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多媒體信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的探究

時間:2022-08-17 17:14:34 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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多媒體信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的探究

內(nèi)容提要:教育要跟上時代的步伐,必須加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合,這已成為我國基礎(chǔ)教育改革必須考慮的重要問題。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合,就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動的一個整體概念。運(yùn)用信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合,可以激發(fā)學(xué)生興趣,提高參與度;化靜為動,揭示內(nèi)在規(guī)律;聯(lián)系生活,體驗(yàn)知識生成;及時鞏固新知。 
關(guān)鍵詞:信息技術(shù)    小學(xué)數(shù)學(xué)課程    整合

多媒體信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的探究

   《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中進(jìn)一步明確提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運(yùn)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”由此可見,教育要跟上時代的步伐,必須加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合,這已成為我國基礎(chǔ)教育改革必須考慮的重要問題。

  真正的課程整合,是把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中,超越不同知識體系而以關(guān)注共同要素的方式安排學(xué)習(xí)的課程開發(fā)活動。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合,就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動的一個整體概念。教師利用電腦對圖形、數(shù)字、動畫乃至聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理,使得易于理解和掌握,使學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué),讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、解決問題的能力成為小學(xué)生個性潛能發(fā)展的方向。

 一、激發(fā)興趣,提高參與度

心理學(xué)研究表明“兒童是有個性的,他們的活動受需要和興趣的支配。一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件”。由此可見“興趣是學(xué)生最好的老師”。學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué),其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的,再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限,不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)指出:我們在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下,教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的!面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式,小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理,而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣,將會表現(xiàn)出旺盛的求知欲,極大提高學(xué)生的參與度。

如在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時,應(yīng)用如下動畫進(jìn)行導(dǎo)入:綠草如蔭的森林里,小動物們正在舉行數(shù)數(shù)比賽。獅子伯伯當(dāng)裁判,小猴、公雞、小狗、小兔依次圍在獅子身邊。裁判首先宣布比賽規(guī)則:“從小猴開始數(shù)起,小猴、公雞、小狗、小兔分別數(shù)1、2、3、4,再回過頭來繼續(xù)從小猴數(shù)起,數(shù)5、6、7、8,這樣可以連續(xù)不斷地?cái)?shù)下去,每一個數(shù)字都會對應(yīng)到一只小動物身上。比賽時,我報(bào)出一個數(shù)。這個數(shù)該數(shù)到誰,誰必須馬上回答‘是我’!苯又,比賽開始,只聽到裁判剛報(bào)出“19”,小狗馬上接口:“是我,是我!薄25”,小猴又及時地接上“是我”!34”,則是公雞在喊“是我”。每一次回答都是那么干脆、敏捷,而且都得到了裁判的充分肯定。小動物們的反應(yīng)如此之快簡直令小朋友們驚呆了:“它們可真聰明啊!”“它們是怎樣很快做出判斷的呢?”孩子們迫切想知道答案,這時教師適時告訴學(xué)生:“學(xué)了今天這節(jié)課的本領(lǐng)后,你們就能解決這個問題了!辈坏2分鐘的動畫,就將孩子們的求知欲完全調(diào)動了起來,新知的學(xué)習(xí)成了孩子們內(nèi)心的需要。

 二、化靜為動,揭示內(nèi)在規(guī)律

多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果,能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來,向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程,使學(xué)生聞其聲,見其形、入其境,讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),極大地支持了學(xué)生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。尤其是引導(dǎo)學(xué)生對一些抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行概括的過程中,運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動態(tài)演示,形象揭示知識的生成過程,化抽象為具體、變理性為感性。讓學(xué)生在主動參與中,借助于觀察和比較,逐步探究知識的形成過程,從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。

如教學(xué)“長方體的認(rèn)識”一課時,利用多媒體課件的點(diǎn)、線的閃爍,依次閃動長方體的面、棱、頂點(diǎn),來使學(xué)生認(rèn)識長方體的各部分名稱,緊接著把長方體的實(shí)物模像去掉,抽象出平面圖,完成了由形象思維向抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動,拼合等一系列的演示,同時配有聲音,利用色彩動態(tài)來比較,得出長方體“相對面的面積相等,相對棱的長度相等”這一結(jié)論,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會了這一知識。

又如在“圓的認(rèn)識”教學(xué)中,利用多媒體課件演示圓的形成過程:一根繩子兩端各系一個小球,把其中一個小球固定不動,甩動另一個小球,使其作圓周運(yùn)動。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察,并提問:你看到了什么?這個圓是怎樣形成的?請用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)來說說:這個幾何圖形中,點(diǎn)、線、面之間存在著怎樣的關(guān)系?學(xué)生議論紛紛,有的說:“我看到兩個點(diǎn)、一條線;一個固定不動,另一個點(diǎn)環(huán)繞著固定的點(diǎn)運(yùn)動……最后形成了一個圓!庇械恼f:“固定的點(diǎn)與運(yùn)動的點(diǎn)的距離是不變的!薄@樣將演示、觀察、操作與語言表達(dá)結(jié)合在一起,不僅使學(xué)生對圓有了一個形象的感知,而且滲透了“在平面內(nèi),到一定點(diǎn)的距離等于定長的點(diǎn)的軌跡”這樣一個圓的概念,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓打下了基礎(chǔ)。

這樣按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,不斷再現(xiàn)知識的產(chǎn)生、形成過程,可以使學(xué)生更容易地理解和掌握知識,讓學(xué)生在觀察與思考的過程中,掌握思維的一般方法,促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

 三、聯(lián)系生活,體驗(yàn)知識生成

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào):學(xué)習(xí)不是老師向?qū)W生傳遞知識、信息,學(xué)習(xí)者被動接受的過程,而是學(xué)習(xí)者自己主動建構(gòu)知識意義的過程。每個學(xué)習(xí)者都是在其現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對新信息主動進(jìn)行選擇和加工,從而建構(gòu)起自己的理解。

  《新課標(biāo)》中也指出:我們的數(shù)學(xué)要盡可能“緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)!鄙钋榫澈鸵延械慕(jīng)驗(yàn)是學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)憑借,是學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)的前提。在多媒體教學(xué)中,我們可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際,運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體工具將學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、動畫等形式和友好互動的界面為學(xué)生提供數(shù)字化資源、創(chuàng)設(shè)虛擬化場景,讓學(xué)生“身臨其境”,經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。

如“相遇問題”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有相當(dāng)難度的一類應(yīng)用題,在教材中既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。此類應(yīng)用題既要學(xué)生掌握相遇、同時、相向的特點(diǎn),又理解路程、時間、速度三者之間的關(guān)系,而且還要會應(yīng)用它們之間的關(guān)系進(jìn)行解題。在以往的教學(xué)中受教學(xué)手段的限制和學(xué)生年齡特點(diǎn)的制約,學(xué)生掌握起來總是有一定困難。而結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際運(yùn)用多媒體動態(tài)演示,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽情境,產(chǎn)生一種“身臨其境”的效果,讓學(xué)生體會知識的“動態(tài)生成”過程,極大地提高了學(xué)生的理解能力和分析能力。教學(xué)開始在屏幕上出現(xiàn)了王華和李誠分別站在兩地(指示燈在兩地邊閃兩下,強(qiáng)調(diào)這是兩地),接著顯示兩人同時從兩地對面走來(強(qiáng)調(diào)這是同時相向而行),最后通過每分鐘或每小時行程的階段演示,一直走到兩人碰到一起(強(qiáng)調(diào)這是相遇)。生活的場景、多媒體的動態(tài)演示,使學(xué)生正確而科學(xué)地理解了“兩人兩地同時出發(fā)”“相向而行”“相遇”等術(shù)語的含義,從而幫助學(xué)生正確地掌握了路程與速度、時間之間的關(guān)系,讓學(xué)生體驗(yàn)了知識的生成,順利完成了由自我形成到自我完善的認(rèn)知過程,大大降低了傳統(tǒng)手段靠單一講解帶來的理解上的難度。

 四、巧設(shè)練習(xí),及時鞏固新知

知識的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng),以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成,必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。在新大綱中明確規(guī)定:應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識方法解決簡單的實(shí)際問題”。所以,練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。利用多媒體技術(shù)編寫的一系列有針對性的練習(xí)的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動,化抽象為具體,通過帶娛樂性的練習(xí),能讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣,同時也為教師及時提供學(xué)生評價和反饋信息的方法與途徑。

如“有余數(shù)的除法”,在學(xué)生掌握本課內(nèi)容后,教師出示課始的畫面,讓學(xué)生說說小動物們是怎樣做出判斷的,接著讓他們一齊參與小動物們的比賽,同學(xué)們在一片“我說,我說”聲中,學(xué)習(xí)興趣高漲。最后,小花貓也來參加比賽,數(shù)到幾由同學(xué)們自己來當(dāng)裁判,學(xué)生參與的氣氛尤為濃烈,達(dá)到了本節(jié)課的高潮。這樣,通過讓學(xué)生積極參與,激發(fā)了學(xué)生的自信心,并讓學(xué)生在課后的思考與爭論中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

口算練習(xí)是絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)課必備的組成部分,利用電腦中的隨機(jī)函數(shù)編寫算式,可以根據(jù)要求無限量地供應(yīng)題目,并判斷你輸入答案的正誤,還可以設(shè)定答題時間,超過答題時間,電腦自動告訴你答案,讓學(xué)生與電腦比速度。如在形式上再略加修飾,不失為一種學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)電腦游戲——“鮮花配綠葉”:兩片綠葉上分別設(shè)定兩個隨機(jī)數(shù),周圍放置0~9十朵花,請學(xué)生將綠葉上的兩個數(shù)做減法,根據(jù)運(yùn)算法則,從個位算起,先點(diǎn)擊的一朵花作為個位花,它將飛到個位的位置上,再點(diǎn)擊十位花,一道題做完后由電腦系統(tǒng)自動判斷正誤,用歡樂和哭泣兩種聲音表示判斷結(jié)果。學(xué)生對這樣的數(shù)學(xué)游戲十分歡迎,并真正達(dá)到了寓學(xué)習(xí)于娛樂之中。