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小學語文教學小論文:大道至“揀”

時間:2022-08-17 20:18:05 語文論文 我要投稿
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小學語文教學小論文:大道至“揀”

  小學語文教學小論文:大道至“揀”
  
  張敬義
  
  “簡簡單單教語文!”雖然許多語文教學專家呼吁多年,但成效不大。究其原因:教學內(nèi)容、手段、環(huán)節(jié)繁雜,教學的重點指向不明。怎樣才能讓小學閱讀教學變得簡單、清爽起來呢?一言以蔽之,去掉非語文的,減少不必要的,大道至“揀”,突出重點。
  
  一、低年段重點指向“朗讀、寫字”
  
  低年段是兒童學習母語的啟蒙階段,應“讀”字當頭。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文是該學段閱讀教學的首要目標。低年段課文短小精美,淺顯易懂,讀起來朗朗上口,最適宜兒童朗讀。在各種形式的朗讀中,學生與字詞多次“見面”,既掌握了字音,理解了詞語,又留下了形象、情感,還留存了語言。實施以讀為本,既是學生學習的需要,也是優(yōu)化閱讀教學過程、提高教學效率的優(yōu)良途徑。寫字也應作為低年級教學的重點,每堂課都應拿出十分鐘認真指導學生寫字,認真描紅、仿影、臨寫,切實寫好人生的第一筆,為中高年級的寫字打下堅實的基礎。
  
  二、中年段重點指向“詞語、句子與段落”
  
  對于中年級的學生來說,“學習語言文字運用”集中體現(xiàn)在體會作者遣詞、造句和謀段的匠心上。發(fā)于錦心、出于秀口、粲于齒牙的語言,往往是作者“得之于心”的東西,需要學生認真品咂。這里要提及的是并不是一篇課文中所有的詞語、句子與語段都要抓,要突破慣用的運作方式,“在具有種子能量的語言上做文章”(葉根娟語)。教學設計時,精挑細選,沙里淘金。課堂上把力氣下在刀刃上,關注具有種子能量的詞匯,引導學生體味用詞的貼切;關注具有種子能量的句式,引導學生品味語句表達的鮮活;關注具有種子能量的語段,引導學生感受表達有序的暢快。
  
  三、高年段重點指向“寫作”
  
  在我們的語文教學觀念中,有著深厚的“重讀”傳統(tǒng),閱讀教學當然也就常常在文章的內(nèi)容意義上展開。正如潘新和教授所言:“就文本教文本,教得再賣力、再藝術、再別出心裁,也是死路一條。長期以來語文教育少、慢、差、費,就是這么捌飭出來的……一切語文課,都是寫作課!蔽曳浅Y澩私淌诘挠^點,將閱讀教學的重心,從解讀“寫什么”轉向探究“怎么寫”,用“寫”的任務來驅動“讀”,讓學生讀一篇文章,不光要知道寫了什么,更重要的是讓學生知道作者是如何寫的,發(fā)現(xiàn)作者表達的奧秘及規(guī)律!拔恼卤咎斐,妙手偶得之”,拿到一篇課文,從標題、立意、結構、技巧等某一方面,品其精妙,得其訣竅,然后動之以情、鼓之以勁,最大限度地調(diào)動學生的情感,激活學生的思維,模其形,仿其神,促進讀寫遷移。
  
  大道至“揀”,“揀”是一種確立教學目標的眼光,優(yōu)選教學內(nèi)容的膽識,選擇教學策略的智慧!昂喓唵螁谓陶Z文”要求教師不簡單,要學會“揀”。

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