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新課程理念有效地備好小學(xué)數(shù)學(xué)課
在新課程理念下，如何有效地備好小學(xué)數(shù)學(xué)課？
備課是教師在教學(xué)前所做的一切準(zhǔn)備工作，是提高課堂教學(xué)效果的前提，是對(duì)新的教學(xué)理念的掌握、接受、升華和運(yùn)用的過(guò)程。有效備課能體現(xiàn)出教師的智慧和心血。傳統(tǒng)教學(xué)的備課大都以“教材為中心”、“以教師為中心”、“以課堂為中心”，教學(xué)都是憑借教師已有的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和意向來(lái)決定�；A(chǔ)教育課程改革已實(shí)施多年，新課程理念日益深入人心，但農(nóng)村教師將新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為倒不多見(jiàn)。由于受學(xué)校教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源的限制，好多農(nóng)村教師都感到有心無(wú)力。那么，如何有效的備好小學(xué)數(shù)學(xué)課呢？備小學(xué)數(shù)學(xué)課，教師可以根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，并遵循小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，采用系統(tǒng)備課法，從以下幾個(gè)方面來(lái)完成小學(xué)數(shù)學(xué)的備課工作。
一、備學(xué)生
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”。教學(xué)實(shí)踐證明，教師對(duì)自己的學(xué)生了解得越充分、越細(xì)致、越有針對(duì)性，教學(xué)效果就越好。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，滿足不同學(xué)生的不同需求，合理分析學(xué)生情況：（1）了解學(xué)生在接受新知識(shí)前的知識(shí)預(yù)備狀態(tài)，主要是看知識(shí)、技能、情感方面有何經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。（2）分析學(xué)生背景知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)常與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生從生活實(shí)際中學(xué)習(xí)、建構(gòu)新知識(shí)，又使數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提升數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。
二、備任務(wù)
當(dāng)代教育理念是“學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”，備課不是任憑教師主觀預(yù)設(shè)方案進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述，而是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心。因此，數(shù)學(xué)教師備課的主要任務(wù)是：充分領(lǐng)悟小學(xué)數(shù)學(xué)教材，為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。（1）明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）認(rèn)真分析教材，領(lǐng)會(huì)教材設(shè)計(jì)思路，教學(xué)重難點(diǎn)，與實(shí)際生活的聯(lián)系，以及教材的育人因素，這些都是教師備課必不可少的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。（范文先生網(wǎng)）
三、備目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)主體在具體教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定要講究全面、明確、適當(dāng)、分層有彈性。既要確保數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，又要考慮到學(xué)生的發(fā)展差異，滿足不同學(xué)生的不同層次需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。
四、備檢測(cè)
教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)信息反饋也十分關(guān)鍵，檢測(cè)的目的就在于此。
通過(guò)檢測(cè)可以了解到學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，如果未達(dá)
到目標(biāo)是何種原因造成的？教師得到信息后就可及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行
調(diào)整。
五、備過(guò)程
數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多樣化，多個(gè)環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的教學(xué)過(guò)程，是多元教學(xué)因素共同形成的教學(xué)過(guò)程。要考慮好教學(xué)過(guò)程的步驟、策略、學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)時(shí)間等。（1）設(shè)計(jì)合理的步驟和策略要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容而定。（2）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在備課是要多考慮為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快、和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤動(dòng)手、樂(lè)探究。
教師應(yīng)相信學(xué)生蘊(yùn)含著巨大的發(fā)展?jié)撃�，教學(xué)過(guò)程中要注重激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)是師生共同交流的主要途徑，備課要突出學(xué)生的主體地位，顯現(xiàn)以學(xué)生為主，反映出新的備課理念和藝術(shù)。
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