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教師學(xué)生齊考核教學(xué)相長促和諧
教師學(xué)生齊考核教學(xué)相長促和諧
——— 萊蕪四中以考核促發(fā)展全面提高教育教學(xué)質(zhì)量
本報(bào)記者 吳騫 通訊員畢泗軍
萊蕪四中科技實(shí)驗(yàn)樓效果圖
“汶川地震讓人觸目驚心，自然災(zāi)害應(yīng)該怎樣防治？”看完一段視頻后，萊蕪四中地理教師任為云開始了他的《自然災(zāi)害與防治》一課。視頻導(dǎo)入、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作探究……這節(jié)課精彩非凡，一舉奪得了萊蕪四中全體任課教師講課比賽第一名。萊蕪四中樹立和落實(shí)科學(xué)教育發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本的教育思想，量化教師考核，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍，夯實(shí)學(xué)校發(fā)展的基石，推動學(xué)校教育事業(yè)的跨越式發(fā)展。
“教師評價方案讓我們干勁十足”
萊蕪四中鼓勵教師認(rèn)真鉆研教育、教學(xué)規(guī)律，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)水平，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量全面提高。今年3月份到4月份，萊蕪四中舉行了全體任課教師講課比賽活動。講課時間為45分鐘，講授內(nèi)容限定在本學(xué)期授課計(jì)劃范圍之內(nèi)。所有教師都參加預(yù)賽，各教研組組織預(yù)賽，推薦優(yōu)勝者參加學(xué)校組織的決賽。
“決賽采取的形式類似于推門聽課�！比螢樵平榻B到他接到通知要聽決賽的課，帶著自己的學(xué)生就去了多媒體教室，“講課內(nèi)容就是我即將要上課講的，沒有通知我事先準(zhǔn)備�！彼J(rèn)為自己最成功的地方在于自己在課堂上講的比較少，能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，整堂課學(xué)生都非常興奮，狀態(tài)特別好，練習(xí)時目標(biāo)達(dá)成度非常高。
萊蕪四中的教師堅(jiān)持向45分鐘要質(zhì)量，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏合適，時間安排非常合理。教師掌控課堂的能力強(qiáng)了，45分鐘就能最大限度發(fā)揮效益。
教學(xué)工作是萊蕪四中教師考核的一部分。從去年下半年開始，萊蕪四中制定了嚴(yán)格的教師評價方案，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持教育以育人為本，以德育為先，通過建立多主體共同參與的教師評價制度，充分發(fā)揮評價的規(guī)范、導(dǎo)向與激勵功能，杜絕片面依據(jù)學(xué)生考試成績和升學(xué)率對教師進(jìn)行獎勵性評價的現(xiàn)象。通過評價規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。這個評價方案對教師在教育教學(xué)中的方方面面都進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定，量化考核比重。
單就專業(yè)發(fā)展一項(xiàng)，就包括繼續(xù)教育、發(fā)展成果、課程開發(fā)三部分，分別占10%、50%、40%的比重。同樣參加考核的還包括職業(yè)道德、工作量、工作表現(xiàn)、育人效果、合格率以及不合格情況等7個大項(xiàng)23個小項(xiàng)的內(nèi)容。教師李斌才在上學(xué)期的考核中取得了較好的成績：“我覺得這是對我工作的一種承認(rèn)，激勵我前進(jìn)，平時即使不上課也能坐在辦公室靜下心來思考一些教學(xué)、學(xué)生管理的方法�！绷炕己撕�，全校教師的精神面貌、教學(xué)水平都有了較大的改善和提高。“教師是很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感的職業(yè)，雖然年年都教授同樣的東西，但是我們要求年年都要出新意�！毙ｉL張士軍說學(xué)生年年不同，所以教師年年都要“隨機(jī)應(yīng)變”。如今的四中，全校上下追求教育信念，熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛每一個學(xué)生，展現(xiàn)自身價值的良好氛圍更加濃厚。愛崗敬業(yè)、拼搏奉獻(xiàn)的職業(yè)精神得到有力弘揚(yáng)。
萊蕪四中還扎實(shí)推進(jìn)“名師工程”，認(rèn)真落實(shí)《萊蕪市名師建設(shè)工程實(shí)施方案》，積極開展課題研究、學(xué)科教研、專項(xiàng)培訓(xùn)等，一大批政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平高、成績突出、有影響力的優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)。2009年，有35人次分獲市區(qū)級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、師德標(biāo)兵、班主任工作先進(jìn)個人、教學(xué)工作先進(jìn)個人等榮譽(yù)稱號；136人次分獲校級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號及教學(xué)工作突出貢獻(xiàn)獎、優(yōu)秀獎。
不能光考核教師，學(xué)校同樣注重營造有利于教師個人成長的校園環(huán)境，關(guān)心教職工的工作和生活。微機(jī)、多媒體、寬帶網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段的使用，使教師教學(xué)、科研條件進(jìn)一步優(yōu)化；全校公開課、教研會等營造了活潑的教學(xué)環(huán)境，形成互相切磋、取長補(bǔ)短、平等交流的學(xué)術(shù)氛圍；幫助教師解決家庭上的實(shí)際困難，每年一次為教職工健康查體等措施，營造了比較舒適的生活環(huán)境，使教職工安心從教；開展文化藝術(shù)節(jié)、登山比賽等文體活動，營造了優(yōu)美的文化氛圍，陶冶了師生情操。
“教學(xué)是不變的中心，任何時候都不能松懈”
不管如何考核，學(xué)校都是教書育人的地方，教師的任務(wù)也是教學(xué)育人。萊蕪四中突出教學(xué)中心地位，嚴(yán)格管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。
萊蕪四中堅(jiān)持集體備課常規(guī)化。教導(dǎo)處主任劉化寶說：“我們每周一大聚，每天一小聚。大聚針對一周的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，小聚則落實(shí)每天的教學(xué)內(nèi)容。”
集體備課以備課組為單位，政治教研組的組長、備課組長亓偉華針對文科綜合的特點(diǎn)，實(shí)行了政治教研組單學(xué)科備課和文科綜合大備課組集體備課相結(jié)合的辦法：“一方面加強(qiáng)本學(xué)科的教學(xué)，另一方面協(xié)調(diào)與文科綜合其他科目的課程進(jìn)度�！�
萊蕪四中還堅(jiān)持聽、評課活動常態(tài)化，執(zhí)行學(xué)校制定的“教學(xué)周歷”制度和“展示課”規(guī)定�！奥犝n、評課、備課每一個環(huán)節(jié)都不能少，我們以級部為單位，會逐一檢查教師的落實(shí)情況�！备叨壊恐魅纬趿⒑Ｕf干多干少、干孬干好一個樣的情況在萊蕪四中根本就不存在了。
萊蕪四中還加強(qiáng)教科研工作，舉行校級教學(xué)能手評選活動，加大投入，支持并切實(shí)做好科研課題的申報(bào)和研究工作，積極申報(bào)省、市級科研課題。今年萊蕪四中將制定并落實(shí)《萊蕪四中教育教學(xué)科研成果獎勵方案》，認(rèn)真開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的研究與實(shí)施，積極探索實(shí)施新的教學(xué)方法�！伴]門造車不可能成功，萊蕪四中將繼續(xù)加強(qiáng)對外對內(nèi)的聯(lián)系與交流，關(guān)注教學(xué)教改的新變化、新動態(tài)�！毙ｉL張士軍如是說。
教師不能止步不前，專業(yè)強(qiáng)勁才能帶出好的學(xué)生。
為幫助教師學(xué)習(xí)和自我發(fā)展，學(xué)校專門制定了教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。建立并完善教師業(yè)務(wù)檔案；支持廣大教師進(jìn)行各種形式的業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極參與全省教師新課程全員培訓(xùn)；邀請教育專家來校作教育科研報(bào)告；加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，促進(jìn)廣大教師教育觀念、專業(yè)理論和技能的不斷更新和提高，切實(shí)打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，教育教學(xué)質(zhì)量有了顯著提高。萊蕪四中認(rèn)真落實(shí)選修課程的選課方案，做好學(xué)生的選課指導(dǎo)工作；研究探索并逐步實(shí)施學(xué)生走班制。
“現(xiàn)在我們推行在一個教學(xué)班的兩個行政班中間開展競賽，學(xué)生學(xué)得更加帶勁了�！睂W(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生綜合實(shí)踐活動課的研究與實(shí)施；抓好學(xué)業(yè)水平考試及學(xué)分認(rèn)定工作；切實(shí)抓好校本課程的開發(fā)和利用；強(qiáng)化對音樂、體育、美術(shù)和信息技術(shù)教學(xué)的管理�！安蛔屆恳粋�學(xué)生掉隊(duì)”是萊蕪四中的教師們堅(jiān)持的教育原則。在他們眼中，學(xué)生沒有聰明、蠢笨之分，只有理解力強(qiáng)、弱和接受能力快、慢之別。根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的差距，教師采取靈活的措施，真正做到因材施教，因人施教。課堂上鼓勵人人參與，問題難易因人而設(shè)，不讓一個學(xué)生感到被冷落。
學(xué)�，F(xiàn)正在建設(shè)科技實(shí)驗(yàn)樓，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高圖書、實(shí)驗(yàn)設(shè)施的利用率。
“學(xué)生考核評價方案讓我們嚴(yán)于律己，決不能給班級抹黑”“我們學(xué)校原先就有一套學(xué)生考核評價方案，但是我們今年對其進(jìn)行了修改、完善，讓其更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際。”萊蕪四中政教處主任呂春貞說。
隨著社會的進(jìn)步，學(xué)生越來越早熟，學(xué)生管理的難度越來越大。萊蕪四中以德育為先導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生管理，學(xué)生得到全面、健康、和諧發(fā)展。
多年以來，萊蕪四中一直堅(jiān)持把培養(yǎng)合格的高校新生和培養(yǎng)合格的社會“新兵”相結(jié)合�！凹仍谥R上競風(fēng)流，又在能力上展才華；既要夯實(shí)知識根基，又要奠定能力基礎(chǔ)；既要把學(xué)生接進(jìn)來，又要使學(xué)生走出去，而且要走得更穩(wěn)走得更遠(yuǎn)�！边@就是萊蕪四中在培養(yǎng)和管理學(xué)生時一直堅(jiān)持的理念。
翻開《萊蕪四中規(guī)章制度匯編》，學(xué)生管理制度部分分為政策條例、常規(guī)管理、校園公約、規(guī)章制度、活動方案和習(xí)慣養(yǎng)成六部分，學(xué)生的一言一行、一舉一動都有明文規(guī)定的要求。
“不會覺得不自在，反而覺得有章可循很踏實(shí)�，F(xiàn)在的評價方案出來后，我更嚴(yán)格要求自己了，不能因?yàn)樽约簛G了班級的臉。”高一(5)班學(xué)生李加麗說自己的行為與班級掛鉤后，自我制約的意識更強(qiáng)了。學(xué)校不斷強(qiáng)化班級管理，以《中學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)生考核評價方案為依據(jù)，以班級管理現(xiàn)場會為抓手，進(jìn)一步健全和完善了班級管理及學(xué)生一日常規(guī)管理制度�！鞍嗉墭s譽(yù)感加強(qiáng)了，我是個獨(dú)立的個體，更是班級的一份子。對的老師會表揚(yáng)，犯了錯誤也會不偏不倚的進(jìn)行處理�！备叨�(13)班學(xué)生周德龍說老師像教育自己的孩子一樣來教育學(xué)生。
“學(xué)生自我管理遠(yuǎn)比教師管理要更有成效。”萊蕪四中強(qiáng)化學(xué)生自我管理，以感恩教育活動為切入點(diǎn)，積極探索適合學(xué)生特點(diǎn)的系列教育活動。
今年萊蕪四中又在高二年級逐步推廣“勵志教育”，培養(yǎng)學(xué)生的志向、抱負(fù)，結(jié)合這個年齡階段的學(xué)生的特點(diǎn)，選取一些典型事例、人物對學(xué)生進(jìn)行教育。
抓常規(guī)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、打好學(xué)生管理基礎(chǔ)的重要一步。萊蕪四中堅(jiān)持開展“班周值日”、升旗儀式等一系列教育活動，定期開展學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)、“文明宿舍”評選、“兩操”比賽、社會實(shí)踐、舉辦運(yùn)動會，積極開展安全演練等活動，很好地促進(jìn)了學(xué)生的自我管理、自我教育和主動發(fā)展。積極開展各種學(xué)生社團(tuán)活動，成效顯著。
葛芹彬是高一(5)班的班主任，在模塊考試結(jié)束后，他召集部分成績波動較大的學(xué)生的家長開了個小范圍的家長會。
“聯(lián)合家長對學(xué)生進(jìn)行管理和教育，遠(yuǎn)比單純由學(xué)校和教師來做工作有成效�！彼袝r候會針對紀(jì)律召開家長會，有時候針對學(xué)生思想，不管是大面積的還是小范圍的，葛芹彬都不斷與家長取得聯(lián)系，定期召開家長會，必要的時候還會進(jìn)行家訪�！案改改芗皶r知道我們在學(xué)校的情況，老師也能及時了解家里的狀況，相互溝通后對我的教育讓我更容易接受�！备咭�(5)班學(xué)生許晨說老師和家長擰成一股繩，共同教育自己。
萊蕪四中通過發(fā)放通知書、個別座談、家訪以及定期召開家長會等形式加強(qiáng)家校合作，增強(qiáng)家校合力，強(qiáng)化全面育人。
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