“竹籃打水”未必一場(chǎng)空

“竹籃打水”未必一場(chǎng)空
　　
　　四川省甘洛縣則拉鄉(xiāng)大埔小學(xué) 駱云軍
　　
　　教育評(píng)價(jià)本質(zhì)是一種價(jià)值判斷活動(dòng)，教育評(píng)價(jià)是指按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中師生通過(guò)相互作用，相互影響，而產(chǎn)生的發(fā)展變化及構(gòu)成變化的諸因素所進(jìn)行的價(jià)值判斷。這里主要談?wù)勎覀儗?duì)作為教學(xué)主體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的消極評(píng)價(jià)與積極評(píng)價(jià)。
　　
　　一、消極評(píng)價(jià)普遍存在、不可忽視、應(yīng)盡量改觀
　　
　　消極評(píng)價(jià)是指一種用消極態(tài)度看待，對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的價(jià)值判斷。正如桌上放了半杯水，消極的人看了說(shuō)：“唉，看，只有半杯了，人家的說(shuō)不定都是滿杯……”
　　
　　多年來(lái)，由于各方面原因，筆者一直扎根于邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校工作，親眼目睹了一批又一批的山區(qū)農(nóng)村孩子，特別是少數(shù)民族的孩子，讀到小學(xué)六年級(jí)、五年級(jí)，甚至二、三年級(jí)，一些家長(zhǎng)就放棄了，有的是孩子們不愿意讀了，有的打工，有的放牛、放羊，還有的……能讓他們都按照國(guó)家政策順利完成九年義務(wù)教育還真有點(diǎn)難！究其原因，最普遍的說(shuō)法就是：“娃娃成績(jī)不好，今后考不上大學(xué)，找不到工作，讀了也沒(méi)用�！痹诮衲�5月的一次家訪活動(dòng)中，一位在當(dāng)?shù)剡�算小有名氣的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“我娃娃在學(xué)�；炝藥啄辏�啥都不會(huì)，讀了有啥用，還不如早點(diǎn)去打工，掙點(diǎn)錢(qián)……”教師們據(jù)理力爭(zhēng)，但收效甚微，當(dāng)?shù)赜泻眯┖⒆泳瓦@樣被放棄了，或者說(shuō)被剝奪了。
　　
　　類似的說(shuō)法偏遠(yuǎn)山區(qū)有，城鎮(zhèn)里也有，一味的追求好成績(jī)，好孩子，一旦孩子們的成績(jī)不理想了，或是犯了點(diǎn)錯(cuò)，有些家里的“天就塌了下來(lái)”，近年來(lái)，媒體報(bào)道的弒母的高中生，跳樓的女孩都是消極評(píng)價(jià)惹的禍，筆者女同事有個(gè)十三歲的兒子，貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)，但聰明、機(jī)靈，好交往，由于成績(jī)不理想，老師不喜歡，家長(zhǎng)也看他這兒不順眼，那也不順眼，人前人后的沒(méi)一句好話，“沒(méi)希望了”，只要他不去干壞事就阿彌陀佛了。時(shí)間長(zhǎng)了，那孩子就真如他們所說(shuō)的“不聽(tīng)話，沒(méi)希望了”。無(wú)意間，自己親自害了自己的孩子。
　　
　　孩子畢竟是孩子，孩子們的好品質(zhì)是夸出來(lái)的，同樣的道理，消極評(píng)價(jià)發(fā)揮著消極影響，自然也就引導(dǎo)著許多消極的情緒，在潛移默化中造就了許多消極的人生！
　　
　　二、積極評(píng)價(jià)客觀公正，符合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的真實(shí)需要，應(yīng)大力提倡
　　
　　積極的人看到桌上的半杯水時(shí)說(shuō)：“真好，還有半杯……”
　　
　　一位班主任帶班郊游，來(lái)到一條小河邊，她讓孩子們自愿分成四個(gè)小組，然后拿出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)竹籃和四個(gè)水桶，按一定距離，一字排開(kāi)擺放在離河水約十米遠(yuǎn)的地方，開(kāi)始比賽“竹籃打水”。孩子們不明白老師到底要做什么，頭腦里充滿了疑問(wèn)，“竹籃打水”不是一場(chǎng)空嗎？！但哨聲響起時(shí)，大伙還是不由自主的忙碌了起來(lái)，且越戰(zhàn)越勇，氣氛也不斷升溫……十分鐘后，比賽結(jié)束。老師開(kāi)始小結(jié)：
　　
　　第一組，由于同學(xué)們比賽時(shí)舀水很用力，所以籃子洗得特別干凈，獲“凈化獎(jiǎng)”；第二組，在打水過(guò)程中相互協(xié)作，配合十分默契，拉近了相互間的距離，獲“團(tuán)結(jié)協(xié)作獎(jiǎng)”；第三組，由于比賽時(shí)大家都特別認(rèn)真，每次都把打上來(lái)的水很小心的抖到桶里，水桶里居然積了三厘米多深的水，獲勤奮獎(jiǎng)；第四組，在打水過(guò)程中撈上來(lái)三個(gè)塑料瓶子和一些白色垃圾，獲環(huán)保獎(jiǎng)。游戲結(jié)束，孩子們各有所獲，興高采烈……這是四川手機(jī)報(bào)上一則感人至深而又意味深長(zhǎng)的故事，我很喜歡，就其原因，本人最欣賞的是這位老師對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的積極評(píng)價(jià)，正所謂東方不亮西方亮，天生我才必有用，在孩子們的成長(zhǎng)道路上，每次的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)中，只要你參與，只要?jiǎng)趧?dòng)就一定會(huì)有收獲。在學(xué)校教育教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)踐活動(dòng)中同樣需要這種積極評(píng)價(jià)引導(dǎo)，我們應(yīng)該正視并尊重孩子個(gè)體發(fā)展的差別性，有的孩子可能數(shù)學(xué)好一些，有的孩子可能語(yǔ)文好一些，有的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，但都有他們的強(qiáng)項(xiàng)，體育、音樂(lè)、與人交往，甚至于組織協(xié)調(diào)等等。所有這些都是客觀的，孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的也不可能僅限于文化知識(shí)，思想、技能，良好的行為習(xí)慣……正所謂讀書(shū)不是唯一出路，來(lái)學(xué)校也不僅僅是學(xué)文化。
　　
　　尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的客觀需要，讓孩子們?cè)邳h和政府的陽(yáng)光沐浴下，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，盡量讓他們能享有社會(huì)法律賦予他們的權(quán)力不被剝奪，我們的家長(zhǎng)、社會(huì)也盡量給予那些所謂的“壞孩子”公平、客觀積極陽(yáng)光的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們走向積極健康的人生道路。教育活動(dòng)的功能是多元的，孩子們成長(zhǎng)的需求也是豐富多彩的，沒(méi)有最好，只有更好，就孩子們個(gè)體發(fā)展而言，適合就好。

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