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六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃(樣板)
六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃(樣板)六年級一班現(xiàn)有32人,其中男生16人,女生16人。從整體上來看,本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,能按時完成作業(yè),上課能積極思考問題。對數(shù)學(xué)學(xué)科有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,數(shù)學(xué)基本功扎實,有一定的分析問題,解決問題的能力。上學(xué)期期末統(tǒng)考均分92.9分,及格率100%,優(yōu)分率84.4%。
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。
、倭私庳(fù)數(shù)的意義,會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。
、诶斫獗壤囊饬x和基本性質(zhì),會解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會用比例知識解決比較簡單的實際問題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖,并能根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值。
③會看比例尺,能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。
、苷J(rèn)識圓柱、圓錐的特征,會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
、菽軓慕y(tǒng)計圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息,正確解釋統(tǒng)計結(jié)果,并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測;初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。
⑥經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
、呓(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題,發(fā)展分析、推理的能力。
、嗤ㄟ^系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
⑨體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
⑩養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
、僭谑煜さ纳钋榫持谐醪秸J(rèn)識負(fù)數(shù),能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
②認(rèn)識圓柱和圓錐,掌握它們的基本特征。(教學(xué)論文 m.panasonaic.com)認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高。認(rèn)識圓錐的底面和高。
、厶剿鞑⒄莆請A柱的側(cè)面積、表面積的計算方法,以及圓柱、圓錐體積的計算公式,會運用公式計算體積,解決有關(guān)的簡單實際問題。
、芾斫獗壤囊饬x和基本性質(zhì),會解比例。理解正比例和反比例的意義,能找出生活中成正比例和成反比例量的實例,能運用比例知識解決簡單的實際問題。
、菡J(rèn)識正比例關(guān)系的圖像,能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像,會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。
、蘖私獗壤,會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。
、邥C合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計知識,能從統(tǒng)計圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息,能夠正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。
、嘟(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。
、釋πW(xué)階段所學(xué)知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
、僬莆請A柱和圓錐的基本特征。探索并掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法,以及圓柱、圓錐體積的計算公式,會運用公式計算體積,解決有關(guān)的簡單實際問題。
、诶斫獗壤囊饬x和基本性質(zhì),會解比例。理解正比例和反比例的意義,能找出生活中成正比例和成反比例量的實例,能運用比例知識解決簡單的實際問題。
③認(rèn)識正比例關(guān)系的圖像,能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像,會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。
、軙笃矫鎴D的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。
、輹C合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計知識,能從統(tǒng)計圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息,能夠正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。
、藿(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程,用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。
、咄ㄟ^對小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),熟練掌握和運用小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。
5、教具和學(xué)具
三角板直尺圓柱、圓錐的實物及模型方格作圖紙
1、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源,提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗,進一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,使他們學(xué)的輕松快樂,使學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變,由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。
3、教師要從自身做起,嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課,批改好作業(yè),以積極認(rèn)真的態(tài)度來影響學(xué)生,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
4、抓好單元檢測,把好單元教學(xué)關(guān)。
5、加大培優(yōu)輔差的力度,以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,對后進生給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問,課下多關(guān)心,作業(yè)做到面批面改。使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信心,從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、負(fù)數(shù)(3課時)第一至二周
二、圓柱與圓錐(9課時)第二至五周
1.圓柱…………………………………………6課時左右
2.圓錐…………………………………………2課時左右
整理和復(fù)習(xí)…………………………………1課時
三、比例(14課時)第六至九周
1.比例的意義和基本性質(zhì)………………4課時左右
2.正比例和反比例的意義…………………4課時左右
3.比例的應(yīng)用…………………………………5課時左右
整理和復(fù)習(xí)……………………………………1課時
自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)……………………………1課時
四、統(tǒng)計(2課時)第十周
節(jié)約用水………………………………………1課時
五、數(shù)學(xué)廣角(3課時)第十一周
六、整理和復(fù)習(xí)(27課時)第十二至二十一周
1.?dāng)?shù)與代數(shù)……………………………………10課時左右
2.空間與圖形…………………………………9課時左右
3.統(tǒng)計與概率…………………………………4課時左右
4.綜合應(yīng)用……………………………………4課時
教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)》六年級(下冊)第2~3頁例1、例2。及相應(yīng)的“做一做”,練習(xí)一1題
教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生在現(xiàn)實情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景,初步認(rèn)識負(fù)數(shù),知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫方法。知道0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù),負(fù)數(shù)都小于0。2.使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:知道正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系。
教學(xué)難點:在現(xiàn)實情境中了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用。
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步認(rèn)識負(fù)數(shù)。
1.情境引入:你們每天都和數(shù)打交道吧,請大家聽一組信息:
商店在春節(jié)前夕運來一批新鮮的草莓,第一天盈利500元,第二天不賠不賺,第三天虧損了200元。你能不能把這組信息記錄在這個表里,試試看單位:元
第一天第二天第三天
減200元,我們還可以說是負(fù)200元,那-200元叫什么數(shù)?看來生活中還有一種新數(shù):負(fù)數(shù),這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)識負(fù)數(shù)。(板書課題)
關(guān)于負(fù)數(shù)你想學(xué)習(xí)和研究些什么?學(xué)生回答,老師板書
生活中的應(yīng)用,負(fù)數(shù)表示什么,產(chǎn)生與歷史,分類
在生活中你聽說過或者用到過負(fù)數(shù)嗎?(學(xué)生紛紛回答一些實際生活中的例子)
出示例1:師抓住溫度的表示法進行講解
重點講解5-2的含義
小結(jié)并板書:“5”這個數(shù)讀作正五,書寫這個數(shù)時,只要在以前學(xué)過的數(shù)5的前面加一個正號,“5”也可以寫成“5”;“-2”這個數(shù)讀作負(fù)二,書寫時,可以寫成“-2”。
1、2007年3月7日北京最高氣溫是6c,最低氣溫是-6c,北京歷史的最低溫度為-20c,中國的最低溫度的記錄是-55c。你能解釋一下這些溫度的含義嗎?
2、在本子上用溫度計表示下面幾個溫度:6c-6c-20c-55c
二、進一步體驗負(fù)數(shù),了解正、負(fù)數(shù)與0的關(guān)系
1.同學(xué)們展示各自找到的一些負(fù)數(shù)例子。(各自發(fā)言)
師:你能用今天所學(xué)的知識表示取款預(yù)存款嗎?學(xué)生嘗試表達,并說含義。
小結(jié):存入2000元用2000表示取出500元用—500表示,兩個量正好相反,正數(shù)表示存入,負(fù)數(shù)表示取出。
你會讀這寫數(shù)嗎?齊讀各種正數(shù)、負(fù)數(shù)。小結(jié)讀法和寫法
你還能再說出一些正數(shù)和負(fù)數(shù)嗎?生說出各種正負(fù)數(shù)
那么正負(fù)數(shù)有多少個?能說完嗎?
你能把這些數(shù)分分類嗎?
你能比較它們的大小嗎?
2.歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。
【設(shè)計理念】銀行取款與存款,存入2000元用2000表示,取出500元用—500表示則為負(fù)數(shù)。這對于學(xué)生更好地理解正數(shù)、負(fù)數(shù)與0三者間的關(guān)系很有益處。師引導(dǎo):觀察這些數(shù),你能把它們分類嗎?請學(xué)生移動貼紙獨立分類,匯報。
師問:你為什么這樣分?小結(jié):像15、19、2000這樣的數(shù)都是正數(shù),像-1、-11、-7、-500這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。(完成板書)
3.知識應(yīng)用。
(1)完成第4頁第2題。
提問:讀一讀下面的海拔高度,你知道些什么?(都是負(fù)數(shù),低于海平面或比0。
。ǎ玻┩瓿傻8頁“練習(xí)一”第1題。
先讀一讀,指出下列各數(shù)中的正數(shù)、負(fù)數(shù),并把它們填入相應(yīng)的圈內(nèi)。
、0為什么不寫?(0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù))②觀察這些正數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(正數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)。我們以前學(xué)過的除0以外的數(shù)都是正數(shù))③你是怎樣理解負(fù)數(shù)的?(負(fù)數(shù)要小于0,可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù))
【設(shè)計理念】本節(jié)課是學(xué)生初次認(rèn)識負(fù)數(shù),為了讓學(xué)生對負(fù)數(shù)的內(nèi)涵與外延有完整的認(rèn)識,教師在習(xí)題中增加了小數(shù)和分?jǐn)?shù),通過練習(xí)讓學(xué)生體會過去已學(xué)過的數(shù)(除0外)都是正數(shù),溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。
三、在生活中應(yīng)用負(fù)數(shù),初步體會正負(fù)數(shù)是相反意義的量。
提問:在生活中你見過用負(fù)數(shù)表示的例子嗎?(收入與支出、盈利與虧損、方向相反……)
師:下面是張明家今年六月份收入8050元和支出520元。收入用正數(shù)表示、支出用負(fù)數(shù)表示,怎樣表示?
3.推想一下,生活中還有哪些情況也可以用正數(shù)或負(fù)數(shù)來表示。
四、課堂作業(yè)。(略)
【設(shè)計理念】世界是由許多相互矛盾的事物組成的。要想認(rèn)識這個世界,改造這個世界,就要從這些矛盾的事物入手。數(shù)學(xué)研究亦是如此。奇與偶,正與負(fù),左與右,直與曲,動與靜等,是一組組對立概念,其中蘊含了對立統(tǒng)一、聯(lián)系發(fā)展這些最樸素的哲學(xué)思想,要通過我們的數(shù)學(xué)課堂向?qū)W生滲透這些思想。
數(shù)軸上表示數(shù)
教學(xué)內(nèi)容:例3以及相關(guān)的習(xí)題
教學(xué)目標(biāo):初步體會數(shù)軸上正負(fù)數(shù)的排列規(guī)律
教學(xué)重難點:不管表示什么數(shù),都要從0點開始。
三人為一組,中間人不動。左右兩邊的人聽老師的指令,其他同學(xué)在本子上記錄游戲產(chǎn)生的結(jié)果,看誰的記錄結(jié)果最能說明問題。
1、甲向右走1步,乙向左走1步。
【預(yù)設(shè)】一部分學(xué)生不假思索地用漢字表示。另一部分在思考能不能用上-這些符號。應(yīng)該有少部分學(xué)生一下子就能明白向右的記做1,向左的記做-1。
問題一:有相當(dāng)一部分人不知道怎么操作。這時,老師可以做相應(yīng)的暗示。用正負(fù)數(shù)來表示。問題二:哪邊為正呢?(結(jié)合平時的在直線上表示數(shù),一般在右邊。那么向左的就是負(fù)數(shù)了。)
2、甲向右走2步,乙向左走2步
【預(yù)計】此刻應(yīng)該有大部分很快地用正負(fù)數(shù)表示了。
能不能將剛才同學(xué)們的游戲和你們寫的數(shù)聯(lián)系在一起呢?數(shù)和形結(jié)合在一起呢?
【預(yù)設(shè)】可能有學(xué)生提出“在直線上表示數(shù)”。但可能是知其一不知其二。所以,這是這節(jié)課的重難點。
1、在直線上表示0、1、2、3,
首先找到找到了分界點(分界數(shù))。然后定好單位長度。
這些數(shù)有什么特點?
除0以外都是正數(shù),越往右邊的數(shù)越大
【預(yù)設(shè)】學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)不了,越往右邊數(shù)越大。這是一個重點,引出“數(shù)軸的三要素”之一的方向。有必要的話需要老師做適當(dāng)?shù)奶崾尽R觥皵?shù)軸”這個概念。
(為下一節(jié)課的比較大小做準(zhǔn)備)
2、在同一條直線上表示出-1、-2、-3.
——有什么發(fā)現(xiàn)?
3、小結(jié):正數(shù)在0的右邊,負(fù)數(shù)在0的左邊;越往右邊的數(shù)越大;……
你能表示出-2.5嗎?
、、從0開始往左邊數(shù)2格,再數(shù)半格也就是在2與3的中間。
②、你有什么發(fā)現(xiàn)?
1、做一做第7頁第一題
2、做一做第7頁第二題
四、完成作業(yè)練習(xí)一3(比北京時間早就用正數(shù)表示,晚就用負(fù)數(shù)表示)
教學(xué)內(nèi)容:例4.及相關(guān)練習(xí)
教學(xué)目標(biāo):能充分利用數(shù)軸進行負(fù)數(shù)的大小比較;
教學(xué)重難點:負(fù)數(shù)之間的比較。
一、生活常識引入
思考一個問題:零下1攝氏度要冷一些還是零下10攝氏度要冷一些?
說明了零下1攝氏度要冷一些還是零下10攝氏度這兩個溫度哪一個溫度要低一些?
你可以得出什么結(jié)論?(也就是比較-1和-10的大小,我們可以想什么辦法來比較它們的大小呢??
【預(yù)設(shè)】-1、-10這兩個數(shù)相對于學(xué)生來說,才認(rèn)識不久,估計有一部分學(xué)生可以得出-1的溫度高于-10(-10的溫度低于-1).
二、利用數(shù)軸比大小
【說明】有溫度計的可以帶上
將一周的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來。出示例4.
【說明】這個例題只應(yīng)用表示一周的溫度。自己畫數(shù)軸和在數(shù)軸上表示數(shù)。
提問:哪些溫度最冷?將這些溫度按自己認(rèn)為冷熱程度從冷到熱排列起來。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
1、學(xué)生可能的語言:越往右邊越熱。
在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生比較大小0()2,-2()-3,-1()0,-1()-8,
在理解的基礎(chǔ)上,兩人合作一人說數(shù),一人比大小。再交換。
小結(jié):正數(shù)與0比,負(fù)數(shù)與0比,負(fù)數(shù)之間的比,正數(shù)之間的比(已有知識)。
2、學(xué)生可能還會說:-1與1到0的距離一樣,只是方向(符號)相反。同樣-2和2?梢赃m當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,提示“相反數(shù)”,但同時告知在初中要系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
一、學(xué)生基本情況分析
六(1)班現(xiàn)有學(xué)生32人。
學(xué)生情況分析:本班大部分學(xué)生在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。能充分動口、動手、動腦,主動收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的意見,聽取和尊重別人的意見,獨立思考,掌握學(xué)法,大膽實踐。個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差。對數(shù)學(xué)不感興趣,學(xué)習(xí)被動,上課不認(rèn)真聽講,作業(yè)不能按時完成,學(xué)習(xí)有困難,特別對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個別學(xué)生比較聰明,但學(xué)習(xí)不勤奮,成績不突出。對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能有還有一部分學(xué)生掌握較差,知識的探究方面多數(shù)學(xué)生較為主動。一部分學(xué)生能夠靈活的掌握知識,思維能力有了進一步的發(fā)展。口算能力明顯提高,綜合運用知識能力也明顯提高了。但還有少數(shù)學(xué)生認(rèn)知能力較差,特別是對較復(fù)雜的應(yīng)用題掌握理解欠缺。
學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣:雖然現(xiàn)在大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)有了很高的學(xué)習(xí)興趣,也喜歡數(shù)學(xué)課,能夠質(zhì)疑問難,但還有少數(shù)學(xué)生課堂上不發(fā)言;不能及時與老師交流,個別學(xué)生作業(yè)不能獨立完成,沒有很好的打好基礎(chǔ),雖有進步,但仍要下苦功夫才能真正的把知識學(xué)懂學(xué)透。
二、教材簡析
本冊教材的內(nèi)容包括:負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、負(fù)數(shù)的意義,會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。
2、比例的意義和基本性質(zhì),會解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會用比例知識解決比較簡單的實際問題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)估計另一個量的值。
3、比例尺,能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單形放大或縮小。
4、認(rèn)識圓柱、圓錐的特征,會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
5、能從統(tǒng)計圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息,正確解釋統(tǒng)計結(jié)果,并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測;初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。
6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
7、經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題,發(fā)展分析、推理的能力。
8、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識和理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、教改措施
通過上學(xué)期的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)我班與龍頭班級相比,存在一定的差距,我深感壓力和緊迫感。都說六年級是“出口班”,為了保證“出口”質(zhì)量,我進行了認(rèn)真的分析與思考,確定了如下計劃、措施方案。
制定的目標(biāo):認(rèn)真?zhèn)湔n、選題、組題、高效率、高質(zhì)量的上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。
首先,要明確復(fù)習(xí)課的要求。
一、概括知識。
老師與學(xué)生一起回顧本單元或?qū)n}復(fù)習(xí)的主要知識與方法。
二、講清思路。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)離不開例題,對于例題要圍繞復(fù)習(xí)主題而精選。例題重在分析,在老師引導(dǎo)下,讓學(xué)生自主探索解題思路。
三、注重評價。
學(xué)生探索的多種思路,師生要進行評價,挖掘其長,尋找其短,促進學(xué)生思維優(yōu)化。學(xué)生探索是思維發(fā)散,評價是優(yōu)質(zhì)思維向優(yōu)法聚斂。
四、重視引申。
課堂要把問題開放,或?qū)Y(jié)論開放,或?qū)l件開放,使知識遷移、引申,變會一個題為會一串題,讓學(xué)生從模式中釋放出來。
其次,了解復(fù)習(xí)課注意的問題。
⑴準(zhǔn)確合理的劃分復(fù)習(xí)內(nèi)容,確定復(fù)習(xí)課型。
、茊卧獜(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)必須落實到位,不能把復(fù)習(xí)課上成單做題或新授課的簡單重復(fù)。
、菑(fù)習(xí)課做到節(jié)節(jié)備課,統(tǒng)一復(fù)習(xí)進度。
、茸⒅鼗A(chǔ)知識的鞏固與復(fù)習(xí),不能隨意拔高復(fù)習(xí)內(nèi)容,克服偏難、脫離教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)象。
、勺⒅貙W(xué)生自我復(fù)習(xí),不能以講代學(xué)或以練代學(xué)。
、市〗M反饋矯正是復(fù)習(xí)中的重要形式,小組內(nèi)的相互檢測、交流、展示是必不可少的。做到有反饋有矯正,沒有反饋的矯正是盲目的無效矯正,而沒有矯正的反饋也是徒勞的反饋。
、藦娬{(diào)學(xué)生的參與度(提出、交流、討論問題的人次,密度,要人人有份),不能是少數(shù)尖子生的課堂,應(yīng)面向每一個學(xué)生,讓每一個學(xué)生的知識缺陷都能得到彌補。
、虖(fù)習(xí)課不能沒有教師的總結(jié)提煉歸納,教師在關(guān)鍵時候要發(fā)揮指導(dǎo)提升的作用,克服隨意性。
三、后段工作措施——追求復(fù)習(xí)課的藝術(shù)和效率。
。ㄒ唬┘骖櫤、中、差的學(xué)生,調(diào)動每位學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。
1、遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。我們的復(fù)習(xí)應(yīng)使每一類學(xué)生都學(xué)有所得,包括學(xué)習(xí)困難的孩子,因此,復(fù)習(xí)工作要從學(xué)生的實際出發(fā),把復(fù)習(xí)的起點定低一些,使學(xué)生通過復(fù)習(xí)能有所進步。
2、在教學(xué)中,要注重運用激勵性評價,對于困難的學(xué)生也要保護他們的積極性。讓學(xué)生分析自己的優(yōu)缺點,一個問題一個問題的去補,每天解決一些問題,小步快跑,這樣,學(xué)生就會覺得自己每天都有收獲,讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
3、在復(fù)習(xí)中,要注意及時調(diào)整教學(xué)過程,針對本班教學(xué)實際,改進教學(xué)。
(二)全面了解教材、了解學(xué)生,采取“分層復(fù)習(xí),分層要求”措施。
復(fù)習(xí)課既要有助于對學(xué)習(xí)差的學(xué)生的幫助和提高,彌補平常學(xué)習(xí)中的不足,又要兼顧優(yōu)秀生,讓他們通過復(fù)習(xí)課對已經(jīng)掌握的知識能夠有進一步的理解和深入。復(fù)習(xí)課對于優(yōu)等生來說,總認(rèn)為這些知識、這些練習(xí)我早就懂了,感覺很沒勁,從而影響課堂的實效性與時效性。而學(xué)困生則倍感學(xué)習(xí)的困難,復(fù)習(xí)與不復(fù)習(xí)沒多大區(qū)別。針對這樣的情況,中上學(xué)生在復(fù)習(xí)課中選擇重要的練習(xí)題目進行練習(xí)以加強對概念和原理的理解,課后編寫錯題集,提高興趣和有效性;A(chǔ)差的學(xué)生往往是由于學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣不足以完成課上得內(nèi)容造成的,這種情況下,如果我們只在課外給他增加補課的任務(wù),他就不能勝任,我們想:在“加”的同時還要“減”,比如課上只對那些他必須掌握的基礎(chǔ)性知識要求他必須聽好、記好,課下要求他必須完成作業(yè)中的部分基礎(chǔ)題,有難度的作業(yè)可以適當(dāng)放寬甚至減免,對他的作業(yè)做到面批面改。當(dāng)然情感因素更不能忽略,注重表揚和鼓勵學(xué)生,建立和諧、融洽的師生關(guān)系,課堂教學(xué)的過程是師生情感交流的過程,教育心理學(xué)認(rèn)為:良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生"愛屋及烏"的效應(yīng)。如果學(xué)生不喜歡、不熱愛任課老師,對所學(xué)課沒有興趣,他們就不可能有積極的、主動的、高效率的思維活動。
在老師全面了解教材、全面了解學(xué)生的同時,做到分層復(fù)習(xí),分層要求,使他們通過復(fù)習(xí)能感到學(xué)到了東西,有些成功的體驗。
。ㄈ┲v究作業(yè)布置的藝術(shù)性。
作業(yè)布置要少而精,有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性,避免重復(fù)枯燥的作業(yè)給學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣或師生間的感情帶來不良影響。
。ㄋ模┛傮w主攻方向。
1、夯實基礎(chǔ)。每天進行一次以計算、解方程為主的課堂小測,加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng),訓(xùn)練他們的計算速度和一次計算的正確率。
2、強化能力。有人說:“智慧不是別的,而是一種組織起來的知識體系!笨梢哉f,形成系統(tǒng)化的知識這正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。
3、查漏補缺。完整的知識學(xué)下來,難免出現(xiàn)漏洞和欠缺,學(xué)生通過復(fù)習(xí),把自己學(xué)習(xí)中的漏洞和欠缺檢查出來后就可以及時補上,達到知識的完整性。
最后想說的是:我們會向?qū)W生要學(xué)風(fēng),向課堂要質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、傾聽的能力;關(guān)注每一個學(xué)生,讓每一個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程;側(cè)重抓好中優(yōu)生,培優(yōu)拔尖,發(fā)揮龍頭作用,不放棄一個學(xué)生,保證每個學(xué)生合格畢業(yè)。
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