淺談輕松教、學單詞的方法

淺談輕松教、學單詞的方法
　　
　　江蘇省鹽城市城南新區(qū)經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)中學 沈昌榮
　　
　　英語教學中的“教學”一詞既可以理解為老師教、學生學，更可以理解為教師教學生學習。不但是學習英語知識，更重要的是學習英語的方法。那么，在初中階段中，如何輕松教、學英語單詞呢？我經(jīng)過十幾年的探索和嘗試，對單詞的教學方法有了一些粗淺的認識，積累了點滴經(jīng)驗，下面就簡單談談。
　　
　　一、教師的教——采用靈活的教學方法
　　
　　在教授記憶單詞方法時，由于剛進入初中，新生往往不會記憶單詞，習慣于死記硬背，很多人是一個字母一個字母的記，好不容易記住了，又不會讀。這時就需要我們教師給學生提供有效的記憶學單詞的方法，杜絕啞巴英語的產(chǎn)生。為此我采取了以下幾種方法：
　　
　　1.學習單詞必須先要知其音和懂其義，再由音帶形，音形義相結合。所以在學字母的同時我?guī)椭�他們在每一個字母后面注上音標，讓他們感知音形及規(guī)則。并在以后的教學中不斷進行復習歸納比較，特別強調一些特殊和不規(guī)則的發(fā)音，這樣音形結合，溫故知新，不斷加深對單詞的印象，不僅養(yǎng)成了良好的拼讀習慣，幫助學生逐步解決了發(fā)音問題，而且培養(yǎng)了學生自覺學習單詞的能力。
　　
　　2.讓學生領悟同一個單詞在不同句中的不同作用，最后達到組詞造句，熟練運用該單詞的目的。如show這個詞，它有多種詞性，詞義也有所不同，教這個詞時，可造幾個示范句：“I show him around my school. He shows his car to me. There are many cars on show.”由此讓學生體會理解一詞多性、一詞多義在句子中的作用。
　　
　　3.讓表演穿插在單詞教學中。如shake這個詞，在講這個詞用法的同時，老師可做出搖晃傾倒的動作，這樣就刺激了學生的記憶，當他們在說到這個單詞時，同時也記住了用法。
　　
　　4.記憶是具有一定時效性的。艾賓浩斯的遺忘曲線——先快后慢就向我們說明了這點，原本記住的東西，如果不在一定的時間內加以復習和鞏固，很快就會遺忘了。因此，我通常采用的方法就是在每節(jié)課的課前或課后用幾分鐘的時間，用猜謎語、詞語接龍、唱歌、單詞樹、表演、聽寫等小游戲來引導學生復習鞏固所學過的單詞，避免學生過快地遺忘，這樣會讓學生把單詞記得更牢。為達到運用英語進行思想交流和英語思維的目的，還可通過投影出示、實物呈現(xiàn)、簡筆畫描繪、動作演示等方式來呈現(xiàn)新單詞，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的積極性，也幫助學生度過了記單詞的難關。
　　
　　5.利用初中學生好奇心強、積極主動的特點記憶單詞。根據(jù)初中學生的這一特點，我常常組織競賽進行單詞教學，比如男女競賽、小組競賽、班級競賽等，讓競賽活動成為調動學生課堂積極性的重要手段，這也有助于培養(yǎng)學生學習英語的興趣。如在學習月份時，用他們熟悉的問題請他們搶答，答對的發(fā)禮物，這樣他們會記得既快又正確。
　　
　　二、學生的學——采用靈活的學習方法
　　
　　采用靈活教學方法的同時，還須加強指導學生采用靈活的學習方法。學生記不住單詞就會產(chǎn)生畏難情緒，缺乏信心。針對這種情況，首先要幫助學生樹立自信心。向學生介紹科學的記憶單詞的方法：
　　
　　1.學習較差的學生可通過視覺記憶來記憶單詞。不愿意出聲朗讀，那么記往往是朦朧的�？芍笇�學生嘗試著將單詞分音節(jié)記憶：例如，imaginative要把11個字母一下記到腦中，確實是很困難的。所以把它“切”成幾個音節(jié)，并固定記憶tive這個音，用這種方法反復讀、記、寫，記憶就清晰多了。 (范文網(wǎng)　m.panasonaic.com) 這樣記憶單詞就能做到“眼到、口到、耳到、手到”。利用多種感觀刺激，這樣記憶的單詞更牢靠，記住的時間會更久。
　　
　　2.一般的學生可用分類法來理解記憶所學單詞。按學生用品、動植物、人物、食物、交通工具等分類；把星期的名稱、月份的名稱以及其它表示時間的名詞歸在一起；把同音異形，如hi、hihg等一些易混淆的詞經(jīng)常歸類對比，以加深印象。
　　
　　3.成績較好的學生可指導他們按詞的構造找出詞與詞之間的內在規(guī)律和聯(lián)系，如合成、前綴、后綴等規(guī)律，這樣可記憶一大串單詞，學生的興趣也特別濃厚，這樣記單詞不但記得快，還不容易忘記。
　　
　　4.所有的學生都可以口訣記憶。我們可以引導學生將名詞的復數(shù)變化、序數(shù)詞等編成口訣，這樣便于學生記憶和使用，其中的變化也會一目了然，強化了對單詞的記憶。
　　
　　德國哲學家狄茲根說：“重復和復習是記憶之母�！痹趩卧~記憶方面，我一直堅持：①聽寫：每天聽寫、每課聽寫、單元聽寫。對于不同程度的學生制定不同的達標要求。達標的給予獎勵，不達標的及時督促。②說練：每天free talk，每周一篇小作，組織學生互評，優(yōu)秀的作文在全班面前朗讀。這樣既讓學生掌握了基礎知識，又培養(yǎng)了學生運用英語的能力。
　　
　　總之，靈活的教學方法、靈活的學習方法，都能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語單詞的興趣。教師要指導學生有效地進行聽、說、讀、寫、練基本技能的訓練，積極引導運用多種方法提高學生的學習能力。

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