教給方法，培養(yǎng)能力

  小學生作文訓練方式是多種多樣的。但必須根據(jù)《大綱》的規(guī)定和教材的編排以及學生的年齡特征、認識事物的能力來確定訓練方式。多年來，我在低、中年級作文教學過程中，注重激發(fā)學生心作興趣，指導學生在學習觀察、表達的同時悟出方法、掌握方法，再引導學生在實踐中提高語言表達能力，做到言之有物、言之有序，為高年級的作文教學打下良好的基礎(chǔ)。
    
     一、教給觀察方法，舉一反三
    
     觀察是學生獲得作文材料的主要來源。觀察練筆范圍廣，形式多，它對學生認識事物、增長知識、發(fā)展智力有著深遠的意義。特別是在當前農(nóng)村小學生作文內(nèi)容空洞、言之無序的情況下，這種觀察練筆能起著鋪路架橋的作用。
    
     教給觀察方法，要選擇好觀察對象。觀察對象的選擇，一要切合實際，二要為教學目的和習作訓練重點服務(wù)，觀察練筆有整體的，也有部分的；有單項的，也有多項的；有靜態(tài)的，又有動態(tài)的。可以先寫簡單的、靜態(tài)的，從學生身邊熟悉的事物寫起，如墨水瓶、文具盒、儲蓄罐、小玩具等，讓學生知道觀察要有目的、有重點、有順序。
    
     以“書包”為例，我在指導觀察中，引導學生學習觀察方法。我先提出問題，讓學生按從外到里的順序，仔細、具體觀察書包的特點，并以詳細描述書包外形特點、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和作用為例，指導學生自覺地、有目的地從一般的“看”上升到真正的觀察，幫助學生把個別、部分的認識加以綜合，把各部分連起來說。進而引導學生通過分析思考加深對觀察對象的認識。如問學生：你從哪些地方看出書包經(jīng)久耐用又美觀大方呢?
    
     在這一環(huán)節(jié)中，特別值得注意的是：除了引導學生在觀察中學習“按觀察順序、抓住重點”以外，還應(yīng)做到：
    
     1?提供充分的時間讓學生練說：有初步觀察的說，有按順序連起來說，有小小組相互說；有整體練說，有在老師的指導下用生動的語言詳細說(描述)等。
    
     2?針對實際及時進行評說。如書包是方形還是四方形；對書包上的大字的描述是用“端端正正”，還是“引人注目”好呢，等。進行詞句辨析，較好地把培養(yǎng)觀察能力同培養(yǎng)語言表達能力緊密結(jié)合起來。
    
     3?當場指導試寫。通過說的評點，學生對要寫的內(nèi)容和要求更加明確，思路更加開闊，當即動手試寫。在學生試寫時，教師應(yīng)做到：
    
     (1)對差生重點進行個別輔導，教師可以從學生的反饋中及時了解教學效果，調(diào)節(jié)自己的教學，以獲得最佳教學效果。
    
     (2)及時提醒學生注意練說的反饋信息，同時及時從同學的“說”中捕捉“寫”的即時信息，以提高學生自學自改的能力。
    
     二、掌握觀察方法，反復(fù)運用
    
     教學，就是“教”會學生“學”，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學生，而是把學習方法教給學生，這樣，學生就可以受用一輩子。以觀察練筆“書包”為例，在觀察說寫訓練過程中，學生悟出方法，從單肩書包到雙肩書包，再說寫各自不同的書包，學生運用剛剛學到的方法觀察，敘述自己用的書包。從實踐中，學生不但鞏固了新知，而且轉(zhuǎn)化為技能，反復(fù)實踐就能形成能力。在指導觀察和說寫中要著重抓以下兩點：
    
     (1)主動觀察，獨立運用。小學生觀察事物時，往往見大不見小，更不會小中見大。教師要指導學生運用各種感官來認識客觀事物，抓特點，抓關(guān)鍵。做到觀其形，辨其色(視覺訓練)，聞其聲(聽覺訓練)，觸其體(觸覺訓練)，嗅其味(味覺訓練)，以提高觀察的敏銳性和深刻性。寫出自己的書包，讓學生動手量一量書包的長度、大小，掂一掂書包的重量……使學生對事物有個較全面、深刻的認識。
    
     我在指導學生寫《小花園》時，不僅觀察樹木花草的形狀、顏色、姿態(tài)，還讓學生嗅其味，摸其質(zhì)，做到睹其物，思其神，適當展開聯(lián)想……學生在作文中寫道：“爬滿籬笆的喇叭花，不愿把喇叭吹響，大概是怕影響我們的學習吧�！薄拔覀兪亲鎳�的花朵，老師是辛勤的園丁。我是萬花園中的一朵小花，把它獻給最可親的母親----祖國�！薄耙慌枧杳�盛的仙人掌，像帶著武器的衛(wèi)士，堅守在自己的崗位上�！睂W生年齡雖小，只要認真看，仔細想，掌握了觀察事物的方法，發(fā)揮自己的想象，寫出來的作文不僅言之有物，言之有序，而且生動活潑，言之有味。
    
     2?培養(yǎng)觀察習慣。任何一種習慣都是在反復(fù)實踐中形成的。利用課內(nèi)學到的觀察方法，把觀察引向課外，引向日常生活，做到每日必觀察，觀察必有所得，得而記入觀察日記。日積月累，堅持不懈，使觀察成為習慣。有位學生從一年級下學期開始到三年級上學期，共寫觀察日記150多篇，其中《螃蟹》一文被出版社選用。
    
     三、激發(fā)習作興趣，寓練于樂
    
     興趣是最好的老師。兒童有了興趣，就會樂在其中。
    
     1?針對小學生對新鮮事物特別敏感、好奇心強、可塑性大的特點，常給學生介紹古今中外名人的故事，并指出，他們在事業(yè)上取得成就，一個重要原因在于重視觀察，善于觀察，從小養(yǎng)成認真觀察、分析事物的好習慣。
    
     2?教學中重視學生動眼、動腦、動口、動手能力的培養(yǎng)。結(jié)合教材，課后指導學生在家養(yǎng)蠶、養(yǎng)金魚、養(yǎng)蝌蚪等小動物；或種花、種菜、種向日葵等，認真觀察這些動植物的生長過程，邊觀察，邊記錄。這樣不僅加深了對教材的理解，而且提高了學生“我手寫我口，我口說我心”的習作興致。
    
     3?從一年級下學期開始，引導學生寫簡短的觀察日記(不會寫的字可以用拼音代替)。還經(jīng)常把學生的習作辦成墻報、小報，選送報刊，以激發(fā)學生的寫作興趣。在此基礎(chǔ)上，教師進一步培養(yǎng)學生主動觀察的習慣，把學生的生活實際真正與習作掛起鉤來，消除了學生沒東西寫的畏難心理。