聽課的“四要”、“四忌”

聽課的“四要”、“四忌”     聽課，是提高教師教學水平的有效途徑。同行們大都聽過不少課，如教改試驗課、教研觀摩課、示范公開課等。聽課后，有的教師融會貫通、技藝大有進步，有的教師則依然故我，收效甚微；有的竟“東施效顰”，畫虎不成。細細體察，反復揣摩，原來看似簡單的聽課，實則不無學問。學問何在呢？我們膚淺地認為須“四要”、“四忌”。   一要帶著問題，忌目的不明。聽課不是奉命“執(zhí)行”任務(wù)，不是湊熱鬧，不是教學中的小憩，不能圖“形式”而“走過場”。   二要多“官”參與，忌顧此失彼。雖說是聽課，卻不能光“聽”，須讓多種感官參與，協(xié)調(diào)行動，多“官”齊動。忌一味耳聽筆錄，缺乏思考，顧此失彼。   三要重點突出，忌取舍不當。一堂課四十分鐘，教師、學生的所有活動一 一記下，實非易事，也沒必要。須取舍得當。成功、精妙之處，失敗不足之處，皆可“取”之處，其余皆可“舍”去，不必筆錄。如取舍不當，不得要領(lǐng)，勢必影響“營養(yǎng)”、“精華”之吸取。   四要及時“反芻”，忌不了了之。評課是聽課必不可少的重要一環(huán)。探究敗筆提取精華等方面共同探討、交流、反思。這樣有利于提高理論水平，磨礪授課技藝。  聽課之道，貴在得法。不斷實踐，探索規(guī)律，研討其學問，以發(fā)揮聽課之最佳效益。