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淺談如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

時(shí)間:2022-08-17 16:52:53 語(yǔ)文論文 我要投稿
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淺談如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

   

許多年來(lái)廣大教育工作者在教育教學(xué)活動(dòng)中始終在不斷探索培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素的有效途徑。盡管如此,這方面的工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),而如何在中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程中如何培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的問(wèn)題,就值得大家研究和探討。

淺談如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

因?yàn)閷W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程和提高該課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量,需要學(xué)生非智力因素的參與,而且還在于,計(jì)算機(jī)是人類通用智力工具,它在培養(yǎng)某些非智力因素方面具有特別有效的作用。所謂“用電腦來(lái)開發(fā)人腦”,就包括對(duì)智力因素和非智力因素的培養(yǎng)和提高。事實(shí)上,正是由于忽視了計(jì)算機(jī)課程的這一作用,已使得中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效益受到一些影響。那么,在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)非智力因素應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢:

一、注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的層次性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)

心理學(xué)研究表明,當(dāng)人對(duì)某一事物感興趣時(shí),認(rèn)識(shí)就快;如果毫無(wú)興趣,認(rèn)識(shí)就慢,或者不予接受。就中小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看,一般說(shuō)來(lái),對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣起主導(dǎo)作用的是直接興趣,作用時(shí)間也較長(zhǎng)。教師應(yīng)幫助他們形成直接興趣,并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平,適時(shí)地幫助他們把直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。相對(duì)而言,在計(jì)算機(jī)課程中,學(xué)生往往對(duì)直接接觸計(jì)算機(jī)興趣很大,愿意動(dòng)手操作;而對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理,興趣就小多了,因此不妨在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作機(jī)器來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣,學(xué)生,特別是中小學(xué)生在計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)中就會(huì)感到輕松、愉快,并保持較高的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)內(nèi)容上,也應(yīng)力求注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)階段,可根據(jù)中小學(xué)生的心理特征,有意識(shí)地介紹一些游戲軟件、工具軟件、優(yōu)秀的輔助教學(xué)軟件和作圖方法等,讓他們?cè)诒容^輕松的學(xué)習(xí)情境中了解計(jì)算機(jī)知識(shí),掌握計(jì)算機(jī)的基本操作程序。

二、做好啟發(fā)引導(dǎo)工作,適度嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

意志力是非智力因素的一個(gè)重要方面,它能使人自覺(jué)地確定目標(biāo)并克服困難,努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。意志力是在克服困難的不斷實(shí)踐中磨練出來(lái)的,在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,學(xué)生可以得到這方面的鍛煉。比如,在計(jì)算機(jī)操作等的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生自己要?jiǎng)邮植僮鳎枰凶⒁饬,如果錯(cuò)按一個(gè)鍵,有時(shí)會(huì)影響到操作的執(zhí)行,甚或前功盡棄。又如,在文字輸入練習(xí)中,要達(dá)到既快速又準(zhǔn)確,就要求學(xué)生反復(fù)練習(xí),堅(jiān)持不懈,特別是在實(shí)現(xiàn)從初學(xué)到“盲打”的過(guò)程中,更需下一番苦功夫。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中,學(xué)生利用課程軟件進(jìn)行學(xué)習(xí),實(shí)際上是在教師引導(dǎo)下的探索和實(shí)踐,這就要求學(xué)生運(yùn)用、組合已有的知識(shí),保持腦力和體力的適度緊張,并且有強(qiáng)烈的好奇心、足夠的耐心與恒心。

上述教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生意志力都是很好的磨練,但它并非自然而然就能實(shí)現(xiàn),這需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力創(chuàng)設(shè)適宜的情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生在探索的過(guò)程中產(chǎn)生創(chuàng)造思維。

三、培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的觀念,豐富學(xué)生情感

在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生坐在計(jì)算機(jī)前,他們所面對(duì)的是既可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn),又可以動(dòng)腦思考,還可以發(fā)揮主動(dòng)性進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具。隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展,可以形成友好的人——機(jī)界面。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中,反饋及時(shí),學(xué)生答對(duì)時(shí),計(jì)算機(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì);答錯(cuò)時(shí),則給出是否需要幫助等信息提示,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,從而構(gòu)造一種愉快的教學(xué)情境。這種因材施教的方式,對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都是有促進(jìn)作用的,特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生,可使他們免于在其他同學(xué)面前產(chǎn)生窘迫感,進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。難怪不少學(xué)生把計(jì)算機(jī)稱為“循循善誘的老師”。多媒體技術(shù)的運(yùn)用,結(jié)合聲、畫功能,使學(xué)習(xí)者更加感到親切、愉快,計(jì)算機(jī)便成了學(xué)習(xí)者的“知心朋友”。

基于以上認(rèn)識(shí),在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念,引導(dǎo)他們熱愛(ài)科學(xué),與計(jì)算機(jī)交朋友。事實(shí)上,只有學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)原理有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí),才會(huì)真正與計(jì)算機(jī)交朋友,才能認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是人類智慧的結(jié)晶,進(jìn)而激發(fā)起對(duì)真理和科學(xué)的追求和向往。

   因此,我們?cè)谟?jì)算機(jī)日常教學(xué)中應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)的先進(jìn)技術(shù)和獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素;但在我們培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)計(jì)算機(jī)等科技成果的情感時(shí),不能忽視計(jì)算機(jī)普及所帶來(lái)的有關(guān)社會(huì)問(wèn)題,如應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人與人之間的交流與互助、合作與友愛(ài);在豐富學(xué)生情感的過(guò)程中,不能忽視學(xué)生道德、理想的培育。這是中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中值得研究的新課題。

 

 

 

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