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小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)“六要”

時間:2022-08-17 17:10:38 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)“六要”


   小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課的目的,是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理小學(xué)所學(xué)過的知識和技能,使遺忘的內(nèi)容得以重視,薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固,將知識構(gòu)成一個有機(jī)的整體,以形成知識網(wǎng)絡(luò)和“板塊”。如何使小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課能夠有效地發(fā)揮高度概括、形成知識網(wǎng)絡(luò)、加深學(xué)生記憶、發(fā)展學(xué)生思維的作用,克服時間短、內(nèi)容多等因素,提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)呢?筆者以為,上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課至少要做到如下“六要”。

    1、目標(biāo)要明。一節(jié)復(fù)習(xí)課必須有清楚明晰的教學(xué)目標(biāo),才能把握復(fù)習(xí)的主攻方向。具體說來,一是復(fù)習(xí)的內(nèi)容要明確,諸如基本概念、基本性質(zhì)、基本技能等要求向?qū)W生表達(dá)清楚。二是目標(biāo)的層次要明確。對復(fù)習(xí)的知識給出知道、理解、掌握、應(yīng)用、會、比較熟練、熟練等不同層次的要求。三是復(fù)習(xí)要求要明確。對重點、難點、關(guān)鍵、疑點及易混淆處讓學(xué)生高度重視,學(xué)有重點,思有目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)“六要”

    2、擇例要精。復(fù)習(xí)中選擇一些恰當(dāng)、新視覺、最能體現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容本質(zhì)特征、喚起學(xué)生思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教,達(dá)到溫故知新。擇例時要做到“三性”。一是準(zhǔn)確性;符合大綱和教材標(biāo)高,謹(jǐn)防過深或過偏而加重學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān);二是典范性:體現(xiàn)重要知識點,其有“范例”作用;三是綜合性:體現(xiàn)各類知識的橫向聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生綜合解題能力。一般而言,復(fù)習(xí)時應(yīng)精選學(xué)生平時漏缺的知識,精選學(xué)生易混淆的知識,精選帶有關(guān)鍵性、規(guī)律性的知識。

    3、方法要巧。利用一切有效手段充分調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性,使學(xué)生學(xué)得輕松、理解得透、掌握得牢。教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)時要做到四點:第一是定調(diào)。給出復(fù)習(xí)“導(dǎo)引單”,學(xué)生依“綱”復(fù)習(xí),掌握基本的知識和技能。第二是給法。對復(fù)習(xí)方法給予具體指導(dǎo)。善于抓住重點組織復(fù)習(xí)。第三是樹靶。對復(fù)習(xí)中的疑難問題展開辨論,審視真?zhèn)。第四是立樣。對辨論的結(jié)果給出是與否的肯定回答,澄清模糊認(rèn)識,樹立正確觀點。

    4、訓(xùn)練要活。復(fù)習(xí)中配以靈活多變的訓(xùn)練,能達(dá)到鞏固知識、理解規(guī)律、強(qiáng)化記憶、靈活應(yīng)用知識的目的。首先在訓(xùn)練的內(nèi)容上要活。要選擇內(nèi)容新穎、規(guī)律隱藏、思路靈活的習(xí)題訓(xùn)練,創(chuàng)造新的思維意境。其次,在訓(xùn)練層次上要活。采取鞏固訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練、變式訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等靈活方式。再次在訓(xùn)練形式上要活。加強(qiáng)“一題多變”的訓(xùn)練。盡可能覆蓋知識點、網(wǎng)絡(luò)知識線、擴(kuò)大知識面,增強(qiáng)應(yīng)變能力。加強(qiáng)“一題多解”的訓(xùn)練,尋找多種解題途徑,擇其精要解題方法,逐步提離學(xué)生的創(chuàng)新能力。

    5、評價要準(zhǔn)。適時、準(zhǔn)確進(jìn)行復(fù)習(xí)評價,可以了解學(xué)生掌握知識技能程度、窺視解題思維心理、準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)節(jié)奏。由教學(xué)實踐知,評價要做到;一是評價試題的擬定要準(zhǔn)確。試題要以大綱為標(biāo)、教材為本,切忌任意放寬和加深。試題難度、數(shù)量要適中,防止過多或過繁。測試的次要控制,防止加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);二是評價手法的應(yīng)用要恰當(dāng)。評價手法一般有自評、互評和師評三種。借助自評,盡可能把游離的知識點歸位、整理、形成解題技巧。同時,對照規(guī)律,逐一審視,增強(qiáng)辨析能力;借助互評,幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識缺陷,校正思維歧途,增強(qiáng)運用能力;借助師評,把握重點,突破難點,辨清疑、混點,增強(qiáng)解題能力。三是評價結(jié)果的展示要充分。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見解,盡可能多地暴露掌握知識的殘缺點,捕捉、收集、整理其錯誤,并研究其錯因,起到防微杜漸的作用。

    6、矯正要快。對評價中表露的“反面”信息,教師要及時加以矯正和補(bǔ)救,及時解除學(xué)生困惑,一般對個別問題采取分散指導(dǎo)、個別矯正的方式進(jìn)行;對普遍性的問題采取集中會診、集體訂正的方式進(jìn)行。及時有效地進(jìn)行矯正和補(bǔ)救,有助于學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地掌握基礎(chǔ)知識和提高解決問題的能力。