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高中教師教學(xué)反思的意義及方法
高中教師教學(xué)反思的意義及方法一、教學(xué)反思的定義和意義
1、教學(xué)反思的定義
反思，即人們對自己的認識和行為的內(nèi)化過程，是對自己的思維過程、思維結(jié)果進行再認識和檢驗的過程。教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實踐中，自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐作為認識對象而進行全面而深入的思考、分析和總結(jié)的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。
2、教學(xué)反思的意義
通過反思,可以使人對一個問題能從多方面考慮、進行廣泛深入地思考和選擇。通過反思，能使人發(fā)現(xiàn)自己和他人原有認識的錯誤和不足，從而從舊的模式中解脫出來，迅速尋找到解決問題的途徑。反思是對學(xué)習(xí)過程本身的認識，包括知識的形成過程、學(xué)習(xí)方法及獲得結(jié)論。反思可以提高溝通新舊知識的聯(lián)系，促進知識的同化和遷移；可以拓寬思路，優(yōu)化解法，完善思維過程。通過對自己的教育實踐進行深入反思，積極探索
和改進教學(xué)實踐，從而不斷完善自身素質(zhì)，提高教學(xué)水平。
(1)促進教師全面思考，提升教學(xué)高度，明確教學(xué)方向
進行教學(xué)反思，教師要具體、細致地回憶在教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)象，形成對教學(xué)事件、個案的細致、全面的認識，這就為深入全面思考奠定了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，還需要對所思考的內(nèi)容進行邏輯化、條理化、理性化的表述，又提升了思考的理性高度，從而進一步明確教學(xué)方向。
(2)促使教師深入學(xué)習(xí)，完善教學(xué)方法，提高課堂效率
針對教學(xué)反思中發(fā)現(xiàn)的問題，教師的必然要通過學(xué)習(xí)和思考來找出解決的辦法。由此形成良性循環(huán)，促使教師深入持久地學(xué)習(xí)，并將自己的思考與與相關(guān)的教學(xué)理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，不斷改進和完善教學(xué)方法和技巧，提高課堂教學(xué)效率。
(3)提升教師理性性認識，積累教學(xué)經(jīng)驗,增強發(fā)展后勁
進行教學(xué)反思，能夠幫助教師把教學(xué)實踐中的經(jīng)驗、問題和思考積累下來，對典型事例和思考留下深刻的記憶，并逐步積累，由感性認識上升到理性認識。使之成為有豐富教學(xué)經(jīng)驗和善于理性思考的教師，為教師不斷提高教學(xué)水平奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)反思的方法
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，新形勢下，教師的教學(xué)觀念必須適應(yīng)教育發(fā)展和教學(xué)實際的需要。在進行教學(xué)反思的時候不僅要對采取了哪些教學(xué)行為進行批判性的思考，而且要對支配這些教學(xué)行為的潛在的教學(xué)觀念進行重新認識。高中教學(xué)的任務(wù)是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)，為國家培養(yǎng)合格的公民。為此，教師也需要對自己教學(xué)活動中所體現(xiàn)出來的教育觀、課程觀、學(xué)生觀、評價觀進行反思。教師的觀念必須從教學(xué)向教育轉(zhuǎn)變，即從注重具體的學(xué)科知識點的嚴謹性、深刻性的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檫M行教育的大教育。不僅要注重學(xué)科本身的知識結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生形成持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，還要幫助學(xué)生理解學(xué)科對社會發(fā)展的作用。使教學(xué)目的更明確，傳授給學(xué)生可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實際問題或思考方法。
2、尊重和滿足學(xué)生的發(fā)展需要
高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的個體差異較大，且具有不同的發(fā)展?jié)撃�。高中課程為學(xué)生提供了多樣化的課程模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間。在教學(xué)中要依據(jù)課程標準的要求，改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程。首先要鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，挖掘各自的潛能，制訂各自的學(xué)習(xí)計劃，自主選擇課程模塊。其次要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識水平、能力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能，對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)科知識產(chǎn)生強烈的探索欲望并有將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境，在教學(xué)工作中努力提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生新的合理化的建議,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力,養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識。教師還應(yīng)以良好的形象、幽默大方的舉止、生動準確的講授、真誠的關(guān)心和鼓勵等在教學(xué)過程中對學(xué)生有潛移默化的重要影響作用的情感因素,培養(yǎng)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機和創(chuàng)新意識。
4、拓寬學(xué)生的視野
高中學(xué)生會接觸到很多生活問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實際，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運用學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取知識。同時結(jié)合課程內(nèi)容，組織學(xué)生開展參觀、討論、觀看錄像、聽報告等實踐活動，使學(xué)生有機會接觸實際問題。
5、明確教學(xué)目標
落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維教學(xué)目標。教師要正確認識學(xué)生的的知識基礎(chǔ)和能力層次，科學(xué)地、合理地組織教學(xué)，對基礎(chǔ)知識的分析講解一定要細膩、透徹，例題訓(xùn)練一定要到位、深入。對學(xué)生能力的訓(xùn)練意識要加強，要克服滿堂灌的方法，創(chuàng)設(shè)情景和展示思維過程的情境，留給學(xué)生思考的時間和發(fā)揮想象的空間，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。
6、做好課堂教學(xué)設(shè)計
課堂教學(xué)設(shè)計首先要分析學(xué)生的心理、已具備的科學(xué)知識和相關(guān)的技能，以及學(xué)校所現(xiàn)有可利用的教學(xué)條件等因素。如：課堂要實現(xiàn)教學(xué)目標需要哪些資源、如何利用課程資源、課程教學(xué)目標與資源應(yīng)如何結(jié)合才能更好地實現(xiàn)目標、怎樣利用學(xué)生身邊的資源來培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)等。并充分利用學(xué)校和校外的圖書館并，以此拓展學(xué)生的視野，走出課堂，走向?qū)嶋H生活。這樣設(shè)計才有可能使教學(xué)更符合學(xué)生的認知發(fā)展水平，對教學(xué)過程的課堂效果才更有可預(yù)見性。
7、合理選擇教學(xué)方式
(1) 教師應(yīng)注意領(lǐng)會高中課程各個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值。在把握課程模塊的內(nèi)容特點的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件，采取有針對性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。教學(xué)中要做到統(tǒng)籌兼顧，面向全體學(xué)生。課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提出更高要求，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要加強課后輔導(dǎo)，避免整體成績兩級分化。
(2)在講解時應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出，同時要讓學(xué)生有充分的動手、動口、動腦的時間，突出他們的參與意識和主體作用。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動，充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì)，使學(xué)生的思維得到真正的鍛煉，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。此外要注意與初中課程的銜接，在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強與生活、社會的聯(lián)系。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。
(3)豐富教學(xué)手段�，F(xiàn)代科技和教育的發(fā)展，為改進傳統(tǒng)教育模式，豐富教學(xué)方式和形式提供了可能。教師除了采用課堂講授、試驗演示、對學(xué)生提問、分組討論、要求學(xué)生查資料和寫小論文等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音錄像、多媒體課件、演示動畫等，增強對學(xué)生的吸引力,增加課堂的趣味性。更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制，將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn)，有效地增強教學(xué)效果。
8、提高教學(xué)技能
(1)講授正確,語言規(guī)范簡練。作為一名教師,良好的語言功底是重要的基本功之一。講課時不能出現(xiàn)科學(xué)性的失誤,表達要層次清晰,過度自然,用詞要言簡意賅,簡明扼要,語氣要抑揚頓挫,充滿熱情和感染力。
(2)板書精當(dāng),書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次,便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。板書出現(xiàn)錯漏時要及時修改，這對教學(xué)效果的增強往往可以起到意想不到的促進作用。
(3)教具的使用、實驗操作熟練、規(guī)范。教師對教具和實驗儀器的功能應(yīng)了然于胸，操作和使用時應(yīng)輕車熟路，規(guī)范得當(dāng)。在學(xué)生實驗之前，教師自己一定要熟悉各種實驗的要領(lǐng)、操作規(guī)范，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。
(4)提高教師自身的素養(yǎng)。新時期教育的發(fā)展日新月異，對學(xué)校教育教學(xué)和教師的要求也日益提高。面對新形勢新任務(wù)，教師也應(yīng)緊跟時代發(fā)展潮流，嚴格要求自己，通過廣泛深入地學(xué)習(xí)，努力拓寬知識面，增強科學(xué)素養(yǎng)。
9、培養(yǎng)學(xué)生的反思能力
波斯納于1989年提出了個體成長的公式:經(jīng)驗+反思=成長。認為沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。孔子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則貽”。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，將有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。
(1)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生反思。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思力，一是要求教師有培養(yǎng)學(xué)生反思力的目標意識，即要清楚地意識到結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生反思什么，如何反思。二是要求教師了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和反思能力，恰當(dāng)?shù)靥岢龇此家�，指�?dǎo)的反思方法適合學(xué)生實際。三是要求教師在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景，正確處理教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”在課堂中的比重。多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，多給學(xué)生討論交流自主探究的機會，鼓勵學(xué)生舉一反三，觸類旁通，注重由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
(2)聯(lián)系前后，提出反思任務(wù)。要求學(xué)生進行反思，需要教師提出反思任務(wù)和要求。在反思任務(wù)和要求的指引下，實現(xiàn)知識的順利遷移和同化，學(xué)習(xí)過程輕松自然。反思與再學(xué)習(xí)水乳交融，即學(xué)習(xí)了新知識，又重溫了舊知識，并使之得到升華。即獲得了化學(xué)學(xué)科知識，又獲得了學(xué)習(xí)方法，體驗了學(xué)以致用。
(3)了解自我，指導(dǎo)反思方法。培養(yǎng)學(xué)生反思力，必須突出學(xué)生的主體地位，把了解自我作為突破口，把指導(dǎo)反思方法作為著力點。針對各學(xué)科學(xué)習(xí)特點指導(dǎo)學(xué)生反思方法，為學(xué)生了解自我提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識內(nèi)容及形成過程、思維方法進行反思,促使學(xué)生了解自已的學(xué)習(xí)狀況，選擇適合自我的學(xué)習(xí)策略，總結(jié)自己達到學(xué)習(xí)目標的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，必要時采取補救措施。
指導(dǎo)學(xué)生反思，一是要引導(dǎo)學(xué)生對所涉及的知識進行反思，反思自己對這些知識的認識、理解、掌握程度以及這些知識與認知結(jié)構(gòu)中相關(guān)方面建立聯(lián)系的程度,通過親身經(jīng)歷這一活動,反思自己對所涉及的知識是否有了新的認識,反思自己原有認知的欠缺之處及補救方法。二是要引導(dǎo)學(xué)生以自己的思考過程進行反思,在一次活動后盡力去回憶自己從開始到結(jié)束的每一步思考過程,如當(dāng)時自己是怎么想的,為何會走彎路,為何出錯,我的思考與老師與同學(xué)的思考有什么不同,從中可以歸納出的方法等。三是要引導(dǎo)學(xué)生對解題方法進行反思,提倡解完題后認真回顧解題過程并做進一步的探索,反思有無別的解法,有無規(guī)律可循,從中歸納、總結(jié)出形成簡捷思維結(jié)構(gòu)的經(jīng)驗和規(guī)律。四是要引導(dǎo)學(xué)生對解題活動中有聯(lián)系的問題,特別是生產(chǎn)、生活問題進行反思。曾經(jīng)與哪些問題聯(lián)系,為什么會產(chǎn)生聯(lián)系,具體產(chǎn)生了什么聯(lián)系,弄清問題情境、問題方法和問題結(jié)論的聯(lián)系,對原問題是否有了新的認識。
(4)溫故知新，明確反思目標。高中化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反思，其反思形式多種多樣，反思內(nèi)容豐富多彩，貫穿于學(xué)習(xí)的過程中，反思雖不受形式限制，但均須明確反思目標。反思目標，一是學(xué)習(xí)目標，每一課應(yīng)搞清通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)要達到什么樣的目標，還存在哪些問題。二是學(xué)習(xí)態(tài)度，反省學(xué)習(xí)階段中自己的總體表現(xiàn)，約束業(yè)已存在的不足行為表現(xiàn)，自我激勵發(fā)奮圖強。三是學(xué)習(xí)方法，及時總結(jié)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點和學(xué)習(xí)方法的利弊，從而形成科學(xué)的適合自己的學(xué)習(xí)策略。四是學(xué)習(xí)結(jié)果，及時發(fā)現(xiàn)問題,及時采取補救措施。
綜上所述，教師的教學(xué)反思對教師來說表現(xiàn)為一種積極的探索活動和富有個性化的創(chuàng)新精神，它具有挑戰(zhàn)性，是一種完善自我、超越自我，提高問題意識，優(yōu)化思維品質(zhì)的高效的學(xué)習(xí)方法和最佳的糾錯手段。教學(xué)反思可優(yōu)化教師認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)思維的靈活性、適應(yīng)性和創(chuàng)新性,對于改革高中教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果有著不可低估的作用。
(3)豐富教學(xué)手段�，F(xiàn)代科技和教育的發(fā)展，為改進傳統(tǒng)教育模式，豐富教學(xué)方式和形式提供了可能。教師除了采用課堂講授、試驗演示、對學(xué)生提問、分組討論、要求學(xué)生查資料和寫小論文等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音錄像、多媒體課件、演示動畫等，增強對學(xué)生的吸引力,增加課堂的趣味性。更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制，將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn)，有效地增強教學(xué)效果。
8、提高教學(xué)技能
(1)講授正確,語言規(guī)范簡練。作為一名教師,良好的語言功底是重要的基本功之一。講課時不能出現(xiàn)科學(xué)性的失誤,表達要層次清晰,過度自然,用詞要言簡意賅,簡明扼要,語氣要抑揚頓挫,充滿熱情和感染力。
(2)板書精當(dāng),書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次,便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。板書出現(xiàn)錯漏時要及時修改，這對教學(xué)效果的增強往往可以起到意想不到的促進作用。
(3)教具的使用、實驗操作熟練、規(guī)范。教師對教具和實驗儀器的功能應(yīng)了然于胸，操作和使用時應(yīng)輕車熟路，規(guī)范得當(dāng)。在學(xué)生實驗之前，教師自己一定要熟悉各種實驗的要領(lǐng)、操作規(guī)范，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。
(4)提高教師自身的素養(yǎng)。新時期教育的發(fā)展日新月異，對學(xué)校教育教學(xué)和教師的要求也日益提高。面對新形勢新任務(wù)，教師也應(yīng)緊跟時代發(fā)展潮流，嚴格要求自己，通過廣泛深入地學(xué)習(xí)，努力拓寬知識面，增強科學(xué)素養(yǎng)。
9、培養(yǎng)學(xué)生的反思能力
波斯納于1989年提出了個體成長的公式:經(jīng)驗+反思=成長。認為沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。孔子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則貽”。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，將有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。
(1)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生反思。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思力，一是要求教師有培養(yǎng)學(xué)生反思力的目標意識，即要清楚地意識到結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生反思什么，如何反思。二是要求教師了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和反思能力，恰當(dāng)?shù)靥岢龇此家�，指�?dǎo)的反思方法適合學(xué)生實際。三是要求教師在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景，正確處理教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”在課堂中的比重。多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，多給學(xué)生討論交流自主探究的機會，鼓勵學(xué)生舉一反三，觸類旁通，注重由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
(2)聯(lián)系前后，提出反思任務(wù)。要求學(xué)生進行反思，需要教師提出反思任務(wù)和要求。在反思任務(wù)和要求的指引下，實現(xiàn)知識的順利遷移和同化，學(xué)習(xí)過程輕松自然。反思與再學(xué)習(xí)水乳交融，即學(xué)習(xí)了新知識，又重溫了舊知識，并使之得到升華。即獲得了化學(xué)學(xué)科知識，又獲得了學(xué)習(xí)方法，體驗了學(xué)以致用。
(3)了解自我，指導(dǎo)反思方法。培養(yǎng)學(xué)生反思力，必須突出學(xué)生的主體地位，把了解自我作為突破口，把指導(dǎo)反思方法作為著力點。針對各學(xué)科學(xué)習(xí)特點指導(dǎo)學(xué)生反思方法，為學(xué)生了解自我提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識內(nèi)容及形成過程、思維方法進行反思,促使學(xué)生了解自已的學(xué)習(xí)狀況，選擇適合自我的學(xué)習(xí)策略，總結(jié)自己達到學(xué)習(xí)目標的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，必要時采取補救措施。
指導(dǎo)學(xué)生反思，一是要引導(dǎo)學(xué)生對所涉及的知識進行反思，反思自己對這些知識的認識、理解、掌握程度以及這些知識與認知結(jié)構(gòu)中相關(guān)方面建立聯(lián)系的程度,通過親身經(jīng)歷這一活動,反思自己對所涉及的知識是否有了新的認識,反思自己原有認知的欠缺之處及補救方法。二是要引導(dǎo)學(xué)生以自己的思考過程進行反思,在一次活動后盡力去回憶自己從開始到結(jié)束的每一步思考過程,如當(dāng)時自己是怎么想的,為何會走彎路,為何出錯,我的思考與老師與同學(xué)的思考有什么不同,從中可以歸納出的方法等。三是要引導(dǎo)學(xué)生對解題方法進行反思,提倡解完題后認真回顧解題過程并做進一步的探索,反思有無別的解法,有無規(guī)律可循,從中歸納、總結(jié)出形成簡捷思維結(jié)構(gòu)的經(jīng)驗和規(guī)律。四是要引導(dǎo)學(xué)生對解題活動中有聯(lián)系的問題,特別是生產(chǎn)、生活問題進行反思。曾經(jīng)與哪些問題聯(lián)系,為什么會產(chǎn)生聯(lián)系,具體產(chǎn)生了什么聯(lián)系,弄清問題情境、問題方法和問題結(jié)論的聯(lián)系,對原問題是否有了新的認識。
(4)溫故知新，明確反思目標。高中化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反思，其反思形式多種多樣，反思內(nèi)容豐富多彩，貫穿于學(xué)習(xí)的過程中，反思雖不受形式限制，但均須明確反思目標。反思目標，一是學(xué)習(xí)目標，每一課應(yīng)搞清通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)要達到什么樣的目標，還存在哪些問題。二是學(xué)習(xí)態(tài)度，反省學(xué)習(xí)階段中自己的總體表現(xiàn)，約束業(yè)已存在的不足行為表現(xiàn)，自我激勵發(fā)奮圖強。三是學(xué)習(xí)方法，及時總結(jié)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點和學(xué)習(xí)方法的利弊，從而形成科學(xué)的適合自己的學(xué)習(xí)策略。四是學(xué)習(xí)結(jié)果，及時發(fā)現(xiàn)問題,及時采取補救措施。
綜上所述，教師的教學(xué)反思對教師來說表現(xiàn)為一種積極的探索活動和富有個性化的創(chuàng)新精神，它具有挑戰(zhàn)性，是一種完善自我、超越自我，提高問題意識，優(yōu)化思維品質(zhì)的高效的學(xué)習(xí)方法和最佳的糾錯手段。教學(xué)反思可優(yōu)化教師認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)思維的靈活性、適應(yīng)性和創(chuàng)新性,對于改革高中教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果有著不可低估的作用。
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