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淺談對(duì)學(xué)生自育能力的培養(yǎng)
淺談對(duì)學(xué)生自育能力的培養(yǎng)
---我的班主任工作總結(jié)
摘要：在教師的表率作用下，根據(jù)初中生的特點(diǎn)，針對(duì)性對(duì)學(xué)生的自育能力進(jìn)行的一些培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從|“他律”變成“自律”，得到助人自助，育人自育的目的。
關(guān)鍵詞：教師表率 日記交流 自我控制監(jiān)督 自我評(píng)價(jià)完善
班主任工作是方方面面的，多而雜，但每方面都有其獨(dú)特的規(guī)律和方法。我在自己多年的教育教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力方面下了不少功夫，學(xué)生從“他律”走向“自律”，自覺(jué)主動(dòng)性、自育能力、自覺(jué)參與班級(jí)管理意識(shí)等都在不斷增強(qiáng)和完善，許多學(xué)生能夠自覺(jué)不斷地對(duì)自己的思想、道德、行為、學(xué)習(xí)等進(jìn)行有目的、有意識(shí)的調(diào)控，在班級(jí)中因而隨時(shí)可見(jiàn)到許多同學(xué)們自己管理自己的場(chǎng)面。這的確要依賴(lài)于我們的老師尤其是班主任貢獻(xiàn)自己的愛(ài)心，進(jìn)行長(zhǎng)期的、有目的、有意識(shí)的教育，以心換心，同學(xué)們才能給你真誠(chéng)的回報(bào)。
一、為人師表，率先垂范
班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用；因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首要要規(guī)范自己；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自己的素質(zhì)。在教育工作中，我要求學(xué)生做到的，我首先做到，教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
二、運(yùn)用“日記”進(jìn)行情感交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的意識(shí)。
從學(xué)生一進(jìn)入學(xué)校，我要求學(xué)生每天記日記，把他們心里想的全寫(xiě)下來(lái)，細(xì)心的老師都能從學(xué)生的日記中感悟他們的情感世界，面對(duì)他們的煩惱與困惑，我是盡最大努力給予答復(fù)或面對(duì)面交流。尊重他們，理解他們，他們會(huì)更加信任你。我班小余在日記中寫(xiě)了她的煩惱，母親與父親之間經(jīng)常發(fā)生矛盾，使她倍感孤獨(dú)，很不快樂(lè)。我們坦誠(chéng)地談了許多，并與其父母交談了幾次，初步幫助她重拾家庭溫暖，終于使她有了生活和學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。這樣的情況很多，我深深感到學(xué)生非常需要與老師心與心的交流，幫助他們自己認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)清自己該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)；認(rèn)清自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)與自主發(fā)展方向；認(rèn)清自己的實(shí)際水平與學(xué)校要求之間的差距等等。實(shí)踐證明班主任只有真正了解了學(xué)生的心理和生理狀況，才能使他們確立自尊、自強(qiáng)、自主、自信的健康心理，自覺(jué)進(jìn)行自我激勵(lì)和自我約束，學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上以及班級(jí)活動(dòng)等等無(wú)需老師再多嘴。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)督
不管怎樣，學(xué)生始終還是孩子，沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的時(shí)候。對(duì)于此我經(jīng)常說(shuō)，我允許你們犯錯(cuò)誤，不過(guò)機(jī)會(huì)自己把握，初一階段時(shí)我會(huì)給足機(jī)會(huì)，只要改了就好，到了初二后，我應(yīng)用中國(guó)的傳統(tǒng)“事不過(guò)三”，同一問(wèn)題不能超過(guò)三次，三次后就不好說(shuō)了。所以我一般不得隨意停學(xué)生的課和請(qǐng)家長(zhǎng)，目的就是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自我控制能力，學(xué)會(huì)自我監(jiān)督。這此，作為老師必須拿出一把度量的尺子，使學(xué)生們心中有了準(zhǔn)繩，行動(dòng)才方便。
1.初中的學(xué)生好動(dòng)、浮躁、不能冷靜思考，良好的調(diào)節(jié)方式，才能有助于自控力的形成。在學(xué)生進(jìn)入初二階段（初中階段的動(dòng)蕩時(shí)期），我利用每天下午晚自習(xí)前10分鐘，讓學(xué)生靜坐（也就是什么事情也不做，閉著眼睛端坐在自己的座位上），提醒他們回憶自己一天的事情，總結(jié)自己的得失。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生由開(kāi)始的被迫靜坐，變?yōu)樽杂X(jué)主動(dòng)靜坐思考，學(xué)生的自覺(jué)性增強(qiáng)，晚自習(xí)紀(jì)律相對(duì)其他班級(jí)也要安靜的多。
2.青春期的學(xué)生思想多變，必須要有良好的釋放方式，才有助于自控力的培養(yǎng)。尤其是初進(jìn)初中時(shí)的新鮮勁過(guò)完后，大多數(shù)學(xué)生感到初中學(xué)習(xí)比小學(xué)累，學(xué)習(xí)任務(wù)重，心理壓力大，同時(shí)還得忙于應(yīng)付同學(xué)間交往的矛盾等等。使他們困惑太多，無(wú)法自拔，我于是及時(shí)布置任務(wù)，安排學(xué)生收集他們自己最大的困惑或者矛盾編成小品，如學(xué)習(xí)上的困惑、交友的困惑 以及與父母間的矛盾等等。在一次 “近距離接觸，心與心的交流---走出困惑” 的主題班會(huì)上通過(guò)小品表演，與高年級(jí)優(yōu)秀的同學(xué)交流和采訪(fǎng)老師等方式，讓學(xué)生們?cè)诮涣髦姓业搅俗约旱睦Щ蟮拇鸢�，同時(shí)也要深感自己的責(zé)任和成長(zhǎng)中的一些必要的約束。這一次“心與心”之間的溝通，同學(xué)們的問(wèn)題解決了，學(xué)生動(dòng)力也有了，讓我這個(gè)班主任輕松了好一陣子。
3.給學(xué)生一個(gè)安穩(wěn)的“家”，踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行自我激勵(lì)。六十來(lái)個(gè)人的集體若沒(méi)有“家”的溫馨和強(qiáng)大的凝聚力肯定是混亂的。我從集體成長(zhǎng)的利益到個(gè)人利益；從學(xué)生自身的人格培養(yǎng)和基本素質(zhì)；從老師到班級(jí)來(lái)的愉快感受對(duì)學(xué)生良好性格和知識(shí)的培養(yǎng)等方面的好處進(jìn)行疏導(dǎo)。同時(shí)大力開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，如班級(jí)藍(lán)球賽，主題班團(tuán)會(huì)，四小組爭(zhēng)一保四比賽，在學(xué)中評(píng)（同學(xué)間互評(píng)，老師總評(píng)），自己定班規(guī)、班訓(xùn)并上墻等方式增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)和自我管理意識(shí)。學(xué)生的自控能力和自我監(jiān)督意識(shí)大大提高，整個(gè)班級(jí)的良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)就形成了。讓我感受最深的是：班上有個(gè)較淘氣的學(xué)生，上課管不住自己愛(ài)講小話(huà)，他自己主動(dòng)要求調(diào)到講臺(tái)旁邊的位置，讓老師監(jiān)督；以后愛(ài)講小話(huà)的同學(xué)都主動(dòng)要求到特殊位置鍛煉自己�？磥�(lái)，我的良苦用心沒(méi)有白費(fèi)。
自己的班級(jí)要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自己管理，學(xué)生們生活在這樣的班級(jí)中便是主人了，必定會(huì)好好珍惜的，我班里大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)后大多都自覺(jué)自強(qiáng)，責(zé)任感強(qiáng)，班上的教室、寢室的清潔無(wú)需我過(guò)問(wèn)太多，總是比較干凈、整潔。班干部也很負(fù)責(zé)，尤其是班長(zhǎng)，完全可以獨(dú)擋一面。班級(jí)基本周周得到表?yè)P(yáng)。
三、引導(dǎo)學(xué)生制定奮斗目標(biāo)，選擇目標(biāo)形象，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，促使自我完善。
學(xué)生從進(jìn)校開(kāi)始首先就是信心教育，我常鼓勵(lì)他們說(shuō)：你們是小學(xué)時(shí)的佼佼者，個(gè)個(gè)聰明伶俐才能到初中來(lái)，站在同一起跑線(xiàn)上，為了能讓你們的中學(xué)時(shí)代有一個(gè)好的開(kāi)端，你們必須努力付出，不斷規(guī)范自己的行為，再塑或重塑自己健全的非智力因素，如在平淡的學(xué)習(xí)中能否持之以恒、吃苦耐勞；在平靜的校園與多彩的社會(huì)之間你能否保住自己、戰(zhàn)勝自我等等，使之不成為自己今后學(xué)習(xí)和生活的“拌腳石”。與此同時(shí)我還列舉了一些上屆學(xué)生如何奮斗和拼搏，最終中考如愿以?xún)數(shù)氖论E；經(jīng)常從報(bào)刊雜志上摘錄講解一些“中考狀元談”或人生哲理文章，要求學(xué)生制定奮斗目標(biāo)和近期追趕對(duì)象，并把它貼在自己課桌醒目的地方，隨時(shí)激勵(lì)自己不斷努力; 選擇目標(biāo)形象，并且主要圍繞如何培養(yǎng)自己良好的獨(dú)立生活能力、為人處事能力、以及學(xué)習(xí)能力，怎么上課、聽(tīng)課以及課后自學(xué)以培養(yǎng)自己敏捷的思維能力等方面，所有這些都是為了給學(xué)生一定的方法指導(dǎo)和思想指導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極參與競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，早定目標(biāo)，以防盲動(dòng)而無(wú)所事事。這一切的智力與非智力的較量，初一至初三乃至高中，終身都是受益的。
班主任的愛(ài)是一種博愛(ài)，成功的教育就是巧妙的施愛(ài)；班主任的正確引導(dǎo)和時(shí)代精神必將使學(xué)生走向“自律”，只要你我心中裝滿(mǎn)了燦爛的陽(yáng)光，有許多機(jī)會(huì)正等著你我去敲門(mén)。
參考文獻(xiàn)：
1.黃翌峰/雷靂 《初中生心理學(xué)》，浙江教育出版社 1999，3
2.余廣琪 《優(yōu)化自我意識(shí) 推進(jìn)育人自育》，摘自《四川心理科學(xué)》2003.2
3.番達(dá)教育網(wǎng)《班主任總結(jié)》2005年1月22日
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