快樂是一種心情,也是一種性格

    在我以往的教學工作中,在與學生交流以及對學生的觀察了解中,我有一個比較深刻的感受,那就是性格開朗,能經常保持一種快樂心態(tài)的學生具有較強的自我調整能力,在課堂上能較好地集中注意力聽講,接受批評時有較好的穩(wěn)定性,與父母、老師、同學的關系相處融洽等.快樂不是天生的,有許多無法回避的問題都可能使他們不快樂.比如說單親家庭中的孩子,沒有一份完整的愛,給孩子心中留下的陰影可能會導致孩子把自己封閉起來,不愛說話、不愛動,總是以一種冷冷的眼神看著這個世界等.在學生成長的過程中,學生較少地接觸社會,更多地是往來于學校和家庭.在學校這個環(huán)境中,有許多同齡的孩子在一起,對于他們來說這本身就是一種快樂,同時老師在他們心中有一種非常強的親合力.我們要培養(yǎng)他們成材,培養(yǎng)他們健全的人格,也要讓快樂伴著他們一起成長.
　下面，我根據(jù)我工作中的一些心得體會,從幾個小的方面談談自己的看法: 
  
    一、用愛喚起學生的快樂心境 
    真誠的愛的付出,能喚起無限的快樂與美好.我是語文老師,在我以前接手過的一個新班級的語文課,這是一個怎樣的班級呢?語文成績除了幾個好一點的外,大部分學生的成績都不能令我滿意,而且課堂紀律也不是很好,雖然表面上很平靜,但那是一潭死水般的沉寂,他們的注意力不能跟著老師一起走,真正用心聽課的學生不是很多,看著他們,我都有一種心慌、胸悶的感覺.為了提高學生們的成績,我為他們補課,也做了不少的工作,可令人痛心的是,我講得口干舌燥,他們是記住了這里又忘了那里,今天講的記住了又忘了昨天講的,當時我真有一種“恨鐵不成鋼”的滋味.我不能讓那些“差生”一差再差,后來我調整了一下自己的心態(tài),在教學中特別注意情感的投入,努力營造一種開心快樂的氛圍,給他們一個快樂的學習空間.在課堂上多鼓勵那些不愛舉手的學生回答問題,和風細雨地給他們講,再適當?shù)乇頁P,經過不懈地努力,那幾個不懂也不問的學生也動了起來,課堂氣氛也活躍起來了,有了一種輕松快樂的學習氣氛,他們學起來輕松了,我這個教學者也輕松了. 
    二、多給學生一些自己做主的權利 
    一般來說,能主宰自己命運的人是快樂的.然而在學生成長的過程中,這樣的機會并不是很多,在父母眼中,他們永遠是個孩子,一些父母也不征求他們的意見,都是武斷地替孩子拿主意,這樣一來,容易使他們產生一種“無能為力”的感覺,任人擺布,心中自然不高興,在學校也是這樣.其實,在一些重大事情上應該為他們策劃、做主.但是在一些小事情上不妨給他們一些權利,滿足他們做個“小大人”的心理,給他們一些快樂的體驗. 
    比如說班里要組織一些活動,多聽聽學生們幼稚的意見,行得通的可以通過,行不通的再幫他們分析、拿主意.拿個小例子來說吧,像班里要組織學生搞一次教室的大掃除,你分配他們任務他們只是被動地去做,假如給他們機會讓他們自己選擇自己想做的事情,那效果就不一樣了,好多的學生會選那些臟一些難度大一些要花時間多一些的事情來做,他們也會細心地做得最好.說得簡單一些就是在勞動的過程中給他們一些成就感,因為這種感覺能讓他們快樂,這對于每一個人都是一樣的.再延伸到別的方面我們也不妨試一試,效果還是挺不錯的. 
    三、讓學生避開消極的情緒影響 
    人都有七情六欲,時而憂愁抑郁,時而大發(fā)雷霆,時而傷心哭泣.每每出現(xiàn)激烈情緒變化時,盡量要避開學生,老師更不能對著他們發(fā)泄.學生在家時,父母有什么問題發(fā)生爭吵時,都要盡量避開孩子,同時看電視也要回避那些“哭哭啼啼”“兇殺廝打”的場面,不要讓他們幼小的心靈過早地體驗憂傷、驚恐等不良情緒.在學校,老師應該讓學生經常看到自己的微笑和歡樂,老師以良好的心態(tài)投入到教學工作中,你的笑,你和風細雨般的聲音都能感染學生的情緒,更能帶來一種快樂的課堂氣氛,這有利于學生的學習,也能培養(yǎng)學生樂觀向上的心境. 
    四、教會學生與人和睦相處 
    融洽人際關系也是人生的一門藝術.老師要創(chuàng)建良好的學習氛圍,與學生建立溫馨美好的感情.在這種心境的熏陶下,學生們相處得快樂而融洽.要做到這一點并不難,像組織學生進行的各種娛樂活動都可以達到這個目的.難得的是要使他們每個人都投入其中,這就需要我們多花些心思,從多方面全面地考慮一下. 
    五、幫助學生調整好情緒 
    人人都有快樂的時刻,也有情緒低落的時候.老師要正確引導學生遇到困難、挫折不要灰心喪氣,并且能夠想一些辦法讓他們自我放松,讓不良情緒能盡快得到調整.在培養(yǎng)學生快樂性格的時候,我們不能給予他們太多的物質上的享受.否則他們會誤解以為獲得物質越多才是人生的快樂.心理學家約翰•羅斯蒙曾有一個發(fā)現(xiàn):當拿走孩子的大部分玩具后,他們反而變得更會動腦筋,而且玩得也更有樂趣,這種減少玩具的教育方式對孩子十分有利,在這一點上學生家長尤其要注意.延伸到教學和培養(yǎng)學生的方方面面,也是同樣的道理,我們要讓他們有一個快樂的心性,但決不是縱容.身教重于言教,我們要讓學生是樂天型的性格,首先我們自身要做好,我們要把快樂的事情告訴他們,這不僅讓學生明白快樂是我們追求的目標,而且要讓他們知道如何去創(chuàng)造和珍惜快樂.人應該是快樂的,學習應該是快樂的,幫助他人也應該是快樂的,我們要在快樂的氛圍中培養(yǎng)學生各方面的能力,培養(yǎng)學生的高尚品格,使他們真正成長為一個有用之材.教學反思

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