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中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)重視聽說教學(xué)
中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)重視聽說教學(xué)作者/衛(wèi)少坤
一、從思想上重視聽說能力對英語學(xué)習(xí)的影響
學(xué)習(xí)語言必須遵循這樣一個原則：聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。因為口語是第一性的，文字是第二性的。外語教學(xué)過程是一種新的語言形成的過程，語言教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生運用語言的技能，而不是僅僅教給有關(guān)語言知識。但遺憾的是，現(xiàn)在培養(yǎng)出了大量的把“Good morning“漢語注音為“狗得摸你”、把“No.nothing much”注音為“鬧，那是罵吃”的學(xué)生。所以，在英語課堂上運用聽說教學(xué)，對提高學(xué)生的英語語言表達能力，提高學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量起著重要作用，是中學(xué)英語教學(xué)改革的重要方面之一。
二、在課堂教學(xué)中采取多種方式開展聽說教學(xué)
1. 課堂英語化
要求教師用英語組織和進行教學(xué)，做到“只要可能，就講英語；只有必要，才講漢語”。 (英語教學(xué)論文 m.panasonaic.com)可先從最常用的5句（“Good morning！”“Hello.”“Sit down.”“Please up.”“Read after me.”）開始，以后每節(jié)課堅持循環(huán)使用并在適當(dāng)時候增加適當(dāng)?shù)木渥訑?shù)量，由易到難、循序漸進，逐漸使學(xué)生形成聽說英語的習(xí)慣，為以后學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)。
2. 活用教具，培養(yǎng)用英語交際的能力
在學(xué)生掌握了一定的拼讀基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)了一些詞和句型后，可以在課堂上搞一些活潑多樣的活動。例如在學(xué)習(xí)了“What’s this in English？”這個句型后，教師可以在課堂上搞一些競賽性的問答活動，把全班分成若干組，利用實物如蘋果、書本等以前學(xué)過的詞匯，結(jié)合這個句型進行問答。這種課堂教學(xué)活動不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)了舊詞匯，而且能夠自如地運用英語進行交際，切實掌握詞、句。
3. 開展外語活動，延伸聽說能力的訓(xùn)練
初中學(xué)生活潑好動、反應(yīng)敏捷，對各種活動熱情支持并樂于參加。因此，教師要開展豐富多彩的英語課外活動，以鞏固學(xué)過的舊知識，開闊學(xué)生的視野，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。這些課外活動可定期或不定期進行，如成立“英語角”“小電臺”等，讓學(xué)生講笑話、做游戲、編故事等。這樣，不僅使學(xué)生受到語言的熏陶，增長了聽說能力，而且為讀寫能力的提高做好了充分準備。
4. 改善教學(xué)條件，優(yōu)化提高英語聽說會話能力環(huán)境
初中英語新大綱突出了以語言使用為目標，并要求在具有交際目的的語境中進行英語教學(xué)，通過大量實踐把語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并使這種技能發(fā)展為語言交際能力。為此，教材中大部分對話和課文都有錄音，因此，我們要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如錄音機、幻燈以及建設(shè)語音室等，使師生掌握更為正規(guī)準確的技巧和語音語調(diào)，為提高學(xué)生的聽說能力提供較好的基礎(chǔ)。
總之，我們在英語教英語的課堂上應(yīng)該重視聽說能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生提高聽說能力的同時掌握英語的有關(guān)知識，從而提高學(xué)習(xí)英語的效率，達到我們的教學(xué)目的。
�。ㄙF州省江口縣桃映中學(xué)）
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