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深化校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式論文
深化校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式論文卜立新
摘 要：校企合作、工學結合是技能人才培養(yǎng)的有效途徑，也是職業(yè)學校人才培養(yǎng)模式改革的核心內容。承德技師學院（承德工業(yè)學校）近幾年在這方面進行了不懈的探索與實踐。校企合作方式有校企互為基地形式，賦予全新理念的訂單培養(yǎng)、企業(yè)冠名、合作培訓的形式，還有以教學工廠（校辦企業(yè)）為基地實施的全真培訓，以及校企合作集團化辦學的工學結合人才培養(yǎng)模式。
關鍵詞：校企合作 人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)新
職業(yè)教育以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的辦學方針，決定了職業(yè)教育培養(yǎng)人才的著眼點，要放在為社會培養(yǎng)適用人才上，放在學生群體技能水平的提升和可持續(xù)發(fā)展上。培養(yǎng)人才不僅能滿足企業(yè)的生產需要，而且還能滿足隨著社會經濟發(fā)展，產業(yè)、行業(yè)、企業(yè)不斷變化更新的技能要求。為此，尋求一條既有中國特色又符合技能人才成長規(guī)律的人才培養(yǎng)之路，將以學校為主的“一元”人才培養(yǎng)模式發(fā)展為政府統(tǒng)籌主導、行業(yè)專業(yè)指導、企業(yè)深度參與、學校具體實施的“多元”人才培養(yǎng)模式，就成為解決這一問題的關鍵。承德技師學院（承德工業(yè)學校）在這一方面進行了有益的探索，并總結出一條有效途徑：深化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
深化校企合作是承德技師學院（承德工業(yè)學校）示范校建設的重要目標之一，也是學校改革發(fā)展的主線，為此學校不斷探索與創(chuàng)新。在校企合作方式上，學校既有多年傳承下來的校企互為基地形式，又有賦予全新理念的訂單培養(yǎng)、企業(yè)冠名、合作培訓的形式，還有以教學工廠（校辦企業(yè)）為基地實施的全真培訓，以及校企合作集團化辦學的工學結合人才培養(yǎng)模式。
一、校企互為基地
學校是企業(yè)相對穩(wěn)定的人才培養(yǎng)基地，企業(yè)是校方相對穩(wěn)定的頂崗實習和就業(yè)基地。這一合作形式近年來又有所改進：一是優(yōu)選企業(yè)，由過去的100多家，優(yōu)選為40家。其中包括：首鋼公司、北汽集團、北京安德建奇集團、天津大港石油公司、中糧集團（天津）有限公司、唐山中材、河北鋼鐵集團承德分公司、承德頸復康藥業(yè)有限公司等大中型企業(yè)。二是所有企業(yè)基地均成為學校一體化課改的重點參與企業(yè)。三是合作更深入，機制更有效，渠道更暢通，關系更緊密，效益更顯著。
二、企業(yè)冠名，校企共同培養(yǎng)人才
在校企合作中，如何使課堂教學對接企業(yè)生產，在對學生的培養(yǎng)中滲透特定企業(yè)的專業(yè)技能要求、員工素質要求和企業(yè)文化特質，一直是合作雙方特別是校方不斷探索解決的問題。承德技師學院的企業(yè)冠名班在這方面收到了很好的效果。具體做法有：
一是在開放性的新課程中融入合作企業(yè)需要的培養(yǎng)內容。這使培養(yǎng)的人才更具針對性。二是企業(yè)提供相應設備，并派人到校從事部分教學工作，講解關鍵專業(yè)知識技能，宣傳企業(yè)文化。以此實現(xiàn)企業(yè)生產與教學的緊密對接。三是學生進入企業(yè)進行階段性、有針對性的實習培訓。學生將理論學習與生產實踐實現(xiàn)最大限度的融合。
這種新的企業(yè)冠名班不是傳統(tǒng)的訂單培養(yǎng)，不以向企業(yè)輸送學生就業(yè)為唯一合作目標。其特點是：一方面，在用人問題上，企業(yè)有自主權、優(yōu)選權，無用人契約壓力；(教育論文 m.panasonaic.com)另一方面，培養(yǎng)社會緊缺、企業(yè)急需的人才是校企雙方共同的合作動機。人才越是緊缺，校企合作愿望就越強烈，形成的合作關系也就越密切。其中，辦學硬實力和“有女不愁嫁”的就業(yè)優(yōu)勢使合作更加深入。
目前，學校已與中糧集團（天津）有限公司、承德頸復康藥業(yè)、北京安德建奇集團、東方金子塔教育集團、中國電信集團、天津捷威動力、北京恒日工程機械、唐宮（中國）控股有限公司等企業(yè)合作開辦了冠名班，涉及校內5個系部7個專業(yè)，培養(yǎng)學生近300人。
三、建設校內生產性實訓基地
實訓基地項目是示范校建設的兩大特色項目之一，也是目前學校大力推行的校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式的物質基礎。為此，學校組建了包含幼兒園、廣告公司、機加工廠、商場、汽修廠、賓館、健身中心和傳呼中心在內的雙元校企集團。集團建設的首要目的是為學生提供與企業(yè)生產環(huán)境一致的全真實訓環(huán)境，讓學生全方位體驗一個技術工人的生產實習，從而最大限度地實現(xiàn)教學與企業(yè)生產的無縫對接，提高學生綜合職業(yè)能力，提升人才培養(yǎng)質量。目前，校企集團中的幼兒園、廣告公司、機加工廠、教學商場、賓館、健身中心運行良好，已真正成為學生的實習實訓基地。此外，學校還擁有三座專業(yè)實訓樓，一座綜合實訓樓，建筑面積近3.5萬平方米，有120個專業(yè)實訓室，實訓設備3480臺（套），價值5000萬元。“校中有廠、廠中有教、校企一體、工學結合”的育人新環(huán)境已基本形成，推進了工學結合一體化人才培養(yǎng)模式改革。
四、校企合作集團化辦學
集團化辦學是校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式的高級形式，是改革技能人才培養(yǎng)模式的有效手段，也是學校目前積極謀劃并將付諸實施的校企合作形式。集團的組成將體現(xiàn)政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與、學校實施的特點，在合作過程中，可以實現(xiàn)政府、企業(yè)、學校、學生的多方共贏。
1.對政府，組建校企集團有利于政府完成社會經濟特別是主導產業(yè)的發(fā)展目標
技能人才是實體經濟的基礎性保障。沒有一流的技工，就沒有一流的產品。每一個零部件都反映了民族的素質。在政府主導下建立的校企集團，可以實施有針對性的培養(yǎng)方案，為政府提供發(fā)展實體經濟必需的高素質技能人才，并從一定程度上遏制優(yōu)秀技能人才外流。同時，校企聯(lián)合培訓城市待業(yè)人員、農村剩余勞動力、退轉軍人等，也有助于政府解決就業(yè)這一民生問題。
2.對企業(yè)，組建校企集團有利于滿足企業(yè)對技術工人的需求
訂單式的培養(yǎng)使企業(yè)在引進人才時更具計劃性。企業(yè)將生產與課堂教學對接，在對學生的培養(yǎng)中滲透企業(yè)的專業(yè)技能要求、員工素質要求和企業(yè)文化特質，使培養(yǎng)的人才更具針對性。企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，以一種有效的教育方式讓合作企業(yè)植根于學生心中，保證了定向培養(yǎng)的可靠性。同時，還能以校企合作的方式實施企業(yè)員工的在職提升培訓計劃，滿足員工終生學習、終生發(fā)展的需要，使企業(yè)永遠充滿生機與活力。
3.對學校，組建校企集團將是打造全新人才培養(yǎng)模式的重要且有效的途徑
在辦學過程中，把學校與企業(yè)融為一體，把企業(yè)的技術需求、人才需求變成學校的專業(yè)、課程和教材體系，與企業(yè)共同建設專業(yè)，共同開發(fā)課程，共同組織教學，共同開展合作，很好地體現(xiàn)了職業(yè)學�！皠�、走、轉、變”的辦學特色。即隨著經濟增長方式轉變“動”，跟著產業(yè)結構調整升級“走”，圍繞企業(yè)人才需要“轉”，適應社會和市場需求“變”。這也是職業(yè)教育的發(fā)展方向。
組建校企集團還有利于職業(yè)學校促進培養(yǎng)模式改革和辦學質量的提升。有利于龍頭學校（示范學校）進一步發(fā)揮引領、帶動、輻射作用。在企業(yè)積極參與下的職業(yè)學校集團式人才培養(yǎng)，使市級區(qū)域內的教育資源可以得到充分的整合和有效地發(fā)揮作用，這無疑使技能人才的培養(yǎng)能夠得到系統(tǒng)的質量提升。
4.對學生，組建校企集團有利于學生緩解就學的經濟壓力，提高綜合職業(yè)能力
校企合作以集團的方式進行人才培養(yǎng)，使學生一入學就明確了方向和目標，企業(yè)的人才預定和班級冠名，對學生提供學習費用上的資助，使得學生，特別是弱勢群體家庭的學生減輕了就學的經濟壓力，使之獲得一技之長，順利走向社會，開創(chuàng)技能人生。
組建校企集團還有利于學生提高綜合職業(yè)能力。職業(yè)學校的人才培養(yǎng)以就業(yè)為導向，要求學生畢業(yè)后時能夠具備上崗的必要素質，也就是綜合職業(yè)能力。而這種能力是不能在學校的單一環(huán)境里培養(yǎng)出來的，其中必須依靠企業(yè)的參與和支持才能夠實現(xiàn)這種綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。所以，組建校企集團，開展校企合作，體現(xiàn)工學結合，才是職業(yè)教育培養(yǎng)人才的正途，也是組建校企集團的初衷所在。
目前，根據承德產業(yè)結構總體規(guī)劃和人才需求實際，本著服務地方經濟發(fā)展，服務產業(yè)結構調整升級，服務企業(yè)人才實際需求的原則，以及職業(yè)院校專業(yè)布局狀況，擬以承德工業(yè)學校為龍頭學校，成立四個校企合作集團：一是礦山鋼鐵業(yè)校企集團。企業(yè)成員為河北鋼鐵集團承德公司、建龍集團、天寶集團。二是汽車行業(yè)校企集團。企業(yè)成員為河北北汽福田汽車部件有限公司、龐大汽貿集團股份有限公司、承德環(huán)達工程機械有限公司、承德市輕小型汽車修理有限責任公司、承德柳工遠志工程機械有限公司。三是旅游服務業(yè)校企集團。企業(yè)成員為避暑山莊旅游集團公司、行宮大酒店、鼎盛王朝文化產業(yè)集團。四是清潔能源與儀器儀表業(yè)校企集團。企業(yè)成員為華能承德風力發(fā)電有限公司、河北金風電控設備有限公司、承德熱河克羅尼儀表有限公司。學校成員分別為承德技師學院、河北旅游學院及各縣職教中心。每個集團下設四個委員會：人力資源預測與評價委員會、專業(yè)建設委員會、課程開發(fā)委員會、教學工作指導委員會。四個委員會定期開展活動，并利用信息化手段，保持長期的工作溝通與聯(lián)系。集團要建立由各方主要領導參加的聯(lián)席會議制度，定期研究人才培養(yǎng)、使用等相關事宜，對重大問題進行決策。
校企合作集團化辦學，將成為承德技師學院深化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主攻方向，以期通過這種合作辦學形式，使學校培養(yǎng)的人才更符合企業(yè)需要，更好地服務地方社會經濟和周邊地區(qū)經濟發(fā)展。
校企合作、工學結合是培養(yǎng)高技能人才的有效途徑，也是職業(yè)學校人才培養(yǎng)模式改革的核心內容。承德技師學院在這方面還在進行不懈的探索與實踐，爭取在人才培養(yǎng)模式改革方面切實發(fā)揮國家示范校的帶動、引領、輻射作用。
參考文獻：
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[2]教育部中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010-2012年）。
[3]教育部副部長魯昕。在中國·沈陽第三屆校企合作高峰論壇上的講話，2010（12）。
作者簡介
卜立新，承德技師學院院長、黨委副書記，河北師范大學教育學碩士，高級講師職稱，承德市政協(xié)委員，河北省突出貢獻中青年專家、河北省中等職業(yè)學校電子電工教學研究會理事長，長期從事中等職業(yè)學校的教學及管理工作。先后獲得全國扶貧工作先進個人、全國中等職業(yè)學校德育工作先進個人、河北省職業(yè)教育優(yōu)秀校長等稱號。
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