合理評(píng)價(jià)學(xué)生 推進(jìn)課改進(jìn)程

合理評(píng)價(jià)學(xué)生 推進(jìn)課改進(jìn)程 當(dāng)課改的鐘聲回蕩在祖國(guó)大地上時(shí)，很多教師有幸成為其中的參與者和指導(dǎo)者。新的教育理念，新的教育方式伴隨著新的教育模式的出現(xiàn)而應(yīng)運(yùn)而生。課改既是社會(huì)的需求，也是每個(gè)個(gè)體求得自身充分發(fā)展得迫切希望。而新的教材無(wú)異是課改工作的重頭戲，新理念，新內(nèi)容，新結(jié)構(gòu)，使新的教材成為學(xué)生生活不可分割的素材，貼近生活，貼近經(jīng)驗(yàn)，使教師角色從單純的知識(shí)的輸出者成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和協(xié)調(diào)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N對(duì)知識(shí)探索的主動(dòng)的心理體驗(yàn)。由此可見，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)隨著課改工作的全面展開而登上歷史的大舞臺(tái)。 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的課改實(shí)驗(yàn)，我做為一名參與者，感觸頗深。下面以我們進(jìn)行的2002－2003學(xué)年度第一學(xué)期一年級(jí)期末考試為例，做一分析與總結(jié)，希望起到拋磚引玉的作用。 一.語(yǔ)文評(píng)價(jià)的內(nèi)容。 1. 平時(shí)學(xué)習(xí)。包括平時(shí)作業(yè)、學(xué)習(xí)表現(xiàn) ，學(xué)習(xí)成績(jī)（平時(shí)的單元考核等）。 2. 口試與實(shí)踐。 此部分包括識(shí)字拼音，朗讀背誦，口語(yǔ)交際及聯(lián)系生活實(shí)際等。 3. 紙筆測(cè)試.  此部分是綜合性測(cè)試,包括漢語(yǔ)拼音識(shí)記;筆順筆畫,寫字;數(shù)量詞;語(yǔ)文內(nèi)容閱讀理解等。 4. 學(xué)期總評(píng)。 按平時(shí)學(xué)習(xí)（20％），口試實(shí)踐（20％），紙筆測(cè)試（20%）相應(yīng)的比例分配給予等級(jí)評(píng)價(jià)作為學(xué)期總評(píng)。 二.語(yǔ)文評(píng)價(jià)的具體操作過(guò)程。 語(yǔ)文評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)在于肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)及價(jià)值觀的發(fā)展，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，發(fā)展學(xué)生四種重要的學(xué)習(xí)能力：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活 ，學(xué)會(huì)生存。這是評(píng)價(jià)學(xué)生的理論依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的目標(biāo)導(dǎo)向。 在具體的操作中，主要從一下方面給予評(píng)價(jià)： ㈠平時(shí)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)操作。 這項(xiàng)內(nèi)容也是教育模式發(fā)生翻天覆地變化的最直觀的表現(xiàn)。這樣的評(píng)價(jià)，能從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)目標(biāo)的良好實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)。 ⒈平時(shí)作業(yè)。 從日常的課堂作業(yè)，校外的準(zhǔn)備活動(dòng)，小組的共同學(xué)習(xí)及資料得收集等方面給予評(píng)價(jià)。能按時(shí)完成作業(yè)，積極參與活動(dòng)等，給予最高的評(píng)價(jià)。依此類推，最差的學(xué)生也能有所收獲。 ⒉學(xué)習(xí)表現(xiàn)。從學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面給予學(xué)生以客觀的評(píng)價(jià)。 ⒊學(xué)習(xí)成績(jī)。包括平時(shí)的課堂合作活動(dòng)，學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)效率等方面的內(nèi)容。評(píng)價(jià)以激勵(lì)學(xué)生為宗旨，重視引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的思想，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的高漲的熱情。 綜合以上三點(diǎn)，評(píng)價(jià)學(xué)生方法為獎(jiǎng)勵(lì)“紅花”�！罢姘簟睘椤八亩洹保�“真行”為“三朵”，“還不錯(cuò)”為“兩朵”，“要努力”為“一朵”。 ㈡口試與實(shí)踐的評(píng)價(jià)操作。 ⒈分組辦法。 根據(jù)學(xué)生人數(shù)的不同，每個(gè)班分為8－10個(gè)小組，每組4－5人，設(shè)組長(zhǎng)一人，記錄員一人。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)紛發(fā)試題，組織好組員進(jìn)行考試。記錄員做好記錄。 ⒉口試與實(shí)踐的試題準(zhǔn)備。 每組試題分為三類，每類裁成紙條供學(xué)生隨意抽取做答。 ⒊小組內(nèi)集中測(cè)試。 語(yǔ)文試題為借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀一讀《鋤禾》的譯文，背誦古詩(shī)《梅花》等。 ⒋評(píng)價(jià)方法。 讀錯(cuò)5個(gè)字之內(nèi)為優(yōu)秀，獎(jiǎng)勵(lì)四朵紅花；5－10字為優(yōu)良，獎(jiǎng)勵(lì)三朵紅花；10－30之內(nèi)為合格，獎(jiǎng)勵(lì)兩朵紅花；30字以上還需努力，給一朵紅花以資鼓勵(lì)。 ⒌測(cè)試情況。 小組內(nèi)測(cè)試無(wú)論是從組長(zhǎng)的管理還是從組員的應(yīng)答方面都令人滿意。個(gè)別學(xué)生受方言語(yǔ)音的影響，字音讀不準(zhǔn)，影響了自己的測(cè)評(píng)成績(jī)。 ㈢紙筆測(cè)試 ⒈測(cè)試方式 學(xué)生獨(dú)立完成，教師念題協(xié)助學(xué)生做答。試卷形式活潑，色彩艷麗，學(xué)生對(duì)試卷沒有畏懼感。 ⒉測(cè)試內(nèi)容 ⑴漢語(yǔ)拼音運(yùn)用。 把所示的圖與相應(yīng)的漢語(yǔ)拼音連起來(lái)。學(xué)生能準(zhǔn)確拼讀，正確連接。 ⑵筆順筆畫與寫字。 重在看字寫字，考察學(xué)生的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)。此部分內(nèi)容能以教科書為基礎(chǔ)，考核學(xué)生的寫字能力。看似簡(jiǎn)單，實(shí)則必要。 ⑶詞語(yǔ)的運(yùn)用。 ①分辨相關(guān)詞語(yǔ)。如“怎么”“什么”，要求填在具體的句子里。個(gè)別學(xué)生不理解詞義，隨意填寫，所以效果不好。 ②詞語(yǔ)搭配。此部分是動(dòng)詞與名詞的搭配，而且可以多重搭配，給學(xué)生以極大的完成空間。學(xué)生能一句生活經(jīng)驗(yàn)，連出符合自己心愿的意項(xiàng)。 ⑷看圖寫話（兩題任選一題） 看圖寫話考察四方面的內(nèi)容： ① 看懂圖意，并轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的思維能力； ② 能完整表達(dá)圖意的語(yǔ)言的下組織能力； ③ 能有序的進(jìn)行書寫的書寫能力； ④ 較高層次的語(yǔ)言的靈活運(yùn)用的能力。如要闡明“烏鴉怎么喝著水了？”學(xué)生不僅要回顧課文內(nèi)容，還要轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言書寫出來(lái)，確實(shí)有難度。但部分學(xué)生答的很完整，有的寫話很精彩。可見試題的科學(xué)性與學(xué)生的可挖掘性。 ㈣學(xué)期總評(píng)    按照平時(shí)學(xué)習(xí)，口試實(shí)踐，紙筆測(cè)試的比例及科學(xué)的權(quán)重分析，給予學(xué)生綜合評(píng)價(jià)。優(yōu)秀的學(xué)生得到8－10朵花，較差的也得到了5－6朵花。老師鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)從正面肯定了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與成果，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高漲。否定了“一份試卷定乾坤”的只看結(jié)果的應(yīng)試教育體制下的學(xué)校教育模式，是課改工作中邁出的成功的一步。 三．存在問(wèn)題與分析 課改形勢(shì)下，從教材，教法，教師，學(xué)生都要進(jìn)行徹底的改變。從單純的知識(shí)型學(xué)習(xí)向生活化，經(jīng)驗(yàn)化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，這是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，也是一個(gè)摸索，探討，不斷否定的更新的過(guò)程。尤其是教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)行為的改變是課改棋盤中的關(guān)鍵棋子。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，主要感到有一下幾個(gè)問(wèn)題有必要闡述： ㈠教材的靈活性，使教師較難把握深淺度；學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不統(tǒng)一性，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果差異較大。 ㈡教具，教學(xué)設(shè)備，教學(xué)資料等感性的材料極其缺乏。自制教具等已不能滿足教學(xué)需要。 ㈢教學(xué)形式需常換常新。單調(diào)的教學(xué)形式引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)形式需多方給予配合支持。 ㈣學(xué)生考核要以游戲?yàn)橹�，淡化紙筆測(cè)試，淡化單純的知識(shí)性測(cè)試，應(yīng)在學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀方面得到發(fā)展。 ㈤學(xué)生的測(cè)試中要體現(xiàn)科學(xué)性，趣味性。紙筆測(cè)試試題應(yīng)以教科書為依據(jù)，以課標(biāo)為指導(dǎo)思想，科學(xué)統(tǒng)觀全局，為學(xué)生提供完整的，有價(jià)值的紙筆試題。 ㈥各級(jí)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)在藝術(shù)培養(yǎng)等方面為學(xué)生提供豐富的生活空間，使學(xué)生全身心，全方位的發(fā)展。 四．改進(jìn)措施與教學(xué)設(shè)想 ㈠教師應(yīng)合理利用教育資源，開發(fā)潛在的資源，為教育教學(xué)工作提供良好的條件。 ㈡解決好學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的發(fā)展問(wèn)題。既要使學(xué)生全面發(fā)展，又要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)不同的學(xué)生在不同程度上得到發(fā)展。 ㈢教師之間的交流與合作要有新意，既要校內(nèi)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，又要校際之間交流，互相促進(jìn)。 ㈣教師應(yīng)不斷提高自己的理論水平，注重教學(xué)的科學(xué)性，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫成優(yōu)秀的論文進(jìn)行推廣。  以上是對(duì)一年級(jí)課改情況的簡(jiǎn)單分析。在以后的教學(xué)中，應(yīng)積極探索，交流溝通，及時(shí)總結(jié)，提高課改進(jìn)度，為新的教育教改獻(xiàn)策獻(xiàn)力！          （西安市灞橋區(qū)十里鋪中心小學(xué)  麥田）