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小學(xué)英語快樂學(xué)習(xí)初探論文
小學(xué)英語快樂學(xué)習(xí)初探論文徐尚慧
青海省樂都縣馬廠中心學(xué)校（810700）
英語作為一門工具性課程，跨進(jìn)了小學(xué)的課堂。小學(xué)也就成為學(xué)習(xí)英語的初始階段，由于小學(xué)英語教學(xué)面向的教育對象是小學(xué)生，小學(xué)生年齡小，注意力不易集中，意志力較為薄弱，讓小學(xué)生快樂學(xué)英語，通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感，會(huì)學(xué)的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展，從而自主的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。小學(xué)英語教材的獨(dú)特優(yōu)勢是實(shí)施快樂英語教學(xué)的有利條件。在小學(xué)英語的教學(xué)中，我們要讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語，讓獨(dú)特的英語教育具體落實(shí)在語言教學(xué)實(shí)踐。
課堂教學(xué)改革必須以尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，下面就構(gòu)建小學(xué)英語快樂學(xué)習(xí)新課堂談一點(diǎn)個(gè)人看法。
1首先教師要轉(zhuǎn)變教育思想，由單純的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育的軌道上
確實(shí)把小學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，還給孩子們童年的歡樂，使他們在德、智、體、美、勞各方面得到全面和諧的發(fā)展。
2快樂的學(xué)英語，抓住小學(xué)生的“心”
快樂的學(xué)英語要求教師在語言教學(xué)中，以語言興趣為中心，伴隨語言學(xué)習(xí)的各種游戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng)，使兒童掌握語言的基本知識(shí)、技能，加強(qiáng)兒童運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)兒童活潑的個(gè)性。根據(jù)心理學(xué)理論，興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿�。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長時(shí)間集中在一定活動(dòng)內(nèi)容上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣，兒童就會(huì)主動(dòng)地、自覺地參與到教學(xué)過程中來，在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。
而缺乏興趣的教學(xué)，尤其是單純理智的學(xué)習(xí)，需要兒童付出更多的意志努力，把注意力長時(shí)間集中在單一的教學(xué)過程中，這對于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來講無疑困難重重。
因此，在教學(xué)活動(dòng)中，需要教師通過各種生動(dòng)、形象、有趣的手段來激發(fā)兒童的興趣，在語言教學(xué)中應(yīng)主要以語言本身的興趣為主。各種游戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng)、直觀教具、錄音都是為了引起兒童對語言本身的興趣，通過種種方式幫助兒童理解，加深記憶。
3創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的愉悅環(huán)境
小學(xué)生年齡特點(diǎn)：愛說愛動(dòng)，自我約束和自我控制能力不強(qiáng)。如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單邊沿用教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械的講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式向他們灌輸那些枯燥無味，冷冰冰的英語詞匯和語法，他們便不感興趣，就某中意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。(英語教學(xué)論文 m.panasonaic.com)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是英語教材考慮的出發(fā)點(diǎn)，愛因斯坦說過“興趣就是最好的老師”。
因此，我認(rèn)為，英語教學(xué)的核心問題是：創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系和輕松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多樣的游戲，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)的主動(dòng)，提高效率。具體采用那種游戲，我嘗試過以下幾種，有一些是自己在教學(xué)中的靈感游戲。
3.1讓優(yōu)美動(dòng)聽的音樂或歌曲回響課堂，“音樂是人生最大的快樂”。
從小學(xué)生的心理特點(diǎn)來講，學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛，愉快，滿足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒，因此唱歌這種形式運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中去，能大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)，人的心理機(jī)構(gòu)表明，大腦左半球善于處理言詞，數(shù)理，邏輯類的信息；而右半球是記憶，識(shí)別文字和音樂旋律并進(jìn)行模仿的中樞。在英語教學(xué)中，很好的利用唱歌這種模式，可以將大腦的左半球的抽象思維和右半球的形象思維的功能結(jié)合，從而增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
3.2在單詞教學(xué)中，肯定少不了機(jī)械操練。但在機(jī)械操練中，我并不全采用read after me 的模式。而是在機(jī)械操練中融入了游戲和變相操練，讓學(xué)生在快樂的游戲刺激中很容易的學(xué)會(huì)了單詞。
3.3師生互動(dòng)，情景交融，讓學(xué)生其樂無窮，語言總是和情景緊密聯(lián)系在一起，有了情景，學(xué)生印象深刻。教師就象是導(dǎo)演，要想法設(shè)法實(shí)現(xiàn)教師互動(dòng)，讓學(xué)生有大量的時(shí)間參與。如為了學(xué)生在快樂中掌握四會(huì)單詞tired, happy, angry ,excited等單詞時(shí)，我先是用教學(xué)卡片操練，在第一環(huán)節(jié)的機(jī)械操練中。我使用了節(jié)拍訓(xùn)練，這是一種面對全部學(xué)生的訓(xùn)練，大有排山倒海之勢，我甚至運(yùn)用了西班牙斗牛中斗牛士斗牛的動(dòng)作，學(xué)生很是感興趣；在第二環(huán)節(jié)的操練中，我采用了Guessing game。教師隨意抽出一張教學(xué)卡片，讓學(xué)生猜測，那一組的學(xué)生先猜中，該組就進(jìn)球得分。在這種游戲的刺激中，學(xué)生的舉手率基本上是100%；進(jìn)入第三個(gè)操練環(huán)節(jié)中，我先表演了以上所教授的單詞，讓學(xué)生猜測，然后把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自演自猜，教師這個(gè)時(shí)候馬上要變成一個(gè)組織者的角色。
古代教育家孔子說：“ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這“好”與“樂”準(zhǔn)確地概括了興趣就學(xué)習(xí)中的重要作用。教師應(yīng)該用自己的熱情，活潑，認(rèn)真的備課，使其課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持主動(dòng)積極，在愉快，輕松的氛圍中更有效的掌握教材內(nèi)容。
4關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅
雖然現(xiàn)在從三年級就開設(shè)了英語課堂，甚至有些學(xué)生從學(xué)前教育就接觸了英語，但仍有些學(xué)生由于各種原因無法參與英語課堂的教育活動(dòng)，包括所進(jìn)行的各種游戲都“玩”不起來。比如在三年級起始學(xué)英語階段，有些同學(xué)根本就沒學(xué)過英語，所以英語基礎(chǔ)為零。面對這樣的學(xué)生，老師一定要有耐心，要多關(guān)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對學(xué)生多鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。
當(dāng)他們在游戲中獲得勝利時(shí)，給予及時(shí)肯定，當(dāng)他們的作業(yè)寫得工整時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)。對于這樣的學(xué)生，當(dāng)他們?nèi)〉命c(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)，教師要給予及時(shí)，充分的肯定和鼓勵(lì)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。當(dāng)他們不敢融入游戲時(shí)，教師要常對學(xué)生說：“Never give up” “Trust yourself”。 Don’t be shy, just try ” .等激勵(lì)的話語，當(dāng)他們對很簡單的問題在同學(xué)的簇?fù)硐旅銖?qiáng)站起來回答時(shí)，老師要豎起大拇指表揚(yáng)，并叫全班學(xué)生鼓掌以鼓勵(lì)。從而讓學(xué)生走出膽怯、自卑、別扭而到自然，大方。
教師一個(gè)欣喜的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，一份由衷的贊許，都能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的榮譽(yù)感和自信心，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，從而有助于學(xué)生健康人格的發(fā)展。這樣會(huì)使他們在心理上產(chǎn)生一種愉悅和成就感。
總之，我們教師只有真誠的愛學(xué)生，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，面對學(xué)生時(shí)才會(huì)產(chǎn)生親切感，形成自身愉快的教學(xué)心境和良好的教學(xué)情感。學(xué)生產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)，就會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生信任，親切，尊敬和感激之情，進(jìn)而產(chǎn)生師生共鳴，逐漸開啟自己的心扉，心悅誠服的接受老師的教誨，從而做到“寓教于樂”，“學(xué)用結(jié)合”，“師生配合”。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然而然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維。讓學(xué)生在英語的環(huán)境中愉快自然的操練，在滋潤中增強(qiáng)英語語感，不斷提高聽說讀寫的基本能力。
因此，為有效實(shí)施新課標(biāo)，我們積極探索構(gòu)建小學(xué)英語快樂學(xué)習(xí)新課堂，讓學(xué)生自由的施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生真正在推進(jìn)素質(zhì)教育的新課程中生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)的得到發(fā)展。
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