預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)自學(xué)能力

重教幾年來，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生的自學(xué)能力不是很令人滿意。最突出的問題在于自覺性普遍不高，自我約束能力不強(qiáng)，沒有很好的自學(xué)習(xí)慣，導(dǎo)致老師布置的適量作業(yè)也沒有完成，更不必說是作業(yè)質(zhì)量了。針對此種不良狀況我嘗試了預(yù)習(xí)這種方法，不料還達(dá)到了一定的效果。
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)預(yù)先自學(xué)將要聽講的功課。我在平時的教學(xué)中提倡學(xué)生預(yù)習(xí)，因為預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的第一步，相信學(xué)生對此興趣也定會很濃。因為我們的學(xué)生很有求知欲望，急于想揭開新事物的真面目，甚至很有超越感，有競爭意識。通過預(yù)習(xí)，他們想超越他們的同學(xué)，甚至是老師。所以我認(rèn)為預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)當(dāng)中也是很為重要的一關(guān)，不可疏忽。
預(yù)習(xí)是一種自主的學(xué)習(xí)活動，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性，能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生會對新的知識內(nèi)容有所了解，這將在課堂上容易把握重點，攻破難點。
從平時對學(xué)生的觀察、調(diào)查來看，大部分學(xué)生的預(yù)習(xí)方法過于單調(diào)，把預(yù)習(xí)單純地理解為對課文的通讀和瀏覽。我想，這樣的預(yù)習(xí)有些粗陋，所以，預(yù)習(xí)還將明確預(yù)習(xí)的方法。由于預(yù)習(xí)是一項自主的活動，就應(yīng)以要求學(xué)生調(diào)動已有的知識儲備和能力，積極利用周邊的有利條件，去感知新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，去開展觀察、識記、聯(lián)想、想象、辨析、比較、綜合等一系列智力活動。當(dāng)然在這一系列活動中，學(xué)生要積極地去嘗試，去了解新的學(xué)習(xí)對象。比如預(yù)習(xí)初中教材八年級下冊《藤野先生》一文，在預(yù)習(xí)中學(xué)生不僅要整體感知，讀通課文，了解大致的內(nèi)容，掌握字詞方面的知識，而且要涉及到關(guān)于魯迅先生的有關(guān)常識，魯迅先生發(fā)表的文集，了解寫作的時代背景，包括魯迅先生當(dāng)時的思想意識，以及關(guān)于藤野先生與魯迅先生的關(guān)系，甚至還可以是魯迅先生在日本留學(xué)時的經(jīng)歷等等；那么有條件的話，還可以借閱關(guān)于魯迅先生的一些書籍；看一些關(guān)于魯迅先生在日本的影片等。這樣不僅使學(xué)生充實了內(nèi)容，而且指給了學(xué)生預(yù)習(xí)的方向。所以，預(yù)習(xí)中學(xué)生不單要了解課文章大意：關(guān)于這方面，我們教師可以交給學(xué)生閱讀的方法：可以要學(xué)生通讀、瀏覽課文；根據(jù)不同的文章還可以采用速讀、精讀和默讀的方法。不單要學(xué)會生字新詞：關(guān)于這方面，要求學(xué)生動手查閱相關(guān)的工具書。對于文中涉及到的典故、成語、諺語之類的又要去找相關(guān)的書籍資料；而且在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵性語句、疑難點，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中用不同標(biāo)記標(biāo)出，待上新課時向老師請教，或是課后學(xué)生討論交流。有時有的文章在預(yù)習(xí)中可能會有關(guān)于寫作的方法、特色，順序等方面的預(yù)習(xí)作業(yè)，這些學(xué)生雖然不需很深領(lǐng)會、掌握，但至少也要他們?nèi)ピ囍鴦幽X。
在教改中，我還注意到了這一點，就是學(xué)生在預(yù)習(xí)中須先通讀課文，然后對其中的有些詩文、片斷等要求通過聯(lián)想、想象，將文字化為腦中的美景，再通過口頭來表達(dá)。這一過程實際上是學(xué)生運(yùn)用心理過程與口語表達(dá)有機(jī)結(jié)合，這樣不但鍛煉了學(xué)生的思維，而且鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也體現(xiàn)了預(yù)習(xí)在培養(yǎng)自學(xué)能力的作用。
關(guān)于預(yù)習(xí)可以用多種方式進(jìn)行，其中可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次的不同，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)；也可以根據(jù)課程性質(zhì)的不同進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，如有的為預(yù)習(xí)理論知識的，有的為預(yù)習(xí)實踐知識的。
預(yù)習(xí)將學(xué)生推進(jìn)一個全新的求知領(lǐng)域，通過預(yù)習(xí)定會有所感、有所悟、有所得，更有所問。所以令學(xué)生必會滿懷信心地、積極地參與到課堂中來。通過預(yù)習(xí)真正感受到成功的快感，發(fā)問的喜悅。學(xué)生就會樂于自學(xué)，收到事半功倍的效果。
因此，我認(rèn)為預(yù)習(xí)不僅能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，而且長期堅持對自學(xué)能力的培養(yǎng)也有很大的幫助。