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高職校園精神文化建設(shè)探討
高職校園精神文化建設(shè)探討
�。�1．華中科技大學(xué)，湖北武漢430074；2．濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南濟(jì)源459000）
摘要：精神文化是當(dāng)代大學(xué)文化的核心和靈魂，是大學(xué)校園文化建設(shè)的前提。高職校園精神文化內(nèi)涵豐富、獨(dú)具特色，在精神導(dǎo)向、價(jià)值導(dǎo)向、激勵(lì)導(dǎo)向、行為導(dǎo)向上均可對(duì)育人產(chǎn)生潛移默化的影響。高職校園精神文化的構(gòu)建，要以育人為本，從夯實(shí)文化建設(shè)基礎(chǔ)、加強(qiáng)文化借鑒與傳承、凝練高職校園精神文化、開展文化創(chuàng)新等幾個(gè)方面進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：高職教育；校園精神文化建設(shè)；內(nèi)容；路徑
中圖分類號(hào)：G410
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文章編號(hào)：1002 - 0845（2012）07 - 0029 - 03
我國(guó)高職院校大多是由中等專業(yè)學(xué)校升格而成的。建校伊始，普遍呈現(xiàn)出重物質(zhì)文化建設(shè)而輕精神文化建設(shè)的現(xiàn)象，即注重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、校園綠化美化、教學(xué)生活設(shè)施等方面的投入，而忽視校園精神文化建設(shè)，再加上建校時(shí)間短，文化底蘊(yùn)不深，造成精神文化的滯后與缺失，從而影響到學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。因此，加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)是十分重要而緊迫的任務(wù)。
一、高職校園精神文化的育人功能
1．精神導(dǎo)向
精神文化的育人功能大多是在潛移默化中發(fā)生作用的，影響深刻。在高職院校，對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西，除知識(shí)和技能外，還可通過校園精神文化氛圍引導(dǎo)大學(xué)生的心靈走向，使其在文化氛圍中接受文化沐浴、情操陶冶、道德洗禮和人格升華，產(chǎn)生“蓬生麻中，不扶自直”的教育效果。有了精神文化的引導(dǎo)，大學(xué)物質(zhì)文化就能在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和健康向上的校園環(huán)境中，不斷陶冶學(xué)生的性情，凈化學(xué)生的靈魂，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操，在廣大師生中形成一種忠于祖國(guó)、熱愛人民、追求真理、刻苦學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，使學(xué)生逐步成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
2．價(jià)值導(dǎo)向
精神文化是一種無(wú)形的力量，它所蘊(yùn)涵的價(jià)值觀念深深地熔鑄在高職教育的方方面面，通過一種特定的文化氛圍和精神環(huán)境使生活其中的個(gè)體無(wú)形中在思想觀念、心理素質(zhì)、價(jià)值取向諸方面產(chǎn)生深刻影響，并逐步引導(dǎo)師生在人才培養(yǎng)的過程中秉持一定的價(jià)值取向，緊緊團(tuán)結(jié)在一起，慢慢對(duì)現(xiàn)有的文化價(jià)值產(chǎn)生認(rèn)同，形成共同的理想信念和追求，形成共有的責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)，建立起高度和諧、信任、理解、互尊的群體關(guān)系。長(zhǎng)期處于這種校園精神文化的熏陶下，廣大師生的思想得以凈化，情操得以陶冶，情感得以升華，審美情趣得以提高，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)體精神、心靈、人格的塑造。
3．激勵(lì)導(dǎo)向
充分發(fā)揮校園精神文化的激勵(lì)導(dǎo)向功能，教育和引導(dǎo)高職學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引領(lǐng)他們尋找自己的精神家園。用內(nèi)容健康的精神文化去刺激和引導(dǎo)學(xué)生情感和心理，可以增強(qiáng)廣大學(xué)生對(duì)精神文化的認(rèn)同感、歸屬感和榮譽(yù)感，從而形成校興我榮、校衰我恥、以校為家的主人翁意識(shí)，形成一種團(tuán)結(jié)向上、推動(dòng)發(fā)展的精神風(fēng)貌。這種精神風(fēng)貌，一旦穩(wěn)定形成，就成為激勵(lì)高職師生勤奮學(xué)習(xí)工作、勇于拼搏的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力和推動(dòng)力。
4．行為導(dǎo)向
大學(xué)精神文化對(duì)學(xué)生的一言一行具有十分強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用。在校園生活中，學(xué)生必然受到各種規(guī)范的要求和制約，包括有形的或無(wú)形的、明文規(guī)定的或約定俗成的。高職精神文化雖然無(wú)形，卻作為一種特殊的環(huán)境氛圍力量和精神因素，時(shí)刻約束和引導(dǎo)著廣大師生的言行，通過運(yùn)用剛性的制度和柔性的輿論道德手段，引導(dǎo)著正確的行為，抑制不良行為的發(fā)生。通過精神文化的建設(shè)和引領(lǐng)，逐步把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)校所確定的目標(biāo)方向上來。這種無(wú)形的精神文化力量，既可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，自覺規(guī)范自身言行；同時(shí)還以使那些不遵守規(guī)章制度者在精神輿論壓力下，逐漸約束和調(diào)整自己的言行，進(jìn)而融人到群體生活之中，最終成為群體中的一員。
二、高職校園精神文化建設(shè)的主要內(nèi)容
1．辦學(xué)理念
辦學(xué)理念是校園精神文化的靈魂，它包括學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)策略，具體體現(xiàn)為教育理想、建校原則、辦學(xué)宗旨、育人取向、培養(yǎng)目標(biāo)、精神偶像、育人途徑、學(xué)風(fēng)建設(shè)、教師形象、工作重心、莊重承諾等方面。先進(jìn)的辦學(xué)理念對(duì)內(nèi)是凝聚力、向心力，對(duì)外就是核心競(jìng)爭(zhēng)力和品牌。
2.校訓(xùn)
校訓(xùn)在《辭�！分薪忉尀椋骸皩W(xué)校為訓(xùn)育之便利，選若干德育條目制成匾額，懸見于校中公見之地，是為校訓(xùn)。其目的在于使個(gè)人隨時(shí)注意而實(shí)踐之�！庇纱丝梢姡Ｓ�(xùn)是高職院校辦學(xué)思想和辦學(xué)理念的具體反映，是全體師生必須共同信守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，也是校園精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)，代表著校園文化和教育理念，是人文精神的高度凝練，是學(xué)校歷史和文化的積淀。一所學(xué)校的校訓(xùn)，可以教育和引導(dǎo)廣大師生樹立堅(jiān)定正確的政治方向和遠(yuǎn)大理想，掌握廣博精深的學(xué)識(shí)本領(lǐng)，塑造為人做事的良好品行。
3．校風(fēng)
校風(fēng)即學(xué)校的風(fēng)氣。它體現(xiàn)在學(xué)校廣大師生員工的精神面貌上，包括教師教風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)、干部作風(fēng)、班級(jí)班風(fēng)等各個(gè)方面，同時(shí)還存在于學(xué)校的各種事物和環(huán)境之中。建設(shè)好的校風(fēng)是校園精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容。良好的校風(fēng)，既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它具有巨大的同化力、促進(jìn)力和約束力，是一種精神力量和優(yōu)良傳統(tǒng)。
4．教風(fēng)
教風(fēng)即教師風(fēng)范，是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)，是教師整體素質(zhì)的核心，是教師道德、才學(xué)、作風(fēng)、素養(yǎng)、治教的集中反映。教風(fēng)是校風(fēng)的重要組成部分。從某種意義上講，教風(fēng)也是一個(gè)學(xué)校崇高的精神旗幟，它對(duì)學(xué)生可以起到熏陶、激勵(lì)和潛移默化的教育作用。好的教風(fēng)，可以提高學(xué)校的知名度，可以提高學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)可信度。因此，教風(fēng)是一個(gè)學(xué)校生存和持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力之源。
5．學(xué)風(fēng)
學(xué)風(fēng)即學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。通常指的學(xué)風(fēng)有二種，一種是指學(xué)校和教師的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則；第二種是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌，如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
高職院校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)構(gòu)成了校園精神文化。它是一種無(wú)形的精神財(cái)富，成為增強(qiáng)高職院校綜合競(jìng)爭(zhēng)力的文化軟實(shí)力之一。
三、高職校園精神文化建設(shè)的路徑
1．構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境和精神氛圍，夯實(shí)文化建設(shè)基礎(chǔ)
精神文化建設(shè)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的工作，不可能一蹴而就。在建設(shè)精神文化環(huán)境時(shí)，必須擺脫功利性思想的束縛，深入挖掘埋藏在人內(nèi)心深處的人性的精華，尋找可能產(chǎn)生巨大效應(yīng)的潛在因素。
(1)加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成良好的育人氛圍。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)技能型人才。高素質(zhì)是前提，是基礎(chǔ)，也就是說，高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生首先必須適應(yīng)崗位需求和職業(yè)要求，具有良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及一定的專業(yè)能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力。這就要求高職院校在辦學(xué)過程中，必須結(jié)合辦學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、校園文化積淀等，加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成高職院校獨(dú)有的一種崇尚職業(yè)道德、注重技能培養(yǎng)、弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)生在這樣的精神文化環(huán)境中，逐漸受到熏陶直至產(chǎn)生共鳴，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，提升自己的思想道德品質(zhì)和能力水平。
(2)以人文精神為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)文化氛圍，實(shí)施文化啟蒙。人文精神是人類文明發(fā)展演進(jìn)過程中逐漸積累下來的精神財(cái)富。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠培育出具有良好人文精神的人。如，中國(guó)古代教育為教、為學(xué)、為人的大學(xué)理念“在明明德，在親民，在止于至善”，指出教育為學(xué)習(xí)參天盡物的道理，昭示著強(qiáng)烈的人文意識(shí)和人文精神，體現(xiàn)出人文精神在大學(xué)精神文化建設(shè)中的重要性。以人文精神為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)文化氛圍，實(shí)施文化啟蒙就是高職院校在教給學(xué)生技能的同時(shí)授之以文，將人類優(yōu)秀文明成果作為打開思想之鎖的鑰匙，用文化來引領(lǐng)思想，啟迪智慧，塑造靈魂，這樣才能培養(yǎng)出既具備高超技能又有高尚道德和人文情操的全方位發(fā)展的適合社會(huì)需要的人才。
2．加強(qiáng)文化借鑒與傳承，豐厚校園精神文化優(yōu)良傳統(tǒng)
文化借鑒與傳承是文化建設(shè)的重要措施和有效方法。既要借鑒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，又要傳承本校特有的精神文化，在借鑒和傳承原有精神文化的基礎(chǔ)上，開展多種途徑的文化建設(shè)活動(dòng)，形成具有本校特色的文化精神。
高職院校在精神文化建設(shè)上要體現(xiàn)高職教育的特色，國(guó)內(nèi)不少高職院校在這方面已取得一定的成效，有很多方面值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。但是，各高職院校實(shí)際情況千差萬(wàn)別，我們?cè)谖幕梃b的同時(shí)，也需結(jié)合自身的實(shí)際，創(chuàng)造出本校的精神文化。
首先，要突顯本校的辦學(xué)理念。辦學(xué)理念是以高職教育的特色為根本、結(jié)合自身實(shí)際情況而提出的，如濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承“明德勵(lì)志、勤勉精藝”的校訓(xùn)，形成了“文明、書香、和諧、創(chuàng)新”的校風(fēng)、“德高、業(yè)精、樂教、厚生”的教風(fēng)和“修身、踐行、篤學(xué)、強(qiáng)能”的學(xué)風(fēng)，形成了具有鮮明特色和獨(dú)特魅力的校園文化，從不同程度上體現(xiàn)了高職教育的特色。因此，我們應(yīng)在明確學(xué)校辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，把促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和提高教育質(zhì)量作為首要目標(biāo)，避免精神文化方面的同質(zhì)化。
其次，明確屬于本校的治學(xué)理念，如強(qiáng)化崗位知識(shí)和技能概念、崗位知識(shí)和技能應(yīng)區(qū)別于專業(yè)知識(shí)和技能；密切關(guān)注企業(yè)，實(shí)現(xiàn)崗位知識(shí)和技能的更新，使之與企業(yè)的崗位知識(shí)與技能同步發(fā)展。
再次，建立本校的校園文化評(píng)價(jià)體系，包括校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)等內(nèi)容，可反映出全校師生共同的價(jià)值取向，也可考察學(xué)校文化建設(shè)所取得的成效。
3．凝練高職校園精神文化，增強(qiáng)師生認(rèn)同感
高職院校的精神文化若要迅速產(chǎn)生效果，必須在培育和弘揚(yáng)高職精神文化的同時(shí)，形成廣大師生的廣泛文化認(rèn)同。一旦在情感上產(chǎn)生共鳴，即會(huì)在日常的生活和活動(dòng)中自覺主動(dòng)用學(xué)校文化來指導(dǎo)自己的行為，從而進(jìn)一步影響思想和靈魂。
(1)將精神文化融入辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)理念之中。職業(yè)性、社會(huì)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性是高職教育的獨(dú)有特點(diǎn)。而高職精神文化必須體現(xiàn)這些特點(diǎn)和特色，既要體現(xiàn)大學(xué)精神文化，也要體現(xiàn)企業(yè)精神文化、體現(xiàn)職業(yè)精神文化，突出職業(yè)特色。要把這些精神文化體現(xiàn)到人才培養(yǎng)目標(biāo)中，體現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置上，落實(shí)到教學(xué)過程中。將企業(yè)文化融入到職業(yè)教育文化中，既可培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的、雙證型、職業(yè)型的人才，又可以培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度、意志和情感，為以后的就業(yè)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)，學(xué)生更容易接受，也更容易形成對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同。
(2)將精神文化與所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來，寓教于樂。高職精神文化建設(shè)必須與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合才能具有旺盛的生命力，否則就不可能長(zhǎng)久。因此，必須將精神文化融入到專業(yè)知識(shí)講座、職業(yè)技能大賽等專業(yè)活動(dòng)之中，使學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的影響。同時(shí)，要最大程度地整合高職校園可利用的資源，打造具有本校特色的精神文化品牌，使之成為高職院校校園精神文化活動(dòng)的主流。
4．加強(qiáng)文化創(chuàng)新，形成獨(dú)有的校園精神文化
創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的不竭動(dòng)力。文化創(chuàng)新是文化建設(shè)的最高層次和更高發(fā)展。只有不斷創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)文化的大繁榮、大發(fā)展。高職院校必須在弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神的基礎(chǔ)上，不斷開展文化創(chuàng)新活動(dòng)，只有這樣，才能使高職精神文化具有長(zhǎng)久的生命力。
高職院校精神文化創(chuàng)新，關(guān)鍵是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新文化的培養(yǎng)。高職院校的創(chuàng)新文化是什么？是唯物、辨證的科學(xué)世界觀，是服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、不斷科技創(chuàng)新的價(jià)值觀，是科學(xué)的精神和倫理道德，同時(shí)，也是有利于激發(fā)并保持創(chuàng)新活力的精神氛圍。它包括外部物化層面、制度層面以及精神層面三個(gè)層次。作為精神層面的價(jià)值觀念、道德風(fēng)氣等，是創(chuàng)新文化最本質(zhì)、最核心的內(nèi)涵。高職院校的傳統(tǒng)、精神，就是高職院校的文化積淀，校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是展示學(xué)校形象、理念的文化名片，是綿延組織生命的文化基因。在文化創(chuàng)新中，必須加強(qiáng)對(duì)師生創(chuàng)新文化的教育和引導(dǎo)，使之內(nèi)化為自己的行動(dòng)。
高職院校精神文化創(chuàng)新，重點(diǎn)是創(chuàng)新文化活動(dòng)，提升文化品味。校園科技文化藝術(shù)活動(dòng)是高校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是展示當(dāng)代大學(xué)生精神風(fēng)貌和信念追求的重要載體，也是豐富校園文化、實(shí)施文化育人的有效途徑，對(duì)傳承科學(xué)文化知識(shí)、弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人具有十分重要的作用。高職院校要經(jīng)常開展大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生文藝晚會(huì)等多種科技文化活動(dòng)，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，營(yíng)造崇尚科學(xué)、文明健康、生動(dòng)活潑、積極向上的校園文化氛圍。
高職院校校園文化的凝練是通過構(gòu)筑文化精神實(shí)現(xiàn)的。所以，高職院校要堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持育人為先、重在建設(shè)的方針，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局。根據(jù)高職辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，高職院校要將職業(yè)道德、職業(yè)理想和職業(yè)人文精神融入到高職精神文化建設(shè)中，不斷培育、凝練、提升、發(fā)展體現(xiàn)高職教育特色的精神文化，從而實(shí)現(xiàn)高職校園文化的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。
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