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美術(shù)高考的心理準(zhǔn)備
從現(xiàn)在開(kāi)始距一年一度的高考已為期不遠(yuǎn)了，相信有許多有志于美術(shù)的青年已經(jīng)在為參加高考做最后的準(zhǔn)備工作。從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在這短短的三四個(gè)月中，相同的起點(diǎn)由于準(zhǔn)備的方法不同其最后的結(jié)果則是完全不同。有人把這歸咎于“才氣”，“運(yùn)氣”，或其它外在的因素，而實(shí)質(zhì)上，考場(chǎng)上發(fā)揮的好壞主要體現(xiàn)在平時(shí)的基礎(chǔ)性訓(xùn)練是否科學(xué)有效，對(duì)基本概念的理解是否正確，是否掌握了基本原理并靈活地運(yùn)用，是否達(dá)到了高考的基本要求。因此可以說(shuō)，對(duì)高考的準(zhǔn)備首先是知識(shí)的準(zhǔn)備，知識(shí)的準(zhǔn)備是一切其它準(zhǔn)備的基礎(chǔ)。??
??一、知識(shí)的準(zhǔn)備
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??高考首先要考察的是對(duì)知識(shí)的理解。以素描考評(píng)為例，無(wú)論是考人像還是考石膏像，對(duì)形的基本要求是比例的正確，透視的正確，基本結(jié)構(gòu)的正確，形象特征的正確。在高考輔導(dǎo)中，一個(gè)普遍而有害的提法，是畫“感覺(jué)”，一種不強(qiáng)調(diào)知識(shí)理解的所謂“感覺(jué)”。輕視理解和分析，是造成訓(xùn)練效果不佳的主要原因。不強(qiáng)調(diào)知識(shí)理解的所謂“感覺(jué)”，其最大的危害性在于使學(xué)生以為畫好一張畫完全是憑運(yùn)氣，以至于有時(shí)畫出一張好畫也不知好在哪里，畫失敗了也不知道問(wèn)題出在什么地方。由于知識(shí)的貧乏而導(dǎo)致繪畫水平停滯不前，甚至于“一年不如一年”。知識(shí)準(zhǔn)備的主要意義在于，它可以使作者明確作這幅畫的主要目的是解決那些問(wèn)題，其中難點(diǎn)是那些，這些難點(diǎn)或要點(diǎn)中的內(nèi)在聯(lián)系是什么，以什么方式或手段解決這些問(wèn)題。筆者在多年的高校教學(xué)和高考輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)畫面中所出現(xiàn)的問(wèn)題呈“外行”狀。只感覺(jué)到不好看，而不知道怎么辦。感覺(jué)到有很多問(wèn)題卻不知從何處下手。一般來(lái)說(shuō)，畫面整體效果不好應(yīng)該是從最基本的主要問(wèn)題入手。要把諸多問(wèn)題分解為那些是主要問(wèn)題，那些是次要問(wèn)題；先解決那些問(wèn)題后解決那些問(wèn)題。對(duì)諸多問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系及邏輯關(guān)系的把握，決定于作者對(duì)知識(shí)理解的程度。對(duì)問(wèn)題解決的程度，取決于對(duì)基本原理的運(yùn)用和掌握的程度。忽視對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)備，將會(huì)使作者在問(wèn)題的面前寸步難行。
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??二、技術(shù)的準(zhǔn)備
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??技術(shù)，從本質(zhì)上講是運(yùn)用知識(shí)的一種表現(xiàn)。沒(méi)有以一變應(yīng)萬(wàn)變的技術(shù)，卻萬(wàn)變不離其宗。其宗，在于對(duì)基本上原理的理解和運(yùn)用。技術(shù)的訓(xùn)練和準(zhǔn)備在指導(dǎo)上主要表現(xiàn)為能夠熟練穩(wěn)定地表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，能夠熟練有效地控制大局，將復(fù)雜的問(wèn)題有序地一個(gè)一個(gè)地解決，完整地表現(xiàn)出畫面的整體感。以素描為例，單就技法而言，局部的表現(xiàn)并不困難，但整體并不是簡(jiǎn)單的局部疊加，而是通過(guò)各個(gè)局部的調(diào)整和控制達(dá)到和諧統(tǒng)一。而在實(shí)際操作上，一幅畫又必須是一筆一筆畫出來(lái)的，這就涉及到一個(gè)十分重要的問(wèn)題，什么是整體？整體如何表現(xiàn)？什么樣的技法才是整體的技法？為什么這樣做是整體而那樣做就不是整體？整體又不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，它涉及到許多基本的問(wèn)題，例如：構(gòu)圖，比例、結(jié)構(gòu)、明暗、強(qiáng)弱、透視、疏密、穿插、對(duì)比、節(jié)奏、質(zhì)感、量感、空間感、形式感等等，由此才構(gòu)成了整體感和整體效果。從技術(shù)上，只有解決了諸如構(gòu)圖、比例、結(jié)構(gòu)、明暗、強(qiáng)弱、透視、疏密、穿插、對(duì)比、節(jié)奏、質(zhì)感、量感、空間感、形式感等問(wèn)題，才解決了整體感和整體的問(wèn)題。對(duì)于如此復(fù)雜的問(wèn)題，如果是經(jīng)過(guò)兩至三年系統(tǒng)科學(xué)地訓(xùn)練是完全可以達(dá)到高考要求的。在高考前的三四個(gè)月內(nèi)主要是有針對(duì)性地解決還存在的主要問(wèn)題，或者是把復(fù)雜性的問(wèn)題通過(guò)幾個(gè)階段性訓(xùn)練使之達(dá)到統(tǒng)一。筆者以為，上述問(wèn)題可以歸納為幾個(gè)原則性的問(wèn)題：基礎(chǔ)性問(wèn)題（構(gòu)圖、比例、結(jié)構(gòu)、明暗、透視），表現(xiàn)手段（強(qiáng)弱、疏密、穿插、對(duì)比）；造型表現(xiàn)（節(jié)奏、質(zhì)感、量感、空間感、形式感）。從訓(xùn)練的手段來(lái)看，也可抓住以上三個(gè)方面有層次地逐步進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練中要特別強(qiáng)調(diào)每個(gè)單元，每張作業(yè)，要有極明確的目的性，前后的訓(xùn)練要有關(guān)聯(lián)性。每張作業(yè)既是對(duì)前期訓(xùn)練的總結(jié)和復(fù)習(xí)，又是為后期的訓(xùn)練作準(zhǔn)備和打基礎(chǔ)。在訓(xùn)練中課程的設(shè)置和安排顯得尤為重要。
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??三、心理的準(zhǔn)備
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??俗話說(shuō)：“藝高人膽大”。如果在知識(shí)上和技術(shù)上都有充分的準(zhǔn)備則心理上就應(yīng)該是無(wú)所畏懼。這里需要注意的是，知識(shí)上和技術(shù)上的準(zhǔn)備應(yīng)該是全方位的而不是片面的和孤立的。以素描為例，有些同學(xué)只擅長(zhǎng)畫正面的側(cè)光像，遇到其它角度或光線就不知所措，這就是不全面的表現(xiàn)。所謂全面是指無(wú)論遇到什么情況都有解決問(wèn)題的辦法和手段。這就要求在訓(xùn)練中不僅要完成老師所布置的課題，還要訓(xùn)練自己具有分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。教師在指導(dǎo)上更應(yīng)該側(cè)重于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)上，在指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種有效方法的同時(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
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??心理準(zhǔn)備除了知識(shí)上和技術(shù)上的準(zhǔn)備以外，還有一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題，這就是對(duì)自己如何定位。根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)決定報(bào)考哪個(gè)學(xué)校或哪個(gè)專業(yè)更適合自己，切不可盲目跟風(fēng)，不切實(shí)際地報(bào)考自身能力完全不及的學(xué)校或?qū)I(yè)，以至造成精力、財(cái)力、情感的浪費(fèi)。在報(bào)考的過(guò)程中既要有面對(duì)失敗的勇氣，更要避免無(wú)謂的失敗，有效地利用你的精力、財(cái)力、情感的資源。在考場(chǎng)上最忌諱的是臨時(shí)采用自己不熟悉的技法解決問(wèn)題，使自己亂了方寸，造成不必要的失誤，影響情緒。
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