有了愛，就有了一切

  ——聽特級教師孫雙金《只揀兒童多處行》有感 最近，我有幸零距離聆聽了孫雙金老師執(zhí)教的《只揀兒童多處行》，如臨春風(fēng)，如沐春雨，如飲甘霖。課文字里行間流露出的愛和教師從心里流淌出的愛有機地融合在課堂教學(xué)中，深深的感染了所有學(xué)生和一千多名聽課的老師。 一、愛，蘊含在激情評價中。 “教育的本質(zhì)在于激勵與喚醒�！睂O老師的課堂上，充滿了真誠的贊賞和熱情的鼓勵。那飽含著教師愛的評價，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。          在學(xué)生缺乏信心時：“誰來說說題目的意思，說錯了也不要緊�！薄斑@首詩的意思是什么，誰來猜一猜，猜對了表揚，猜錯了也表揚，表揚你的勇氣。” “孫老師最喜歡舉手的同學(xué)，舉手的同學(xué)是最自信的同學(xué)�！薄�… 在學(xué)生取得成功時：“讀得好，好在聲音響亮，這是自信的表現(xiàn)�！� “你有一雙慧眼，火眼金睛，把藏在背后的東西也讀出來了�！薄皩懙镁�彩，讀得振奮，孫老師聽得也振奮�！薄罢婧�，你們都有發(fā)現(xiàn)的眼睛�！薄�… 在學(xué)生迷茫時：“還有不同精彩的嗎？”“還有不同的嗎？展示你的不同，展示你的精彩�！薄罢l說你戴著和孫老師一樣的眼鏡，我說你有一雙慧眼，你能把這句話讀讀嗎？”“真好，你們真有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，又找到了一處，還有沒有？再找出來就比較難了。你還能找到嗎？一雙雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，靠的是會思考的大腦�！薄�… 在學(xué)生答錯時：“真好，她不僅讀出了她喜歡的這一段，而且講出了喜歡的原因。讀得真好，只是有一個字音讀得不準(zhǔn)�！� ……    這一句句動情的話語，似春風(fēng)如春雨，催開了學(xué)生心靈的花朵，課堂上，學(xué)生 “小手直舉，小臉通紅，小口常開，小眼閃光�！� 二、愛，滲透在感悟課文的過程中。 “思想自由，思維自由，是人世間最美麗的花朵�！保ǘ鞲袼拐Z）孫老師整個兩課時的教學(xué)，沒有煩瑣的講解，沒有空洞的說教，沒有強加的意志；有的是平等對話，有的是精當(dāng)點撥，有的是寬容，有的是傾聽，有的是共同構(gòu)建。孫老師在用自己的愛極力為學(xué)生支撐起一片自由的天空。 【 片段 1 】 師：文章比較長，請你看看九段中你最喜歡讀哪段，就讀哪一段。 師：誰愿意把自己讀書的情況給大家展示一下。孫老師最喜歡舉手的同學(xué)，舉手的同學(xué)是最自信的同學(xué)！ 生：讀第8自然段。 師：告訴大家，你為什么喜歡讀這一段？ 生：因為這一段寫出了花兒旺盛的生命力，所以我喜歡。 師：真好！她不僅讀出了她喜歡的這一段，而且講出了喜歡的原因。 師：好，像她那樣，誰再來讀一讀自己喜歡的段落。我看見舉手同學(xué)的眼睛里充滿著自信。 生：讀第1自然段。 師：讀得流暢準(zhǔn)確。說說為什么喜歡？ 生：因為作者把頤和園比成了一個大魔術(shù)匣子，把孩子比成一群快樂的小天使。 師：是��！頤和園成了大魔術(shù)匣子，孩子成了快樂的天使。多么優(yōu)美恰當(dāng)?shù)谋扔�！想不想一起讀一讀？ 師：她喜歡文章的內(nèi)容，喜歡文章的語言，這個比喻句非常好，她對語言的感受能力很強。還有不同的嗎？展示你的不同，展示你的精彩。 生：讀第6自然段。（掌聲） 師：你為什么喜歡這一段。 生：因為我覺得這一段讀起來令人非常振奮。 師：是嗎？好！我們也來振奮振奮，你來起個頭。 生：齊讀。 師：讀得真好！不過剛才這個頭起得不太振奮，再來讀一讀，好嗎？ 師：寫得精彩！讀得振奮！孫老師聽得也振奮！還有不同精彩的嗎？ …… 師：剛才同學(xué)們讀了自己喜歡的段落，并講出了喜歡的原因，非常好！ （尊重、保護(hù)、捍衛(wèi)學(xué)生的權(quán)利是“生本”思想的核心。讓學(xué)生用自己的方式讀自己喜歡的段落談自己的感受，就是尊重學(xué)生的權(quán)利，就是“生本”思想的具體體現(xiàn)。） 【 片段 2 】 師：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？原因是什么？為什么不揀兒童少處行呢？請你們帶著這個問題，默讀課文，用筆在書本上圈圈注注。 生：課文中有這樣一個句子：“我們本想在知春亭畔……” （第三自然段）這個句子說明了冰心奶奶本來想在知春亭畔可以找到春天，可到那兒時，看到兒童已經(jīng)在那里了。說明每個兒童都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，他們會發(fā)現(xiàn)春天。 生：“朋友，春天在哪里？……是永遠(yuǎn)不會找不到春天的！”（第九自然段）這個自然段描寫了兒童所在之處肯定會有春天。她只要揀兒童多的地方走，肯定會找到春天。所以她只揀兒童多處行。 師：說得真好！是不是在兒童多的地方就能找到了春天呢？從哪里還可以知道？ 生：玉瀾堂。 師：是的，在玉瀾堂他們找到了春天，這一段把花比作了什么？ 生：比作噴花的飛泉。 師：你看到的噴泉是什么樣的？ 生：我看到噴泉噴出來的水花非常漂亮，像一道道美麗的彩虹。 師：在這兒，冰心奶奶把海棠樹比作噴花的飛泉，你仿佛看到怎樣的景象？ 生：我仿佛看到花開得很旺，很茂盛，很多。鮮花繁茂 ，充滿生機！ 師：從哪兒看出來的？ 生：那幾顆大海棠樹，開滿了密密層層的花，從樹枝到樹梢，不留一點空隙。 師：你們能不能把海棠樹的繁茂，開得花旺盛通過讀表現(xiàn)出來？ （學(xué)生自由練讀，體會。） 師：誰能讀得更好些，密密層層、繁花、不留一點空隙、噴花的飛泉要讀出來。 （指名讀，齊讀。） 師：看到這樣的春景，冰心奶奶是怎樣贊美的呢？你能讀出作者當(dāng)時的感情嗎？誰來贊嘆一下？ （生讀。） 師：誰能把這兩個感嘆號讀得更好，更美？ （生讀。） 師：感情非常好，掌聲—— 師：我們一起來贊嘆一下。 （齊讀。） 師：讀得好，體會得也好。冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？原來是（板書） 兒童多處春光美 。兒童多的地方，春光是那樣美好，所以要只揀兒童多處行。這是一個原因，還有其他的原因嗎？ 生：兒童有發(fā)現(xiàn)的眼光。 師：你是從哪里看出來的。 生：“我拉著一個忸怩的……”（第七自然段） 從那個男孩子說，就是開得旺嘛！我看出孩子有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。 師：真聰明！孩子們有發(fā)現(xiàn)的眼睛，你也有發(fā)現(xiàn)的眼睛！冰心奶奶只要往兒童多的地方走，就能發(fā)現(xiàn)春天。還有更新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：我還有一點，因為兒童是朝氣蓬勃的，是快樂的小天使。 師：發(fā)現(xiàn)的好！這句話非常重要，兒童是朝氣蓬勃的，是小天使，從哪個詞可以看出兒童是朝氣蓬勃的？ 生：噴發(fā)。 師：你講得太好了！能不能讀得更好？ 生：（深情地） “女孩子，男孩子……” （第3自然段） 師：從這里你們知道了什么？ 生：兒童像一群群小天使，是神圣的。 生：兒童是春天的使者。 師：多美的語言�。∵@是你們的感悟。你們還讀出了什么？ 生：冰心奶奶非常喜歡兒童。 師：我把喜歡改成喜愛兒童。我把你們的體會要寫下來，冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢，因為（板書） 兒童是朝氣蓬勃 的。兒童是（板書） 春天的使者 。一雙雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，靠的是會思考的大腦。還有什么？ 生：第6自然段把春天寫成這樣的飽滿，這樣地爛漫，實際上是暗示孩子也是這樣的飽滿，這樣地爛漫。 師：你有一雙慧眼，火眼金睛，把藏在背后的東西也讀出來了。冰心奶奶把兒童和春光是怎么聯(lián)系起來的，讀這一段。 生：“……只要適時地澆水，花兒和……自己感到快樂，別人感到也快樂�！� （第8自然段） 師：看一段中，哪些詞寫了花兒和兒童共同的特點？ 生：第一點是，在春天的感召下，兒童和花兒都會歡唱活潑的。第二點是生命力旺盛的，第三點是快樂。 師：你真聰明！請大家自己讀讀，體會一下。 師：誰來把這一段美美地讀一讀？最后一個男孩，你沒有讀過，你來讀。 師：如果說海棠是春光，那么（板書） 兒童是最美的春光。 師：冰心奶奶為什么要選兒童多的地方行呢？因為兒童就是最美好的人間春光，她曾經(jīng)說過：兒童是世界上最美的，除了宇宙之處，就是兒童。讀了這篇課文，你對冰心奶奶有什么新的了解。 生：我覺得她特別喜愛兒童。 生：我覺得她是一位有童心的人。 生：冰心曾經(jīng)說過：有了愛就有了一切，今天我終于知道了“有了愛就有了一切”這句話的意思 （語言教學(xué)是一個平等溝通，真誠互動的過程。語文教學(xué)藝術(shù)，從某種意義上講，就是走進(jìn)心靈、平等對話的藝術(shù)。作為平等中的‘首席’，在建構(gòu)上述教學(xué)情境中，教師起著舉足輕重的作用。孫老師以其睿智的語言，精當(dāng)?shù)狞c撥，神圣的師愛，叩開了學(xué)生豐富多彩的童心世界。） 三、愛，升華在總結(jié)拓展中。 “道可道，非常道。名可名，非常名。”（《老子》第一章）孫老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的情感時，沒有“貼標(biāo)簽”式的引導(dǎo)，而是巧妙地通過“走進(jìn)冰心，感悟冰心”，不著痕跡的進(jìn)行滲透，潤物無聲，達(dá)到了“大道無名” 的境界。 （電腦顯示：走近冰心——有了愛就有了一切，音樂響起，出示文字） 師：（無限深情地）“有了愛就有了一切”這是冰心老人常說的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上！她曾說：“我們生命的道路，如同一道小溪，從淺淺的山谷中，緩緩地、曲折地流入‘不擇細(xì)流’的大海”。冰心老人愛海，冰心老人就是大海！她遼闊、深邃、溫馨、博大。下面，讓我們走近冰心，去感悟冰心。 《雨后》這篇文章學(xué)過嗎？（出示） 誰來讀一讀。 學(xué)生朗讀《雨后》并說感受。 師：剛才的同學(xué)說得好，冰心奶奶有一顆童心在跳躍，她筆下，哥哥摔了一跤，就提醒妹妹，可妹妹也想痛快的摔那么一跤。我們想不想一起讀一讀？ 師：《雨后》這首詩是冰心奶奶59歲的時候?qū)懙�，《只揀兒童多處行》�?0歲時候?qū)懙模瑥倪@兩篇文章看出，她是多么愛孩子啊，她只愛孩子嗎？我們來看看另一首詩。 （出示《紙船》）生自由讀。 師：這首詩是冰心32歲的時候，到美國去留學(xué)，行駛了幾個月之后，在船上寫的，聽一聽著名的配音演員丁建華是怎么朗誦的。（課件演示） 師：如果說，從前面的詩文當(dāng)中，看出冰心奶奶愛兒童，那么從這首詩中，看出冰心奶奶愛什么？ 生：冰心奶奶愛母親。 師：從我發(fā)給你們的她的其它文章中，還看出她愛什么？ 生：愛大海，愛星星…… 師：是啊，她愛一切美好的事物。真像我們另一位百歲老人巴金寫的：“一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物�！�…”我希望同學(xué)們都讀一點冰心的書，都有一顆真誠的愛心。     “熱愛孩子是老師生活中最重要的東西�！敝挥袗蹖W(xué)生，才能尊重學(xué)生，才能做到真正意義上的以學(xué)生為本。 “沒有愛，就沒有教育。”孫老師正是因為擁有深入骨髓的對學(xué)生的愛，所以能把語文教學(xué)演繹的如此出神入化，如火純青，充滿無窮的魅力。正如冰心所說：有了愛就有了一切！