構(gòu)筑留守兒童快樂成長的多維空間

　　構(gòu)筑留守兒童快樂成長的多維空間
　　
　　雷 丹
　　
　　重慶市開縣漢豐第五中心小學(xué)雖然是一所地處縣城腹地的小學(xué)，但留守學(xué)生仍然特別多。家庭教育的缺失、心靈的孤獨、生活和學(xué)習(xí)上的困難，困擾著留守兒童，很大程度上影響著留守兒童的健康成長。為此，學(xué)校構(gòu)筑留守兒童快樂成長的多維空間，讓留守兒童與陽光同行。
　　
　　一、重視留守兒童教育管理
　　
　　留守兒童的大多數(shù)時間都是在學(xué)校里度過的。學(xué)校加強留守兒童的教育和管理，促進留守兒童健康發(fā)展。
　　
　　1.建立留守兒童個人檔案和成長記錄袋。學(xué)校在摸清留守兒童的具體人數(shù)和基本情況的基礎(chǔ)上，建立留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡，對留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡實行動態(tài)管理，及時補充，更新相關(guān)內(nèi)容。成長記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過程中的有關(guān)評價，班主任及時將有關(guān)情況報告給家長。
　　
　　2.學(xué)科教學(xué)融入心理健康教育。對于留守兒童，學(xué)校所有教師都肩負(fù)起心理健康教育的責(zé)任，積極尋找學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的契機，在教學(xué)中培養(yǎng)他們的積極情感、良好的意志和性格，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的主動性，培養(yǎng)勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。
　　
　　3.開設(shè)心理輔導(dǎo)課程。學(xué)校將心理輔導(dǎo)課排上課程表，安排心理輔導(dǎo)員定期為學(xué)生上心理輔導(dǎo)課。在為所有兒童提供良好的教育的同時，關(guān)注留守兒童的身心健康發(fā)展，尤其是對生活在特殊狀態(tài)下的留守兒童，在課程教學(xué)中對他們加強生存教育、安全教育和法制教育，讓留守兒童學(xué)會自尊、自立、自勵、自新。
　　
　　4.設(shè)立心理健康咨詢室。設(shè)置心理健康教育咨詢室，配置專、兼職輔導(dǎo)老師。當(dāng)留守兒童有什么苦惱、困惑的時候，當(dāng)有什么事總是想不明白的時候，讓他們走進咨詢室，老師作為他們的朋友，讓孩子們想說、敢說。對思想、心理有問題的學(xué)生進行單獨的心理輔導(dǎo)，幫助他們卸下成長路上不必要的思想包袱，引導(dǎo)兒童走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，幫助兒童健康、和諧發(fā)展。同時，設(shè)置“知心姐姐信箱”，讓留守學(xué)生按照自己心中所想、心中所盼寫出自己想說的話，道出所遇到的挫折，幫助他們排憂解難。
　　
　　5.開設(shè)校本興趣課程。以學(xué)生發(fā)展為本，從實際出發(fā)，開展喜聞樂見、豐富多彩、教育性強的興趣課程，如繪畫、書法、棋類、文學(xué)創(chuàng)作、跆拳道、球類、腰鼓隊、科技、古箏、電子琴、舞蹈等，豐富他們的生活，發(fā)展他們的興趣、特長。
　　
　　6.認(rèn)養(yǎng)留守兒童。每位教師至少認(rèn)養(yǎng)兩名留守兒童，積極為留守兒童提供心理疏導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)、生活幫助等服務(wù)，彌補其家庭教育的缺失，做留守兒童生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人和成長的保護人，使遠(yuǎn)離父母的留守兒童都能“心有人愛、身有人護、難有人幫”。
　　
　　二、開展留守兒童“親情”體驗活動
　　
　　為了更好地解決“留守兒童”在成長過程中出現(xiàn)的心理焦慮、抑郁問題，學(xué)校通過親情體驗活動，讓他們理解父母、感恩父母，幫助他們改掉學(xué)習(xí)生活中的壞習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)動力。
　　
　　1.開設(shè)留守兒童“陽光午餐”活動。每周三中午，學(xué)校輪流安排30名留守兒童在老師的帶領(lǐng)下來到學(xué)�；锸硤F，學(xué)校兩名行政領(lǐng)導(dǎo)和留守兒童一起共進“陽光午餐”，讓這些父母不在身邊的留守孩子在學(xué)校里也能感受到家庭般的溫暖，和其他孩子一樣共享陽光下的幸福。
　　
　　2.舉辦留守兒童生日會。每個月最后一周的星期五，學(xué)校為下月過生日的孩子舉辦一場集體生日會，香甜的蛋糕、美妙的音樂、無限的憧憬，留守的小天使們知道他們并不孤單，他們有同學(xué)、有老師、有很多很多愛自己的人，這讓學(xué)校成了歡樂的海洋。
　　
　　3.利用節(jié)假日開展關(guān)愛活動。每逢春節(jié)、六一、中秋節(jié)來臨之際，學(xué)校給每個留守兒童購買學(xué)習(xí)、生活等禮物，為孩子們送去節(jié)日的祝福和深切的關(guān)愛，鼓勵他們放下思想包袱，努力學(xué)習(xí)，成為社會有用人才，用智慧回報社會各界的關(guān)愛。
　　
　　4.親情班隊活動。各班針對本班學(xué)生特點，定期開展以親情教育為主題的班隊活動。通過真情體驗，感悟親情，激發(fā)學(xué)生愛的情感，豐富情感積淀，把親情回報付諸于實踐，如：“讀懂母親”“我知道你的生日”等形式，有意識地引導(dǎo)留守學(xué)生學(xué)會感恩，適時對留守學(xué)生進行感恩教育，讓學(xué)生在潛移默化中接受感恩教育。
　　
　　5.設(shè)置親情視頻網(wǎng)絡(luò)教室。親情視頻教室提供網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境和技術(shù)，并對留守兒童開放，通過網(wǎng)絡(luò)、視頻等技術(shù)為孩子和外出務(wù)工的家長建立起溝通的橋梁。通過視頻，孩子們和爸爸媽媽網(wǎng)上見面，一家人得到感情的溝通，獲得心靈上的慰藉。
　　
　　三、注重家庭、社區(qū)教育協(xié)同合作
　　
　　良好的外部環(huán)境可以使留守兒童少受或免受不良風(fēng)氣的影響，對他們良好思想品德的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)校十分重視留守兒童家庭、社區(qū)教育協(xié)同，讓家庭、社會都來關(guān)心幫助留守兒童，給留守兒童成長營造良好的社會氛圍。
　　
　　1.加強留守兒童祖輩培訓(xùn)。通過專題講座啟發(fā)孩子的祖輩們和代養(yǎng)父母既關(guān)愛留守孩子，又要嚴(yán)格要求留守孩子，既關(guān)心留守孩子生活又關(guān)心留守孩子思想。通過對留守兒童的祖輩或代養(yǎng)父母的教育指導(dǎo)，幫助他們掌握科學(xué)的教育方法，懂得如何與孩子溝通，加強與留守兒童的情感交流，扭轉(zhuǎn)留守兒童家長在家庭教育中的劣勢。
　　
　　2.加強留守兒童父母培訓(xùn)。對留守兒童的父母，根據(jù)學(xué)生家長逢年過節(jié)回家休息的慣例，舉辦家長專題培訓(xùn)、家長座談會和開放日，充分利用這一有利時間邀請家長回校參觀了解，集思廣益，共商教育大計，既較好地解決留守兒童的教育問題，又增進學(xué)校與家長之間的感情。老師們還通過利用電話短信交流平臺與家長溝通，利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺與家長溝通。
　　
　　3.挑選“代管家長”。通過宣傳發(fā)動，在學(xué)生家長中選出熱心公益、陽光健康的家長和一部分發(fā)揮余熱的退休教師，建立起代管家長隊伍，負(fù)責(zé)對留守兒童的學(xué)習(xí)、生活包括生理、心理教育的管理和引導(dǎo)。承擔(dān)留守兒童的部分監(jiān)護職責(zé)，做留守兒童生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長的保護人。
　　
　　4.發(fā)動全社會關(guān)注關(guān)心留守兒童。我們特意編排了一些有關(guān)留守兒童素材的節(jié)目，比如反映關(guān)愛留守兒童的優(yōu)秀教師《楊老師的家書》，反映留守兒童渴望和父母交流的《遙遠(yuǎn)的爸爸媽媽》，同時我們把一些優(yōu)秀留守兒童的情況通過校雛鷹電視臺、縣電視臺、各級報紙進行宣傳報道，引起全社會的共鳴，吸引更多的人來關(guān)注、關(guān)愛留守兒童。
　　
　　（作者單位：重慶市開縣漢豐第五中心小學(xué) 重慶 405400）

【構(gòu)筑留守兒童快樂成長的多維空間】相關(guān)文章：

鎮(zhèn)留守兒童成長站工作匯報08-24

關(guān)愛留守兒童 助學(xué)助成長計劃05-18

留守兒童的期盼08-21

留守兒童作文11-24

經(jīng)驗交流材料關(guān)愛留守兒童陽光傾注成長08-03

關(guān)注留守兒童的教育08-19

關(guān)愛留守兒童作文08-24

留守兒童家訪報告08-25

關(guān)愛留守兒童標(biāo)語08-23

關(guān)愛留守兒童標(biāo)語11-17