英語課中如何調(diào)動學生的積極性的討論

    英語,作為一門語言學科,對學生的積極主動性要求很高。那么究竟如何調(diào)動學生學習英語的積極性呢?通過我個人的歸納與總結,我覺得有如下幾點(僅供參考):
    首先,要使學生明確學習目的。
    使學生明確學習目的是激發(fā)學生學習熱情的首要環(huán)節(jié)。學生學習目的愈明確,學習態(tài)度愈積極,學習的積極性和自覺性就愈高。大而言之,有意識地讓學生明確掌握英語對國家的發(fā)展,社會的進步所起的巨大作用,使之明確學習英語的重要性,從而激發(fā)學生對英語知識的追求和向往。小而言之,每堂課開始的時候,我都會讓學生明確學習任務與學習目的,強調(diào)師生共同努力,去達到這堂課的教學目標。
    其次,要激發(fā)學生的學習動機。
    動機在英語教學中起著十分重要的作用,是產(chǎn)生學習積極性的前提。激發(fā)學生學習動機可利用學生自身的好奇心,對成功的渴望、好動等。采用相應的輔助手段以達到目的。例如,在教到“Toys”〈〈玩具〉〉這一課時,我先讓學生們分組討論自己所知道的玩具種類,在針對課文中所涉及到的玩具進行介紹,將課堂前準備好的有關圖片與實物,分發(fā)給每組學生進行傳閱,讓他們能比較真實地理解課文中所闡述的內(nèi)容。這樣既活躍了課堂,又滿足了學生們的好奇心,同時也激起了學生們學習的熱情與動機,使這堂課的教學任務在輕松、熱烈的氣氛中圓滿的完成了。
    再次,老師要提高課堂教學效率。
    如何提高課堂教學效率,是每個小學英語教師都很關心的問題。歸根到底,就是如何做,才能使35或40分鐘富有成效。我想談幾點自己的看法:
    一、掌握原則,樹立觀念
    掌握原則,就是掌握“動、新、快”的原則。根據(jù)兒童生理、心理特點及少兒學外語的規(guī)律,小學英語在第一堂課都要“動”———讓兒童在游戲中學,在身體活動中學,不僅動耳、動口而且還要動手,動手不是做什么實驗之類的東西,而是老師根據(jù)課文對話內(nèi)容、單詞意思,chant及song的需要,編出簡單、形象的動作,邊說邊做�！靶隆薄�——每一堂課都要有新內(nèi)容、新信息。每一堂課有了一定量的新內(nèi)容、新信息才能保證課堂的新鮮感,引發(fā)學生的興趣及好奇心�！翱臁薄�——就是快節(jié)奏。老師從備課到上課,都要環(huán)環(huán)相扣,一個環(huán)節(jié)為另一個環(huán)節(jié)鋪墊,一個環(huán)節(jié)為另一個環(huán)節(jié)服務,做到有的放矢,不放空炮,不擺花架子,同時還要做好每個環(huán)節(jié)間的導入過渡工作,不講廢話。
    樹立觀念,包含以下幾點:
    1、預習的觀念。課堂35或40分鐘的效率不僅僅來自于課堂,預習也可以使課堂達到事半功倍的效果。預習除了常規(guī)的聽、念、寫之外,還有一個開發(fā)家庭學習資源的問題。老師可以培養(yǎng)學生在預習時準備好下一堂課需要用的道具,如家里的玩具、食物、圖片等,同時自己試著利用道具學說、表演。而要做好預習,老師就必須做好布置。只有老師有了預習的觀念,學生才會有預習觀念的養(yǎng)成。
    2、一步一步操作到位的觀念。老師要有當堂的重點當堂解決、當堂的任務當堂完成的觀念。那如何做到當堂重點當堂解決、當堂的任務當堂完成呢?在于一步一步操作到位。老師通過one by one,line by line,row by row,group by group等多種操作形式,把本課堂的重點單詞、句型,一步一步地操作到位。讓學生第一印象就很深刻,從而為今后的復習鞏固、擴展運用打下牢固的基礎。
    3、“每一堂課都要有知識增長點”的觀念。小學英語課大都存在著課時緊、任務重的情況。要在每周有限的課時里完成一定的教學任務量,老師就必須樹立很強的“知識增長點”的觀念。即,一堂課上下來學生學到了什么東西沒有?只有心中緊繃這根弦,才能惜時如金,使每一個步驟的效率達到最高。
    二、掌握方法,研究教學技巧
    1、導入。一個新的知識點的學習不能直接展示給學生。因為那樣做不能引起學生的好奇心與興趣。導入的重要性在于:A.溝通連接新舊知識;B.吊學生的胃口,讓學生想知道,引發(fā)好奇心;C.好的形象性的導入可以達到言簡意賅,減少不必要的解釋之功效。
    2、示范�，F(xiàn)行小學課本基本上都是以“topic”(話題)為形式來編排一個對話的。如何使學生身臨其境,來說來演,老師的情景創(chuàng)設、先行示范是很重要的。示范的要點有:A.創(chuàng)設情景;B.設定人物表情、動作、神態(tài)、語調(diào)等;C.講明整個對話的操作程序。如 Family一課,我先用自己的全家照,先給學生示范如何表達自己的家庭成員,再教會他們?nèi)绾沃v解家庭成員,接下來,可叫學生每人按自己的愛好扮演一個角色,如:I am father.另一個同學則說:“This is my father.”。以此類推,再自由組成自己的“家庭”,內(nèi)部先介紹,然后家庭間互相介紹。同樣,示范對如何做好練習尤為重要。
    3、編chant。對于少兒來說,一個句子如果太長或有點拗口,他們往往難以模仿下來,也記不住,對重點句型容易淡忘。而使用簡單上口的chant往往可以收到事半功倍的效果。如:為了讓學生記住in the sitting-room,我們可以編這樣的 Chant:“Where is your father? Where's your mother?Is he in the bedroom?Is she in the dinning-room?No,n

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o,no,They are in the sitting-room.”或者“Sitting-room,sitting-room,he's in the sitting-room�！�。
    4、面批面改。在學生完成作業(yè)的整個過程中,從布置、回家做到上交幾個環(huán)節(jié)中,往往會出現(xiàn)許多漏洞:布置如何做沒有理解清楚,回家由家長越俎代庖,抄襲課本、抄襲同學,不會做或畏難不做,忘記交等等。而面批面改,能及時發(fā)現(xiàn)每個人的具體問題,當場解決。所以,作為一個小學英語老師,要不厭其煩,見縫插針,經(jīng)常為學生面批面改,特別是在輔導后進生時,更有必要如此。
    總之,提高課堂效率,要從每個教學步驟做起,務求實效。
    最后,要注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
    興趣是學生學習的直接動力。提高學生學習英語的興趣,途徑多種多樣。老師可以憑借自身的專業(yè)知識、廣泛的文化素養(yǎng)、嫻熟的教學技巧、靈活的教學機智營造出一個輕松的教學氛圍,并在此氛圍中充分發(fā)揮自身的魅力,是學生對學習內(nèi)容、學習活動本身產(chǎn)生興趣。在教學過程中,老師還可以借助各種現(xiàn)代化的教學手段來激起學生們學習英語的興趣:如通過聽英文歌曲、英文趣味故事、看英文錄相、多媒體教學等等。另外,老師還可以根據(jù)時代發(fā)展的需要,闡述在現(xiàn)代社會中英語的地位與作用,用此來激發(fā)學生的興趣與熱情。也可以通過組織一系列的活動,如英語演講比賽、英文戲劇小品、說英文故事比賽等多種多樣的方式來輔助教學,激發(fā)學生們的學習興趣。我認為,只要方法得當,學生的英語學習興趣一定會高漲。
    總之,學生們學習英語的積極性如何,是老師教學措施能否取得成功的決定性因素。學生只要有了高漲的學習積極性,就能自覺地、大膽地、獨立地把老師教授的學習方法和知識用之于實踐中,并且從中獲得益處,理解英語學習的意義。英語是一種語言,是思維表達的工具。因此,英語老師要以“文”為本,把激發(fā)學生的學習積極性作為重要的教學指導思想,努力在教學實踐中去體現(xiàn)。

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