語(yǔ)文教學(xué)中的民主管理

　　語(yǔ)文教學(xué)中的民主管理
　　
　　作者/黃玉蘭
　　
　　選用、培養(yǎng)、管理好語(yǔ)文學(xué)習(xí)管理者是我在語(yǔ)文教育教學(xué)中實(shí)行民主管理的特色。我的教育思想、教學(xué)理念、管理方式完全通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)管理者得以落實(shí)，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)管理者是民主管理的核心，必須選用恰當(dāng)，培養(yǎng)到位，管理得法。
　　
　　一、管理者的選用
　　
　　1.管理者的選用應(yīng)面向全體學(xué)生。語(yǔ)文學(xué)習(xí)管理者職位設(shè)置盡可能廣。一般設(shè)置兩個(gè)語(yǔ)文科代表，九個(gè)以上具體語(yǔ)文學(xué)習(xí)管理者（如收發(fā)作文的，管理圖書(shū)角的，檢查讀書(shū)筆記的，檢查課堂筆記的，檢查背書(shū)默寫(xiě)的，檢查練字的，布置閱讀任務(wù)的，負(fù)責(zé)朗讀作品的，負(fù)責(zé)名言警句的等）。一個(gè)學(xué)期一般有20名左右的學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)管理者。
　　
　　采用相對(duì)固定與短期輪換相結(jié)合的辦法。語(yǔ)文科代表沒(méi)有具體任期規(guī)定，但每個(gè)學(xué)期均競(jìng)選一次，學(xué)生選誰(shuí)就是誰(shuí)，短的只任一期，長(zhǎng)的可達(dá)三年，而其他管理者則可采用輪換制，一般是一期輪換一次，特殊情況特殊處理。這樣做是為了讓更多人參與管理，得到鍛煉。
　　
　　2.管理者的選用要充分體現(xiàn)民主。管理者通過(guò)競(jìng)選演說(shuō)、民主投票產(chǎn)生。競(jìng)選時(shí)，先由參加競(jìng)選的同學(xué)主動(dòng)上臺(tái)競(jìng)選演說(shuō)，然后全班同學(xué)當(dāng)堂投票，透明統(tǒng)票，得票前兩名的同學(xué)當(dāng)選，最后由當(dāng)選的管理者發(fā)表“當(dāng)選感言”。
　　
　　二、管理者的培養(yǎng)
　　
　　1.培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)。從一開(kāi)始就要讓這些管理者明白，干部的威信不是靠居高臨下樹(shù)立起來(lái)的，而是靠實(shí)實(shí)在在為同學(xué)們服務(wù)樹(shù)立起來(lái)的。我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)：“你們要淡化‘干部’意識(shí)，要強(qiáng)化‘仆人’意識(shí)、民主意識(shí)，如果同學(xué)們覺(jué)得你們是真心服務(wù)于他們，為他們著想，你們的威信便開(kāi)始形成�！�
　　
　　2.培養(yǎng)主人意識(shí)。所謂“主人意識(shí)”，有兩層意思：一是工作中要有主動(dòng)性和獨(dú)立性，不要老是認(rèn)為自己是老師的助手而消極依賴、被動(dòng)待命。二是當(dāng)老師的工作出現(xiàn)疏漏時(shí)，應(yīng)勇于向老師提出，并協(xié)助糾正，同時(shí)還要敢于維護(hù)同學(xué)們的正當(dāng)利益。語(yǔ)文學(xué)習(xí)管理者與同學(xué)的關(guān)系應(yīng)是既大膽管理，又接受監(jiān)督；與語(yǔ)文老師的關(guān)系應(yīng)是既密切配合，又互相督促。
　　
　　三、管理者的管理
　　
　　1.語(yǔ)文學(xué)習(xí)管理要民主化、制度化。人們常說(shuō)：“校有校紀(jì)，班有班規(guī)�！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)管理也要民主化、制度化。在管理制度的制定、實(shí)行中體現(xiàn)民主。我讓每一位同學(xué)都成為制度的起草者，要求學(xué)生針對(duì)各項(xiàng)工作要求（包括約束語(yǔ)文管理者的，也包括約束語(yǔ)文老師的），起草制度交給各管理者（約束語(yǔ)文老師的就交給我）整理，然后全班討論通過(guò)。這樣，制度面前人人平等，管理者用制度管理了同學(xué)，同學(xué)也用制度監(jiān)督了管理者，同時(shí)每個(gè)人都能用制度自覺(jué)約束自己。
　　
　　民主化、制度化還體現(xiàn)在對(duì)管理者的考核上。一般情況，一個(gè)學(xué)期結(jié)束，要讓全班同學(xué)對(duì)管理者的工作進(jìn)行小結(jié)考核，考核分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四等，考核結(jié)果為優(yōu)秀的給予獎(jiǎng)勵(lì)，不合格的進(jìn)行懲罰。
　　
　　2.給管理者充分的信任，更多的自主權(quán)。制度制定以后，大膽放手讓他們管理，給管理者提供大量“自作主張”、大顯身手的機(jī)會(huì)。比如，作文什么時(shí)候交，課文什么時(shí)候背，均由具體管理者根據(jù)管理制度、學(xué)生實(shí)際（當(dāng)然也結(jié)合自身實(shí)際）確定。有老師可能擔(dān)心：你這樣讓他們決定，他們要是拖著不交、不背怎么辦？這種擔(dān)心完全是多余的，學(xué)生是值得我們充分信任的，你給了他自主決定的權(quán)利，他的熱情會(huì)更高，責(zé)任心會(huì)更強(qiáng)，工作會(huì)做得更好。
　　
　　這樣的民主管理比一般管理成效顯著，它既減輕了老師的管理壓力，又融洽了師生關(guān)系，還培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力、自我約束能力，讓學(xué)生在管理他人的同時(shí)，自己受到教育、約束，規(guī)范自己的言行，讓學(xué)生在自我管理的氛圍中展露和發(fā)展個(gè)性，獲得和提升信心，發(fā)現(xiàn)和挖掘內(nèi)在的潛能，鍛煉和提高自身素質(zhì)。
　　
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