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學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 尊重學(xué)生論文
學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 尊重學(xué)生論文覃柳霞
【摘 要】?jī)A聽(tīng)是一種雙向交流的過(guò)程,是一項(xiàng)技巧,是一種修養(yǎng),甚至是一門(mén)藝術(shù),是一種心靈碰撞、靈魂交融的過(guò)程。班主任最重要的一點(diǎn),就是要用心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,善于傾聽(tīng),是師生有效溝通的橋梁和紐帶;善于傾聽(tīng),是拓寬學(xué)生思維、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的重要途徑;善于傾聽(tīng),也是尊重學(xué)生、信任學(xué)生的體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng),有助于我們準(zhǔn)確判斷他們對(duì)知識(shí)的掌握適度,指出不足加以改正。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人很難,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己更難,因此,我們要善于傾聽(tīng),傾聽(tīng)來(lái)自他人與自己內(nèi)心深處的聲音,做一個(gè)具有傾聽(tīng)意識(shí)和習(xí)慣的老師。
【關(guān)鍵詞】?jī)A聽(tīng) 藝術(shù) 尊重 教育
人與人之間的交往,最重要的就是要善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是一項(xiàng)技巧,是一種修養(yǎng),甚至是一門(mén)藝術(shù),是一種心靈碰撞、靈魂交融的過(guò)程。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?wèi)?yīng)該成為廣大教育工作者的一種責(zé)任,一種追求,一種職業(yè)自覺(jué)。一個(gè)教師如果只知道說(shuō)教,而缺乏傾聽(tīng)的意識(shí),那么他所進(jìn)行的教育必定是殘缺、低效的教育,無(wú)論談多少尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體精神,都將是多余的。
傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。
心理學(xué)研究表明,人在內(nèi)心深處,都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育,就必須尊重學(xué)生,傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲,了解學(xué)生的疾苦,知道他們?cè)谙胧裁;做什么?有什么高興的事?有什么憂愁的事?他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方?有什么困惑?是方法的問(wèn)題?還是心理的問(wèn)題?是習(xí)慣問(wèn)題還是基礎(chǔ)問(wèn)題?對(duì)這些問(wèn)題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí),就可以對(duì)癥下藥,有的放矢。學(xué)會(huì)了傾聽(tīng),就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生們就感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你,求得老師的關(guān)懷和尊重,求得老師的寬容和理解,求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流,就是朋友式的、心與心的交流,就是靈魂和靈魂的激蕩。
法爾泰說(shuō)過(guò):“耳朵是通向心靈的道路。”用心聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,賞識(shí)的作用才能凸顯,所以,傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的前提。教師如果能認(rèn)真投入地傾聽(tīng)學(xué)生的講話,這不僅代表教師對(duì)學(xué)生的尊重,而且還能贏得信任,引發(fā)學(xué)生講出他的心里話,使教師掌握更多的信息,從而贏得教育的契機(jī)!學(xué)會(huì)了傾聽(tīng),就能深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界,學(xué)生就能感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷,他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴老師,我們才能從中找出學(xué)生思想的問(wèn)題癥結(jié)所在,才能正確處理好每件事情。
善于傾聽(tīng),是師生有效溝通的橋梁和紐帶。善于傾聽(tīng),是拓寬學(xué)生思維、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的重要途徑;善于傾聽(tīng),也是尊重學(xué)生、信任學(xué)生的體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng),有助于我們準(zhǔn)確判斷他們對(duì)知識(shí)的掌握適度,指出不足加以改正。而對(duì)自己的傾聽(tīng),則會(huì)發(fā)現(xiàn)真實(shí)的自我,明確前進(jìn)的方向。教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己的心聲,自己與自己交流,才能進(jìn)入自己的內(nèi)心深處,加以剖析。傾聽(tīng)是一門(mén)藝術(shù),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人很難,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己更難,因此,我們要善于傾聽(tīng),傾聽(tīng)來(lái)自他人與自己內(nèi)心深處的聲音,做一個(gè)具有傾聽(tīng)意識(shí)和習(xí)慣的老師。傾聽(tīng)學(xué)生,就是要留給學(xué)生足夠表達(dá)的時(shí)間,要帶著長(zhǎng)輩般的關(guān)懷與朋友般的親切去聆聽(tīng)學(xué)生的傾訴。傾聽(tīng)是一種等待,在傾聽(tīng)中交流,在傾聽(tīng)中溝通,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
提倡素質(zhì)教育的今天,教師要深入到學(xué)生的內(nèi)心深處,用滿腔的摯愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生稚嫩的心田,要理解他們,信任他們,尊重他們,多和他們溝通,能真正成為他們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。傾聽(tīng)不僅可以以自身的行動(dòng)去影響孩子,而且會(huì)在更加融洽的師生交流中,得到意外的驚喜和收獲。實(shí)施新課程,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng),走進(jìn)學(xué)生的心靈。
傾聽(tīng)是一種雙向交流的過(guò)程,不僅講者要陳述自己的觀點(diǎn),聽(tīng)者也要有適當(dāng)?shù)姆答。教師可以通過(guò)姿態(tài)、眼神及面部表情等體態(tài)語(yǔ)來(lái)對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行反饋,也可通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)、適當(dāng)升華等語(yǔ)言評(píng)價(jià)來(lái)反饋。教師在傾聽(tīng)中應(yīng)認(rèn)真揣摸和分析其表達(dá)實(shí)質(zhì),推斷出學(xué)生的未盡之意,這樣才能真正理解學(xué)生的意圖,同時(shí),學(xué)生也會(huì)因?yàn)槔蠋熒埔獾、?huì)心的理解而倍覺(jué)高興。老師在聽(tīng)學(xué)生講話時(shí),應(yīng)盡量為"理解"而傾聽(tīng),而不是為"評(píng)價(jià)"而傾聽(tīng),既讓學(xué)生得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注,又讓其可以暢所欲言。要耐心聽(tīng),不隨便打斷孩子,讓他們把話說(shuō)完,把自己的意思表達(dá)清楚。在傾聽(tīng)中交流,在傾聽(tīng)中溝通,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),共創(chuàng)幸福。
班主任最重要的一點(diǎn),就是要用心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。就像魏書(shū)生所說(shuō)“走入孩子的內(nèi)心世界中去,就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地,許多百思不得其解的教育難題都會(huì)在那里找到答案!痹谡n堂教學(xué)中,不僅學(xué)生要聽(tīng)老師講課,老師也經(jīng)常要面對(duì)學(xué)生的訴說(shuō)。教師能否有效傾聽(tīng),不僅對(duì)師生間的溝通,甚至對(duì)于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)、良好課堂氣氛的創(chuàng)造,都有著重要意義。
作為班主任,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)首先必須了解學(xué)生的內(nèi)心,及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。不同的學(xué)生,心理狀況不盡相同,對(duì)不同學(xué)生的心理疏導(dǎo)也應(yīng)探尋多種途徑。當(dāng)然,班主任要走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈并不是一件很容易的事,師生之間存在某些不可調(diào)和的矛盾,所以老師與學(xué)生之間存在“代溝”。我要求學(xué)生每天寫(xiě)日記,記錄他們的心情,及時(shí)了解他們的內(nèi)心動(dòng)態(tài)。但我對(duì)他們寫(xiě)的內(nèi)容在班上絕對(duì)不提,對(duì)于他們心中存在的痛苦與迷茫,以評(píng)語(yǔ)的行式與他們溝通,對(duì)于書(shū)面不能表達(dá)的,我私下找他們談,努力讓他們信任我,說(shuō)出心情,對(duì)于班上存在的問(wèn)題較普遍的,讓學(xué)生開(kāi)主題班會(huì)形式讓大家討論,形成共識(shí)。平時(shí),班主任也要善于觀察學(xué)生日常的言行、喜好、表情。有時(shí)在路上碰到,不經(jīng)意的一次微笑或是平常關(guān)心學(xué)習(xí)的一句簡(jiǎn)單問(wèn)候,都是一次成功的情感交流。班主任只要善于尋找途徑和時(shí)機(jī),尊重學(xué)生差異,鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展,使他們感到學(xué)校的溫暖、集體的溫馨、老師的真誠(chéng),讓學(xué)生對(duì)生活充滿著熱愛(ài)、對(duì)集體充滿著向往,學(xué)生能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng),這樣的班集體才是充滿活力的班集體,才是班主任“無(wú)憂”的班集體。
傾聽(tīng),心理學(xué)上就認(rèn)為,一個(gè)人將悲傷、委屈、苦悶等情感通過(guò)對(duì)自己信任的人訴說(shuō)而合理地發(fā)泄出來(lái),可求得心理平衡,保持心理衛(wèi)生。學(xué)生通過(guò)傾訴,把內(nèi)心深處的困惑、焦慮、積郁、憤懣、悲傷等等表達(dá)出來(lái),教師則可以仔細(xì)聆聽(tīng),并通過(guò)眼神和皺眉等體態(tài)語(yǔ)言告訴學(xué)生:
“我是理解你的,你完全可以信任我,我愿意分擔(dān)你的一切苦悶!”
尊重和了解每一個(gè)孩子,傾聽(tīng)每一個(gè)孩子的心聲,關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)和需求,有的放矢,針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別教育,讓每一個(gè)孩子都得到發(fā)展和提高,這是我們每一個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)。
任何人都有表達(dá)的欲望,更有表達(dá)的自由,即使是學(xué)生也不例外,善于傾聽(tīng)是尊重學(xué)生的首要條件,善于傾聽(tīng)更能體現(xiàn)出現(xiàn)代教育的人性化,讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲吧!讓我們?cè)谄饍A聽(tīng)中對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育,讓每個(gè)學(xué)生都在關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)。
。ㄗ髡咄(lián):532503廣西崇左市寧明縣明江中學(xué))
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