以成果為目標(biāo)促進(jìn)作文的教與學(xué)

   初中階段的作文教學(xué)，從知識(shí)的講授到能力的訓(xùn)練，都應(yīng)當(dāng)是對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的一種有“形”的超越。這個(gè)“形”，在一般情況下，是通過(guò)達(dá)到某種水平的文章來(lái)得到體現(xiàn)的。

    指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出達(dá)到某種水平的文章，就不再是軟指標(biāo)，而變成了十分明確的硬指標(biāo)。就像跳高場(chǎng)地上必須跨越的明確的數(shù)碼一樣。教師和學(xué)生因而也就有了測(cè)試自己自身水平的具體尺度。這對(duì)教師的能力和學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)提高，無(wú)疑是個(gè)促進(jìn)。

    作文，是一種復(fù)雜的精神活動(dòng)，這種活動(dòng)的特征之一，是活動(dòng)內(nèi)容必須物化為具體的成果，才能脫離活動(dòng)主體（學(xué)生）而獲得獨(dú)立存在的資格。所以它是一 種綜合性實(shí)踐性很強(qiáng)的技能訓(xùn)練活動(dòng)。

    以成果為目標(biāo)，促進(jìn)作文的教與學(xué)，便把訓(xùn)練成果提到了首位。訓(xùn)練是否有效，作用是大是小，得到了具體而實(shí)在的檢測(cè)，這就能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程中所存在的問(wèn)題，便于針對(duì)性地?fù)P長(zhǎng)補(bǔ)短，可以在力所能及的范圍內(nèi)減少教與學(xué)的盲目性而增強(qiáng)其自覺(jué)性。

    作文教學(xué)的成果是實(shí)實(shí)在在的硬件，如果教師本人弄不清這硬件的具體特征、寫(xiě)作要求、容易出現(xiàn)的病癥和醫(yī)治病癥的辦法等等問(wèn)題，那么指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練就會(huì)變得十分困難。因?yàn)橛行е笇?dǎo)的前提是中肯的指導(dǎo)意見(jiàn)。似是而非的空話或者套話都是不中用的。

    這種情況對(duì)教師來(lái)說(shuō)，當(dāng)然是一種壓力，會(huì)迫使教師不斷地自覺(jué)地更新知識(shí)，想方設(shè)法思索訓(xùn)練的手段，全心全意地去精心組織教學(xué)的全過(guò)程，努力追求理論與實(shí)踐的逼近，不停地練習(xí)寫(xiě)作，進(jìn)行“下水”探索。久而久之，教師的創(chuàng)造性也許就逼出來(lái)了。課堂講授就不會(huì)以原原本本傳達(dá)教材為滿足，就會(huì)以有效的指導(dǎo)為出發(fā)點(diǎn)，把力氣化在對(duì)教材的理解上，就會(huì)極力追求理解的準(zhǔn)確深刻和表達(dá)的深入淺出。

    從學(xué)生角度來(lái)看，成果意識(shí)的正效應(yīng)也同樣顯而易見(jiàn)。它不僅是調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的有效手段，而且從某種意義上說(shuō)，也是把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制健康地引進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域的一條道路。從1988年開(kāi)始，我們學(xué)校語(yǔ)文教研組把每年出《學(xué)生習(xí)作遜的成果目標(biāo)告訴學(xué)生。凡是在各級(jí)報(bào)紙雜志發(fā)表的學(xué)生習(xí)作、參加征文競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)作品和經(jīng)語(yǔ)文老師評(píng)選的優(yōu)秀作文，全都可以收入《習(xí)作遜。這樣以來(lái)學(xué)生的寫(xiě)作熱情空前高漲。全校60％以上的學(xué)生訂閱了有關(guān)寫(xiě)作的報(bào)紙雜志，許多學(xué)生堅(jiān)持每周一練，并積極向各級(jí)報(bào)刊投稿，參加征文競(jìng)賽。為了寫(xiě)好稿，各班自動(dòng)組織了文學(xué)創(chuàng)作小組。學(xué)校邀請(qǐng)有關(guān)老師、報(bào)社編輯、作家、記者舉辦講座。

    有的學(xué)生家長(zhǎng)反映，孩子寫(xiě)文章像著了魔似的，半夜里都會(huì)爬起來(lái)寫(xiě)，1988年我校6名學(xué)生參加全國(guó)中小學(xué)生作文大賽，全部獲獎(jiǎng)。這年出的《學(xué)生習(xí)作遜中，獲獎(jiǎng)作品10篇，?報(bào)紙雜志上發(fā)表的6篇，占總篇數(shù)的60％，1989年我們把“浙江省民間文學(xué)集成”《紹興市故事卷》一書(shū)出版，作為成果目標(biāo)，要求學(xué)生收集整理民間故事，全校有4篇民間故事被收入該書(shū)。

    以后我們不但繼續(xù)出《學(xué)生習(xí)作遜，還以每次作文設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)為成果目標(biāo)，來(lái)鞏固、提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，保持旺盛的寫(xiě)作熱情。人都善于表現(xiàn)自己，樂(lè)于展示自己，就寫(xiě)作而言，人人都希望獲得成功。一旦目的達(dá)到，希望變成現(xiàn)實(shí)，這就會(huì)產(chǎn)生一種“再寫(xiě)”的寫(xiě)作沖動(dòng)。這樣不斷的良性循環(huán)，在學(xué)生個(gè)體寫(xiě)作水平提高的基礎(chǔ)上，班級(jí)集體的寫(xiě)作水平也必然會(huì)得到全面的提高。