- 相關推薦
多讀多悟 文意兼得
多讀多悟 文意兼得
早在小辛莊,我就有幸?guī)状务雎犃私榇豪蠋煹闹v座和評課,對江老師對閱讀教學的研究及見地深感佩服。寒假中,再次拜讀了江老師的《小學閱讀教學設計方略》,較為系統(tǒng)地領略了江老師的閱讀教學理念和思想,受益匪淺。尤其是對江老師“文意兼得”這一理念,更是感悟頗深。
江老師認為,“文意兼得”是在閱讀教學過程中,既要引導學生理解課文的內容、內涵,體會思想感情,又要引導學生領悟語言表達的特點、作用、效果,并使其相互作用,相互促進,讓學生能夠從課文的思想內容與語言表達的有機統(tǒng)一中,感受到語言的力量、語文的魅力!拔囊饧娴谩痹陂喿x教學中是一個難題。是直接教給學生,還是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)?如何到教材中尋找、發(fā)現(xiàn)那些“文意兼得”的地方?這是最值得我們思考的地方。
怎樣教才能“文意兼得”,才能更好地解決這一難題?我認為最為的途徑是朗讀。正確、流利、有感情地朗讀課文,既是《語文課程標準》規(guī)定的一項重要的教學目標,又是做到“文意兼得”的根本手段。幾乎每篇課文都有正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。在課堂上要給學生充分的讀書時間,將“讀”的練習貫穿在整個過程,使學生由“讀通課文—讀懂課文—會讀課文”,逐漸培養(yǎng)學生良好的語感和認真思考的習慣,同時,在瑯瑯的讀書聲中,充分感受到文中語言的美,更深入的理解課文的內容。古人說:讀書百遍,其義自見。讀的遍數(shù)多了,自然會了解文章的意思。在此基礎上再讓學生抓住重點詞、句、段、標點,進行訓練感悟。要善于發(fā)現(xiàn),精心設計,這些語言學習的點,引導學生進行思考與探究,發(fā)揮學生學習的主動性。
總之,要想體現(xiàn)、落實“文意兼得”,首先,教師要充分放手,讓學生去多讀多悟,自讀自悟,使學生在讀中品味詞語,理解、掌握文本的思想內容,從而 “得意”;更重要的是教師必須潛心鉆研教材,去發(fā)現(xiàn)、尋找那些語言學習的點,通過閱讀教學引領學生去感受語言文字的魅力,學習文本遣詞造句、布局摩篇的寫法,積累和運用語言文字的能力,進而“得文”。
【多讀多悟 文意兼得】相關文章:
多肉的作文02-26
多肉的日記12-04
多肉優(yōu)秀作文07-15
多肉植物作文07-09
多味優(yōu)秀作文07-31
多肉植物作文02-03
寫多味的作文03-09
觀察多肉作文04-12
多肉優(yōu)秀作文03-03