從高考題看“句子仿寫題”的應(yīng)考對策(網(wǎng)友來稿)

如皋市磨頭中學(xué) 曹玉峰

一、歷年高考仿句題匯編

（1999年全國高考試題第27題）在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句。（5分）

人名共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色； ， ；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠(yuǎn)奔騰，畫卷剛剛展開， ，史詩還在續(xù)寫。我們的共和國正邁著堅(jiān)定的步伐，跨入新的時(shí)代！



（2000年全國高考試題第26題）下列兩個(gè)句子都寫到“虛偽”，前一句直接表述，言簡意賅；后一句連續(xù)類比，形象生動(dòng)。請?jiān)凇坝颜x”“勇敢”“信任”中任選一個(gè)詞，仿寫兩句話。（4分）

虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。（[美國]愛迪生）

蚜蟲吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。（[俄]契訶夫）

（1）

（2）



（2001年全國高考試題第26題）在畫線部分填上恰當(dāng)?shù)脑�，使分�?hào)前后內(nèi)容、句式對應(yīng)，修辭方法相同。（6分）

悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠(yuǎn)達(dá)不到；樂觀者說，希望是 ， ， 。

樂觀者說，風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說，風(fēng)是 ， 。



（2002年全國高考試題第25題）仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）（6分）

海是水的一部字典；

浪花是部首，

濤聲是音序，

魚蝦、海鷗是海的文字。



（2003年全國高考試題第25題）仿照示例，改寫下列兩條提示語，使之親切友善、生動(dòng)而不失原意。（6分）

提示語：（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾

改寫為：除了記憶什么也別帶走，除了腳印什么也別留下

（1）提示語：（教學(xué)樓內(nèi)）禁止喧嘩，必須打鬧

改寫為：

（2）提示語：（閱覽室內(nèi)）報(bào)刊不得帶出，違者罰款

改寫為：



（2004年江蘇高考試題第24題）在“橡皮”“圓規(guī)”“直尺”中任選兩種，仿照例句，分別寫一句話。（句式、字?jǐn)?shù)可以和例句不同）（4分）

【例句】粉筆：身軀縮短了，生命的軌跡卻延長了。





二、綜合分析

1、獲取信息

審視歷年高考仿句題，仿句題已經(jīng)成為考查學(xué)生語言應(yīng)用能力的一種常規(guī)題型，我們至少可以獲得如下一些有用的信息：

（1）自1998年以來，每年必考

（2）分值很高（4-6分）

（3）名為仿寫，實(shí)為創(chuàng)作

（4）難度大，得分低

總結(jié)：仿句題是語言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是分析能力、綜合能力和語言表達(dá)能力的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)了“以能力立意為主”的考試方向，因此倍受命題者青睞。

2、考何能力

（1）思維角度：想象、聯(lián)想的思維能力、知識(shí)的遷移能力以及哲理思辯能力

▲ 聯(lián)想能力：相關(guān)或相反聯(lián)想

▲ 想象能力：舉一反三的能力

▲ 遷移能力：引用或化用名言名句、格言警句、俗語俚語歇后語、文學(xué)文化常識(shí)、其他學(xué)科知識(shí)的能力

▲ 思辯能力：從日常生活中的人、事或物中去發(fā)現(xiàn)或體悟某種哲理

（2）語法角度：運(yùn)用比喻（99、01、02）、排比（99、02）、對偶（00）、對比（01）、類比（00）等多種修辭手法的能力

▲ 歷年高考仿句題均涉及到，其中以比喻最為青睞。特別要注意各種修辭的特點(diǎn)（如比喻要注意本體、喻體之間要有相似性；排比要句式相同、字?jǐn)?shù)相同；對偶要詞性、感情色彩相對等等）。

（3）句式角度：運(yùn)用假設(shè)句（01）、因果句（00）、條件句、轉(zhuǎn)折句等句式的能力

（4）表達(dá)能力：語言表達(dá)的簡明、連貫、得體的能力

簡明：簡要明白 00年題“言簡意賅”

連貫：話題統(tǒng)一，句序合理，銜接自然，有呼有應(yīng) 99年題前后兩處要呼應(yīng)

得體：適應(yīng)語言環(huán)境 03年題情境分別為“教學(xué)樓內(nèi)”、“閱覽室內(nèi)”

3、具體步驟

（1）分析題干的要求（公開信息）

① 仿寫句與示例句的關(guān)系

◆ 與例句銜接構(gòu)成一個(gè)完整的語段（99、01）

◆ 句子形式上相似，內(nèi)容上沒有必然聯(lián)系（00、02、03、04）

② 確定表達(dá)的主體

00年高考題：在“友誼”“勇敢”“信任”中任選一個(gè)詞，不能另起爐灶。

02年高考題：選擇新的本體和喻體。

04年高考題：在“橡皮”“圓規(guī)”“直尺”中任選兩種，不能超出其外

③ 字?jǐn)?shù)的要求

02、04年高考題：不要求與原句字?jǐn)?shù)相同。有些同學(xué)費(fèi)盡心思湊字?jǐn)?shù)，而忽略了其它內(nèi)容、形式上的東西，造成大面積失分，得不償失。

④ 形式的要求

▲ 突破思維定視，按指令行事。

03年高考題： 只要求“親切友善、生動(dòng)而不失原意”，而沒有要求采用“除了……，除了……”的句式

（2）研究例句的特點(diǎn)（隱含信息）

① 語句表述的結(jié)構(gòu)形式，包括表達(dá)方式、選用句式、語氣，甚至句子中詞性的一致

01年高考題：①暗喻修辭格，假設(shè)句式

②寫出風(fēng)和某事物的關(guān)系

00年高考題：仿寫時(shí)要注意詞性相稱

② 語句表達(dá)情感、思想等方面的傾向

99年高考題：積極向上，能高度概括地形象地表現(xiàn)共和國的歷史，能表現(xiàn)信心和希望。

01年高考題：①樂觀者說：內(nèi)容須是積極向上的

②悲觀者說：寫出風(fēng)的消極作用來體現(xiàn)悲觀

03年高考題：委婉的勸誡

04年高考題：有一定的哲學(xué)意味，對學(xué)生有一定的情感導(dǎo)向和價(jià)值導(dǎo)向

（3）整理語句

從自己平時(shí)在生活和書本中積累起來的語言材料庫里，選擇合適的材料，展開豐富的想象，“思接千載，視通萬里”，使思維的火花盡情綻放，使仿寫的句子神采飛揚(yáng)，讓我們盡量拿到那誘人的分?jǐn)?shù)。

三、教學(xué)隨想

經(jīng)常跟學(xué)生講，命題者設(shè)下了許多陷阱和圈套，并作了大量的偽裝和掩飾，在等著大家去鉆。在復(fù)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的知識(shí)、能力儲(chǔ)備已經(jīng)不存在問題，要想在這一階段有所提高，我想主要應(yīng)從方法、技巧上去加以點(diǎn)撥、強(qiáng)化，培養(yǎng)他們的“火眼金睛”，讓他們具備揣摩命題者意圖的能力。而命題者的意圖存在于高考題中，因?yàn)楦呖碱}具有連貫性、延續(xù)性和穩(wěn)定性，所以我們有必要從歷年的高考題中去梳理出命題者的思路和方向，把這些分析講給學(xué)生聽，幫助他們熟悉高考題型，熟悉命題者的意圖，以期對來年的高考有一定的幫助。

寫下上面的話，有一點(diǎn)無奈，又有一點(diǎn)遺憾，我們的高考制度竟然要求我們這樣來教學(xué)生！但不管怎么樣，高考仍要繼續(xù)進(jìn)行，教師仍要繼續(xù)教學(xué)，學(xué)生仍要繼續(xù)考試，我們只有一條路可走，那就是我們教師要想方設(shè)法讓學(xué)生在高考中少失分或不失分，或許順著命題者的思路，揣摩透命題者的意圖，才是唯一有效的解決辦法。這也許就是應(yīng)試教育留給我們大家的無奈吧！

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