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小學生英語學習興趣的培養(yǎng)探析
小學生英語學習興趣的培養(yǎng)探析作者/ 楊彩霞
摘 要：從教育心理學的角度來說，興趣對做任何事情都有著不可估量的推動作用，它是一種力求認識世界、渴望獲得知識的主觀的意識傾向，是推動學生求知的一種內(nèi)在力量，是求知的動力，是每個人走向成功的一種高效能的催化劑，是探索未知領(lǐng)域最強有力的動力。因此，在英語教學中，教師要重視培養(yǎng)小學生英語學習的興趣，讓學生愛上英語。
關(guān)鍵詞：小學生；英語學習；興趣
偉大教育家孔子老先生說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！痹诂F(xiàn)代教育教學中，興趣也被認為是提高學生知識水平的重要學習方法。在小學階段，如果學生能夠?qū)τ⒄Z的學習有著非常濃厚的興趣，把學習英語視為一種樂趣，不但英語水平會提高，并且對日后的英語學習也是一種促進。因此，教學中，教師要重視培養(yǎng)小學生英語學習的興趣，讓學生愛上英語。本文著重從以下兩個方面介紹了如何培養(yǎng)小學生學習英語的興趣。
一、建立融洽的師生關(guān)系，使學生愛學
良好的師生關(guān)系直接影響到學生的認知活動。傳統(tǒng)教學中的師道尊嚴，讓教師成了課堂的主宰，教學活動中的絕對權(quán)威，學生必須完全服從于教師的領(lǐng)導，這種領(lǐng)導與被領(lǐng)導的關(guān)系造成了學生思維僵化，缺乏自信心，完全服從于老師的領(lǐng)導，嚴重抑制了學生的個性健康發(fā)展，扼殺了學生的創(chuàng)造力與學習活動中的活力。教師要改變這種服從的師生關(guān)系，首先要從思想上轉(zhuǎn)變，認清自己在教學活動中所應(yīng)扮演的角色。課堂是學生接受知識的主要場所，教師要改變一切以自己為中心的想法和做法，把“講臺”搬到學生中間，自己走向講臺，走到學生中去，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，堅決營造和諧、溫馨的課堂環(huán)境，給學生充分動腦、動口與動手的空間，還學生是學習的主體、課堂主人的身份。教師要從絕對的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生平等對話，從領(lǐng)導的身份轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學習指導與服務(wù)。教師是教學活動中的主導者，學生是學習活動中的主體，一切的教學活動都應(yīng)以學生為中心。課堂中，教師要面帶微笑與學生交流，從微笑的眼神中學生讀懂了老師的信任與關(guān)懷，會喜歡上你，也就喜歡上你所教的英語課，這就是所謂的“愛屋及烏”。 (英語教學論文 m.panasonaic.com)課堂氣氛活躍，學生的學習興趣就會油然而生，學習質(zhì)量也會大大提高。教師要不吝嗇對學生的贊美。教師要努力挖掘?qū)W生的閃光點，哪怕只有一點點的微小進步，都要找出來大加贊揚，一旦小學生得到老師的贊美，就會產(chǎn)生積極向上的學習力量。他們就會認為我能行，我肯定能夠?qū)W習好英語，老師都表揚我了。這種堅定、奮發(fā)向上的學習力量在他們的心中就會生根發(fā)芽。
二、課堂教學方法多樣化，使學生愿學
學生接觸英語氛圍最多是在課堂上，教師要緊緊抓住課堂教學來吸引學生學習英語的興趣。首先，創(chuàng)設(shè)英語學習的氛圍。創(chuàng)設(shè)情境進行教學，能使學生仿佛置身于英語學習的世界中，有身臨其境之感。教師要根據(jù)課堂教學的實際情況進行教學的組織，靈活地采取各種方法，以自己獨特的方式處理教學中存在的問題，為學生創(chuàng)造溫馨、互動，有利于學生個性的形成和發(fā)展的課堂環(huán)境。如在教學過程中，可穿插一些外國的生活習慣與小故事，使學生了解到一些課堂中學不到的知識，不僅開闊了學生的視野，而且激發(fā)了學生的好奇心，大大增強了語言信息的輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到學以致用，從而為進一步學習英語打下了良好的基礎(chǔ)。其次，把教學內(nèi)容生活化。教師要打破教材的狹隘框框，結(jié)合現(xiàn)實生活，從生活中選取教學內(nèi)容，讓學生感到熟悉、親切，沒有陌生感。這樣，不僅可以使原來十分枯燥、乏味的教學內(nèi)容變得生動、活潑，而且會使學生真切地感受到知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，體會到知識就在自己身邊，在生活中無處不在，從而促進學生積極主動地投入到學習當中。第三，把多媒體應(yīng)用到教學當中。小學生好動、好奇心極強，動態(tài)的和變化的事物會更吸引他們的注意力。傳統(tǒng)的教學方法因其過于呆板，往往不能滿足學生的心理需求。多媒體在現(xiàn)代教學中則大顯身手，這種于聲、形、像等多功能于一體的教學，使教學變得生動，不再只是簡單的字母組合。它把教材中機械的、靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)變成動態(tài)的、易于理解與接受的知識，把教學的精髓完美地呈現(xiàn)出來，刺激了學生的各種感官，學生的學習積極性也大大提高了。如果能夠在教學中讓學生親自參與到多媒體的操作中來，更能夠刺激他們的學習欲望，他們自主性的學習也會得到大大增強。
綜上所述，在英語課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣的方法是多種多樣的，教師要根據(jù)課堂的需求，靈活應(yīng)用教學方法。但無論哪一種方法，只要是能夠激發(fā)學生興趣，使學生受到啟發(fā)，真正提高了學生的學習效率，學生在學習的過程中是樂此不疲的，就是好的、有益的教學方法。有了興趣這個最好的老師，小學生的英語學習一定能取得事半功倍的效果。
參考文獻：
[1]羅麗蓮。淺談小學生英語 學習興趣的培養(yǎng)[J].課程 教材教學研究，2010（Z5）。
�。ǜ拭C省通渭縣碧玉鄉(xiāng)新城小學）
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