有些具有永久魅力的題目，當然可以寫，但更應(yīng)該多寫一些反映時代發(fā)展，社會改革的新題目。如“雷鋒叔叔又回到我們身邊”，“家用電器的話”，“我長大當××”這樣的題目，學生寫起來有時代感，新氣息。既可以提高他們對現(xiàn)實生活的認識，也迸發(fā)了他們創(chuàng)造未來的理想火花。命題公式化還表現(xiàn)為命題形式的單一性。即多是清一色的統(tǒng)一題，這對學生限制太死，不利于開拓作文的思路。因此，除統(tǒng)一命題外，也應(yīng)有半命題、選擇題、范圍題、情境題、自由題等多種形式在互相配合。低年級尤其要注意采用圖畫作文、剪貼作文、游戲作文、童話引路等兒童樂于表達的形式。其次，立意上要實破傳統(tǒng)觀念束縛，真正做到“我手寫我心”。如何引導(dǎo)學生確立寫作的中心或中心思想呢？在改革的實踐中，不少教師提出在立意上鼓勵學生放開膽子去思考，心里想什么就寫什么，要求寫真實的話，做誠實的孩子。把作文和做人結(jié)合想來。因此，教師指導(dǎo)時，主要是活躍學生的寫作思路，促使他們無拘無束地寫出自己的真情實感。
三、在寫作題材上要有新的拓展
大綱指出：“作文教學要從內(nèi)容入手”。怎樣指導(dǎo)小學生選擇有意義的內(nèi)容表達自己的真情實感呢？我們認為，拓寬小學生的寫作題材，擴大寫作生活文和引進藝術(shù)作文，是引發(fā)和培養(yǎng)小學生作文創(chuàng)新意識的又一個重要方面。
1.作文內(nèi)容生活化。寫作常識告訴我們，學生的生活越豐富，作文的內(nèi)容就越充實。因此，要重視開拓小學生的社會生活視野。拓展寫作題材，就是要通過課內(nèi)向課外開放，培養(yǎng)兒童勤于觀察、善于思考、面向社會、接觸實際的良好意識和能力。力求做到寫作題材與學生生活合拍，從而使作文內(nèi)容生活化。以教材依據(jù)的序列文是作文訓練的基本內(nèi)容。根據(jù)兒童校內(nèi)外生活實際和言語交際需要而擬定的作文，一般稱為生活文。小學生在練習序列文的同時，擴大生活文的寫作，其積極意義是：①生活文較序列文更接近學生的生活實際，基本上是他們親身經(jīng)歷的東西，不僅解決了“無話可寫”的問題，而且有助于寫出內(nèi)容充實、富有新意的好文章。②生活文具有形式多樣、實用性強等特點。記敘文、說明文、應(yīng)用文、童話等都是習作生活文的好形式。特別是應(yīng)用文，如日記、書信、墻報稿、說明書、經(jīng)驗總結(jié)、廣告以及各種便條，又都是社會交際最需要的。因此，擴大寫生活文，是實踐作文教學面向社會、服務(wù)社會的有效途徑之一。
2.引進藝術(shù)作文。所謂藝術(shù)作文就是把音樂、美術(shù)、體育、游戲、錄像等視聽藝術(shù)形式引進課堂作文教學。視聽藝術(shù)形式給兒童展示了豐富多彩的形象化的寫作題材，有助于啟迪兒童發(fā)散思維，引起兒童豐富聯(lián)想。既能拓寬寫作內(nèi)容，又能活躍寫作思路。(范文.先生網(wǎng) m.panasonaic.com)課堂教學引進藝術(shù)作文，其積極意義是：①音樂、美術(shù)、體育、游戲、錄像等是兒童喜聞樂見的藝術(shù)形式。把它們恰當?shù)匾M作文教學，有助于激發(fā)和培養(yǎng)兒童寫作的情趣。②藝術(shù)作文不受時空條件限制，因而可以填補兒童直接生活體驗的不足，有助于開拓視野，擴展題材，從而引發(fā)和培養(yǎng)小學生對大自然奧秘的探索，對新生活的追求，對新問題的思考。如某老師在教《蛇與莊稼》后，結(jié)合課文內(nèi)容，組織學生仿寫“環(huán)境衛(wèi)生與人體健康”。寫作前把怎樣預(yù)防傳染病的錄像片斷搬上講臺，使學生看到了一般情況下感覺不到的事物之間的復(fù)雜聯(lián)系（隨便葉痰與染上肺結(jié)核），從而引起學生對講究衛(wèi)生、凈化環(huán)境的深刻思考，培養(yǎng)他們熱愛科學、熱愛生活的思想意識。
四、給學生創(chuàng)造實踐的機會
我在作文課上，盡量給學生創(chuàng)造實踐的機會，給學生創(chuàng)造創(chuàng)新的機會。課上，我請學生自己設(shè)置、繪制小報。其中有一位學生，特別認真本心地繪制版面，仔細地繪制插圖，該抄寫文章了，她拿起筆仔細的謄抄忽然她“呀”地叫了一聲，原來她抄錯了一個字，怎么辦？用修正帶改有痕跡，用涂改液影響美觀，這時她請我?guī)兔�，我可以幫助她，但她失掉了一個動腦、動手、用心解決問題的機會。于是我夸張地皺皺眉，搖搖頭表示了我的無奈，她見沒有什么指望，開始低頭冥想。一會兒，我見她開始動筆寫上去，我走過去一看，不禁在心里樂了，只見她用紅色的筆，在那寫錯的黑字上，畫了一朵六瓣的紅色小花，小花巧妙地擋住了黑色的錯字，待展覽小報的時候，我看見了“小紅花專欄”，那夾在字間的小花開得正艷。報辦完了，我請同學們選擇辦報過程中難忘的經(jīng)歷，寫一篇一章，我看見了“小紅花專欄”一文。我想實踐給孩子們提供了解決問題的機會，而這些機會正是學生創(chuàng)新的舞臺。那一朵朵嬌艷欲滴的小紅花不正是盛開的創(chuàng)新之花嗎？
總之，作文的創(chuàng)新需要創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是個性的集中體現(xiàn)，是人類思維活動的最高形式，將創(chuàng)新思維引入作文教學中，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、激發(fā)創(chuàng)新靈感。因此，只有充分調(diào)動學生寫作的積極性，不斷的創(chuàng)新，才能提高作文教學的質(zhì)量。
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