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會(huì)計(jì)教學(xué)論文：高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建與完善
會(huì)計(jì)教學(xué)論文：高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建與完善趙霞孔曉玲
摘要：大力發(fā)展職業(yè)教育，把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，推進(jìn)教育教學(xué)改革，是我國(guó)職業(yè)教育未來(lái)十年的發(fā)展方向。實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)職業(yè)教育的質(zhì)量起著關(guān)鍵性作用，探索建立符合高職會(huì)計(jì)專業(yè)目標(biāo)特色的、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以會(huì)計(jì)專業(yè)所需知識(shí)和技能為核心的實(shí)踐教學(xué)模式，已成為高職會(huì)計(jì)專業(yè)的當(dāng)務(wù)之急和核心任務(wù)。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；模式
作者簡(jiǎn)介：趙霞（1959-），女，山東滕州人，山東理工職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)教育；孔曉玲（1975-），女，山東汶上人，山東理工職業(yè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué)。
中圖分類號(hào)：G712
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1001-7518(2011)02-0052-03
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出：大力發(fā)展職業(yè)教育．“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，我國(guó)職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的理論研究和實(shí)踐探索已經(jīng)取得了很大成效．實(shí)踐教學(xué)作為高職教育的主體教學(xué)地位已經(jīng)確立．從事高職實(shí)踐教學(xué)的工作者們正積極探索建立有自己特色的實(shí)踐教學(xué)模式，已取得的很多成果和經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。本文結(jié)合我們研究的課題，聯(lián)系我校實(shí)際情況，探討高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建與完善問(wèn)題．
一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的基本框架
高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合的模式。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)包括利用校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室及課堂進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)：校外實(shí)踐教學(xué)指利用校外實(shí)習(xí)基地、實(shí)際工作場(chǎng)所等進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)。
�。ㄒ唬┬�(nèi)實(shí)踐教學(xué)
1．課堂實(shí)踐教學(xué)。主要是以所學(xué)課程為基礎(chǔ)的課堂實(shí)訓(xùn)．包括基本技能訓(xùn)練和專業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練。會(huì)計(jì)專業(yè)由于工作對(duì)象及內(nèi)容涉及各個(gè)單位的財(cái)務(wù)活動(dòng)．(m.panasonaic.com)其保密性和謹(jǐn)慎性在很大程度上阻礙了會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生參與實(shí)際工作的過(guò)程，因而課堂實(shí)踐教學(xué)承擔(dān)了主要的實(shí)習(xí)任務(wù)。課堂實(shí)踐是對(duì)所學(xué)課程每個(gè)章節(jié)某種方法的總結(jié)練習(xí)，有單元訓(xùn)練到本課程綜合實(shí)訓(xùn)，這一實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。例如，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課的入門課．其教學(xué)效果的高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，、初學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生往往感到會(huì)計(jì)內(nèi)容抽象不好理解，解決這一問(wèn)題的最好辦法就是將講授會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程與單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，采用教師講課與學(xué)生練習(xí)同步，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決�；A(chǔ)會(huì)計(jì)理論課程全部結(jié)束時(shí)，再集中一段時(shí)間進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓(xùn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生進(jìn)一步理解會(huì)計(jì)的基本方法，掌握會(huì)計(jì)核算的基本技能。
2．校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)。主要包括階段性分崗模擬實(shí)習(xí)和綜合模擬實(shí)習(xí)兩個(gè)層面。階段性會(huì)汁分崗模擬實(shí)踐教學(xué)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了各會(huì)計(jì)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上（根據(jù)單項(xiàng)專業(yè)課程開(kāi)設(shè)情況，安排兩周左右的時(shí)間作為實(shí)習(xí)周），按照實(shí)際工作中會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置需要和專業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練的要求，在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生進(jìn)行分崗實(shí)習(xí)，以提高學(xué)生對(duì)崗位劃分以及不同崗位工作內(nèi)容和職責(zé)要求的認(rèn)知能力．加深對(duì)書本知識(shí)的理解，強(qiáng)化基本操作技能。實(shí)習(xí)資料可以選取企業(yè)發(fā)生的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，會(huì)計(jì)工作崗位根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)需要設(shè)置，可以一人一崗、一人多崗或一崗多人，但必須符合內(nèi)部控制制度要求．并且要求學(xué)生輪崗實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)理論知識(shí)．培養(yǎng)提高崗位協(xié)作和溝通能力，為下一步綜合實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。
會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)踐教學(xué)，是在會(huì)計(jì)專業(yè)課程全部結(jié)束之后，一般安排六周左右的時(shí)間，進(jìn)入模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)。綜合模擬實(shí)習(xí)是以企業(yè)發(fā)生的實(shí)際業(yè)務(wù)為模擬對(duì)象，采用仿真的實(shí)驗(yàn)材料和工具（原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等），運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)條件和實(shí)驗(yàn)設(shè)施，讓學(xué)生進(jìn)行從事模擬會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)際的活動(dòng)。在這種模擬環(huán)境中，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求，自己動(dòng)手處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，仿佛置身于實(shí)際工作單位。使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)會(huì)計(jì)工作的全貌和會(huì)計(jì)核算工作有一個(gè)全面直觀系統(tǒng)的了解．既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能加深對(duì)會(huì)計(jì)理論的理解和對(duì)會(huì)計(jì)各項(xiàng)工作內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的全面總結(jié)。
綜合模擬實(shí)習(xí)，要選擇某企業(yè)完整的會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)．應(yīng)基于會(huì)計(jì)工作流程，從建賬到會(huì)計(jì)報(bào)表的編制以及會(huì)計(jì)資料的分析。實(shí)習(xí)資料要盡量全面．從而完成會(huì)計(jì)核算的一系列程序。在實(shí)習(xí)內(nèi)容的確定上，可適當(dāng)設(shè)計(jì)一些較為復(fù)雜的非正常業(yè)務(wù)．培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生綜合處理實(shí)際業(yè)務(wù)的能力。綜合模擬實(shí)習(xí)過(guò)程，一般是先指導(dǎo)學(xué)生手工處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，再利用同一會(huì)計(jì)資料．運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件上機(jī)進(jìn)行會(huì)汁電算化處理。通過(guò)上機(jī)實(shí)習(xí)使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)電算化核算系統(tǒng)的操作技能．并與手工會(huì)計(jì)處理相比較，理解手工與電算化會(huì)計(jì)核算的區(qū)別與聯(lián)系，加深對(duì)會(huì)計(jì)電算化意義的理解。
（二）校外會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)
1．實(shí)習(xí)基地實(shí)踐。選擇會(huì)計(jì)核算規(guī)范和財(cái)務(wù)制度健全的企業(yè)，與之建立比較穩(wěn)定的聯(lián)系，作為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地．開(kāi)展校外實(shí)習(xí)。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地組織教師定期到企業(yè)的財(cái)會(huì)部門及其他業(yè)務(wù)部門實(shí)習(xí)．請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員講解企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，為教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)踐案例。學(xué)生應(yīng)分批分期到會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地參觀學(xué)習(xí)．了解企業(yè)的生產(chǎn)流程以及企業(yè)會(huì)計(jì)核算的全過(guò)程。通過(guò)校外實(shí)習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到實(shí)際工作中去演練，在實(shí)際工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得到檢驗(yàn)．而且有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過(guò)程有一個(gè)更為深刻的印象。同時(shí)，通過(guò)建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地．一則可以與企業(yè)合作，研究經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的課題：二則可以為企業(yè)財(cái)會(huì)人員后續(xù)教育進(jìn)行培訓(xùn)．提高企業(yè)財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)；三則可以為企業(yè)提供預(yù)備會(huì)計(jì)人員，使學(xué)校和企業(yè)達(dá)到雙贏效果。
2．頂崗實(shí)習(xí)。結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)，在校外企業(yè)實(shí)習(xí)基地采用師傅帶徒弟的方式，安排一定的時(shí)間頂崗實(shí)踐�？稍诔黾{、稽核、存貨、工資、成本核算等崗位進(jìn)行實(shí)際工作，并實(shí)行輪崗制度，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。頂崗實(shí)習(xí)能將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到崗位實(shí)踐中，使學(xué)生在走上工作崗位前．就具備了較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐零過(guò)渡。
二、離職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的保障體系
�。ㄒ唬┲貥�(gòu)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系
高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程體系應(yīng)以職業(yè)素質(zhì)為核心．以能力培養(yǎng)為目標(biāo)優(yōu)化理論課程與實(shí)踐課程體系．突出具有專業(yè)特色的職業(yè)能力。課程結(jié)構(gòu)應(yīng)實(shí)行整體優(yōu)化．認(rèn)真處理好文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程的結(jié)構(gòu)和比例，實(shí)踐教學(xué)課程體系和理論教學(xué)課程體系要相對(duì)獨(dú)立設(shè)置，但它們又相互交叉、相互參透，兩者都應(yīng)圍繞會(huì)計(jì)實(shí)際工作崗位展開(kāi)．共同完成高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。理論教學(xué)課程要結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，以“必需、夠用”為度，講清概念，強(qiáng)化應(yīng)用，圍繞培養(yǎng)能力，配合實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐課程教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃的制定，要根據(jù)該課程需要學(xué)生獲得的相關(guān)專業(yè)技能、知識(shí)技能、職業(yè)判斷能力．以實(shí)際工作流程來(lái)組織實(shí)施。要加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例．實(shí)踐教學(xué)課時(shí)一般應(yīng)占教學(xué)計(jì)劃總課時(shí)的50％左右。實(shí)踐課程體系應(yīng)包括：基本技能訓(xùn)練、專業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練、校企合作的企業(yè)在崗實(shí)習(xí)構(gòu)成，形成多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，改變目前高職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目單一的現(xiàn)狀。
�。ǘ┘訌�(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教材建設(shè)
教材是核心的教育載體，高質(zhì)量的實(shí)踐教材是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。目前職業(yè)院校所使用的教材．版本很多、質(zhì)量良莠不齊，往往照搬普通院校本專科教材，很不適應(yīng)，直接影響實(shí)踐教學(xué)效果。因此．在實(shí)踐教材建設(shè)上，應(yīng)盡可能貼近企業(yè)實(shí)際發(fā)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，要包括相當(dāng)數(shù)量的、有代表性的、能與理論相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)案例，并圍繞案例設(shè)計(jì)問(wèn)題。每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的目的應(yīng)明確，實(shí)習(xí)資料“仿真”應(yīng)盡可能反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的全貌：實(shí)習(xí)資料的份量、難易程度要符和學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展規(guī)律．并隨著會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展不斷更新、完善實(shí)習(xí)內(nèi)容，將企業(yè)最新、最完整的業(yè)務(wù)引入實(shí)習(xí)教材中。建議在選編實(shí)踐教材時(shí)，應(yīng)采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的體例編寫，即模擬企業(yè)的工作環(huán)境、崗位設(shè)置和工作流程，使學(xué)生身臨其境，感受企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作，并將會(huì)計(jì)工作所需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和核心能力分別反映在實(shí)踐課程中。
�。ㄈ┭芯扛呗殨�(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式和方法
1．案例教學(xué)法。案例教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中圍繞某教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法，對(duì)其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流的實(shí)踐性教學(xué)形式。案例教學(xué)的關(guān)鍵在于案例的設(shè)計(jì)，要求案例來(lái)自實(shí)踐，同時(shí)又要經(jīng)過(guò)加工提煉。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)案例的分析．讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，改變學(xué)生被動(dòng)、消極地接受知識(shí)的狀況，把所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題．在實(shí)踐中掌握理論，并用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高其處理會(huì)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題的綜合操作能力。
2．演示模擬教學(xué)法。這種教學(xué)法一般是在講授完基礎(chǔ)理論之后．為進(jìn)一步加深對(duì)理論的理解，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段演示和解說(shuō)實(shí)務(wù)操作過(guò)程，然后組織學(xué)生進(jìn)行模仿。這種教學(xué)法具有很強(qiáng)的直觀性和實(shí)踐性，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也有利于對(duì)教師能力和水平的檢驗(yàn)和提高。特別適應(yīng)于會(huì)計(jì)憑證的填制、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
3．項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法，是一種以項(xiàng)目為主體、職業(yè)行業(yè)為引導(dǎo)的教學(xué)方式，并通過(guò)組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、履行和管理，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。由于會(huì)計(jì)工作環(huán)節(jié)清晰，工作崗位職業(yè)能力需求明確，緊緊圍繞證賬表進(jìn)行。所以完全可以按照業(yè)務(wù)內(nèi)容或崗位工作內(nèi)容設(shè)計(jì)項(xiàng)目．組織項(xiàng)目組，分工協(xié)作完成項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的真正結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐的同時(shí)掌握知識(shí)與技能。
（四）加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)
一是加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入，建立仿真性強(qiáng)，能全方位模擬實(shí)際的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程、工作環(huán)境、職能崗位的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。具體包括：
1．手工模擬實(shí)驗(yàn)室。由工作臺(tái)、會(huì)計(jì)工作流程、會(huì)計(jì)崗位職責(zé)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)資料、多媒體教學(xué)設(shè)施等組成。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中分崗共同完成填制憑證、(范文先生網(wǎng) http://m.panasonaic.com)登記賬簿、編制報(bào)表等工作。通過(guò)手工賬務(wù)處理，學(xué)生在“仿真”業(yè)務(wù)中了解會(huì)計(jì)工作過(guò)程，掌握會(huì)計(jì)處理方法。
2．會(huì)計(jì)電算化機(jī)房。由計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)設(shè)備、財(cái)務(wù)應(yīng)用軟件等組成。學(xué)生可以利用實(shí)訓(xùn)資料從建賬開(kāi)始，完成初始化、輸入會(huì)計(jì)憑證、審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表的全過(guò)程，并能利用核算結(jié)果進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。
3.ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室，、ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室主要由沙盤模擬訓(xùn)練課程軟件操作系統(tǒng)、多媒體設(shè)施等組成。在企業(yè)ERP模擬試驗(yàn)室，以沙盤的形式模擬一個(gè)真實(shí)的企業(yè)．把企業(yè)運(yùn)營(yíng)所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)劃．由學(xué)生組合形成幾個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬企業(yè)。通過(guò)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)．使學(xué)生在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、營(yíng)銷策劃、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等一系列活動(dòng)中，團(tuán)結(jié)協(xié)作，感悟科學(xué)管理規(guī)律，全面提升管理能力。二是拓寬建立校外實(shí)踐基地．把財(cái)會(huì)管理有創(chuàng)新、有成果的企業(yè)聯(lián)合起來(lái)．采用與企業(yè)簽訂合同的形式，建立長(zhǎng)期的聯(lián)系機(jī)制．走產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作辦學(xué)的道路，完成學(xué)生在崗實(shí)習(xí)。在實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以對(duì)所在單位的實(shí)際情況進(jìn)行全面了解，根據(jù)需要讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)．了解會(huì)計(jì)工作流程，提高學(xué)生處理會(huì)計(jì)工作的能力，亦可解決學(xué)生校外實(shí)習(xí)困難和就業(yè)難的問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐，教師可以調(diào)查和收集資料，使實(shí)踐教學(xué)盡可能貼近實(shí)際的需要：還可以使青年教師得到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。
�。ㄎ澹┩晟聘呗殨�(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系
高職院校畢業(yè)生不僅要獲得畢業(yè)證書．而且應(yīng)獲得與所學(xué)專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書．即實(shí)行“雙證書”或“多證書”制。在高職院校對(duì)學(xué)生實(shí)行“雙證書”或“多證書”制．有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。為此．院校一方面應(yīng)制定出與職業(yè)技能證書鑒定相一致的考核制度和考核標(biāo)準(zhǔn)．另一方面應(yīng)制定合理的職業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)方案．以能力目標(biāo)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)的尺度．把學(xué)生的實(shí)踐技能作為考核的重要內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)決不能照搬理論課程那種常規(guī)的卷面考試方法．要運(yùn)用科學(xué)的方式方法，一般應(yīng)從出勤紀(jì)律、平時(shí)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)成果三方面來(lái)綜合評(píng)價(jià)．并采用靈活多樣的考核方法。對(duì)于實(shí)訓(xùn)過(guò)程可以層層量化．制定不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
（六）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)
提高教師的專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力．配備具有較高實(shí)際操作能力的會(huì)計(jì)教師．是提高會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保證。會(huì)計(jì)教師是實(shí)踐教學(xué)的直接參與者，這就要求會(huì)計(jì)教師不僅專業(yè)理論知識(shí)過(guò)硬，而且能熟練掌握會(huì)計(jì)賬務(wù)處理、稅務(wù)處理等常規(guī)的會(huì)計(jì)工作流程，具有財(cái)務(wù)管理能力。近年來(lái)，由于高職院校專業(yè)教師大多是從校門到校門．一畢業(yè)就從事會(huì)計(jì)教學(xué)工作，缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。因此學(xué)校要形成制度，分批讓青年教師到企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所掛職培訓(xùn)鍛煉．提高他們的實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力。在實(shí)踐教學(xué)中，亦可聘請(qǐng)一些既具有豐富的理論知識(shí)，而又身處第一線的行家擔(dān)任兼職教師，以彌補(bǔ)在校會(huì)計(jì)教師實(shí)踐知識(shí)的不足。
參考文獻(xiàn)：
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