口語(yǔ)交際之我見(jiàn)

口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容的明確提出，具有深刻的意義。這一明確規(guī)定，從信息兒時(shí)代的社會(huì)需要出發(fā)，以人的發(fā)展為最終目的，充分體現(xiàn)了大語(yǔ)文教育觀�？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練是觀察、聆聽(tīng)、表達(dá)、合作、收集信息、處理信息等能力的綜合訓(xùn)練。搞好口語(yǔ)交際的教學(xué)，有助于學(xué)生感情的交流，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力、表達(dá)能力、交往能力、思維能力，提高他們的語(yǔ)文水平和認(rèn)識(shí)水平。同時(shí)，還能養(yǎng)成有札貌、認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣，以及尊重他人、懂得合作等良好的思想品質(zhì)。因此，在各年段的教學(xué)中，我們都應(yīng)給予足夠的重視。

一、口語(yǔ)交際的特點(diǎn)

1．口語(yǔ)性�？谡Z(yǔ)交際屬于情境語(yǔ)言范疇，非書(shū)面語(yǔ)言，因此有較強(qiáng)的隨意性、靈活性、可變性。

2．交際性。因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際是面對(duì)面的交流，一方要根據(jù)另一方（或多方）的反應(yīng)作出相應(yīng)的反應(yīng)，所以它是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，是包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感情、記憶、思維、評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造等活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

由于口語(yǔ)交際是口頭的語(yǔ)言表達(dá)，不像書(shū)面語(yǔ)言那樣規(guī)范，存在著較強(qiáng)的隨意性，所以教學(xué)時(shí)不必過(guò)多地傳授口語(yǔ)交際的知識(shí)，而應(yīng)把信息的傳遞、情感的溝通置于口語(yǔ)交際教學(xué)第一位。也就是說(shuō)，成功的交流應(yīng)看是否傳遞和接收了信息。雖然口語(yǔ)交際以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，但是口語(yǔ)交際教學(xué)并不同于以往單純的聽(tīng)或說(shuō)的訓(xùn)練；不同于看圖說(shuō)話、寫話的訓(xùn)練；不同于口頭作文；也不同于課本劇的表演等，教學(xué)時(shí)要注意它的特點(diǎn)。

二、口語(yǔ)交際教學(xué)要注意的幾個(gè)問(wèn)題

1．聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)。

要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，一定要重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。能認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話，領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容，才能針對(duì)別人的意見(jiàn)發(fā)表自己的看法；有一定的表達(dá)能力，才能把自己的見(jiàn)解清楚明白地說(shuō)出來(lái)�？梢�(jiàn)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。尤其是低年級(jí)，剛開(kāi)始進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的時(shí)間要大于交際的時(shí)間。隨著年級(jí)的升高，口語(yǔ)交際能力的逐步提高，學(xué)生之間交流的時(shí)間就會(huì)加長(zhǎng)，綜合能力也就提高了。

2．交際的內(nèi)容要來(lái)自學(xué)生的生活。

口語(yǔ)交際訓(xùn)練首先要確定話題（選題）。交際的話題應(yīng)來(lái)自生活，要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。也就是說(shuō)學(xué)生的需要是交際的前提，學(xué)生感興趣，才愿意說(shuō)，才有話可說(shuō)，才有可能說(shuō)好。比如，練習(xí)打電話；扮演小記者，對(duì)同學(xué)進(jìn)行“假期生活采訪”；針對(duì)一則廣告談自己的感受，大家評(píng)論；做“傳話”游戲，再討論為什么會(huì)傳錯(cuò)話；介紹自己最喜歡的一本圖書(shū)，然后互相借書(shū)，并說(shuō)明想借這本書(shū)的理由；一部分學(xué)生扮演售貨員和顧客，在表演買賣東西之后，觀看的學(xué)生評(píng)選出“優(yōu)秀售貨員”和“文明顧客”，并講明理由；在全班展示自己制作的賀年卡，并說(shuō)明為什么這樣設(shè)計(jì)，打算送給誰(shuí)，然后評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)和最好的祝詞；給家人（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽……）過(guò)生日應(yīng)該怎樣過(guò)，提出你的看法，然后評(píng)選出理想的方案……中高年級(jí)還可以根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)一些討論題或辯題，為學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)交際的情境。如：

動(dòng)物應(yīng)該人工飼養(yǎng)還是應(yīng)該放回大自然。

過(guò)年時(shí)給壓歲錢好不好，說(shuō)明理由。

幫助家里干活兒該不該收取報(bào)酬。

小學(xué)生做數(shù)學(xué)題該不該使用計(jì)算器。

針對(duì)家長(zhǎng)打孩子談?wù)勀愕目捶ā?

放學(xué)回到家應(yīng)該先做作業(yè)還是先看電視。

3．要重視群體活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全員參與。

在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，要使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。教學(xué)中要加強(qiáng)群體活動(dòng)，可安排自由說(shuō)、同桌說(shuō)、小組交流等方式，使每個(gè)同學(xué)都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。要注意口語(yǔ)交際是雙向互動(dòng)的過(guò)程，應(yīng)在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生之間相互交流，在交流的同時(shí)又鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力。教學(xué)中尤其要注意平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話、不善于交往的學(xué)生，對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步都要予以充分的肯定，及時(shí)的表?yè)P(yáng)。

4．教師的指導(dǎo)要及時(shí)到位。

（1）激情

口語(yǔ)交際的過(guò)程也可以說(shuō)是感情交流的過(guò)程，因此上課時(shí)首先要激起學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感情投入，使他們想說(shuō)，愿意交流。特別是剛剛開(kāi)始上口語(yǔ)交際課，激勵(lì)學(xué)生愿說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)比會(huì)說(shuō)、說(shuō)好更為重要。他們想說(shuō)什么就應(yīng)該讓他們說(shuō)什么，不要給予過(guò)多的限制和苛求，否則容易打擊學(xué)生的積極性。要激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，使每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去。

（2）打開(kāi)思路

在學(xué)生交際的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題是至關(guān)重要的。教師應(yīng)千方百計(jì)地打開(kāi)學(xué)生思維的閘門，支持他們大膽的想法。尤其要注意打開(kāi)學(xué)生的思路，引導(dǎo)他們多角度地思考問(wèn)題，鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解。課堂上要經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)“有沒(méi)有不同的想法”，“誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)”。對(duì)學(xué)生中的不同見(jiàn)解，只要說(shuō)得有道理，都應(yīng)給予肯定，不要形成一方壓倒一方的局面，以免挫傷學(xué)生的積極性。要引導(dǎo)學(xué)生能夠友善地討論或辯論一些問(wèn)題，善于從別人的發(fā)言中提取信息，從而提高認(rèn)識(shí)水平，鍛煉能力，發(fā)展思維。

請(qǐng)看順義天竺鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級(jí)的一次課堂教學(xué)實(shí)錄的片段；

師：請(qǐng)同學(xué)們看錄像。（過(guò)年熱鬧的情景，大人給孩子壓歲錢。）今天我們聊的話題是：“過(guò)年時(shí)給壓歲錢好不好，為什么？”分小組討論，談?wù)勀愕南敕ā?

師：剛才在小組里有不少同學(xué)發(fā)表了不同意見(jiàn)，現(xiàn)在按不同的想法分組，意見(jiàn)相同的在一個(gè)組，再討論，主要是講明理由。待會(huì)兒全班討論，看哪一組說(shuō)的理由最充分。

生：給壓歲錢好。我可以用壓歲錢買花。

生：要把花兒養(yǎng)死了怎么辦？

生：有這么多同學(xué)呢，怎么不會(huì)養(yǎng)？

師：咱們現(xiàn)在討論的是……（糾正跑題。）

生：我覺(jué)得給壓歲錢不好。每年都是你給我，我給你，換來(lái)?yè)Q去的沒(méi)意思……

生：給來(lái)給去挺好的，多有春節(jié)的氣氛。

師：你們注意了嗎，他看問(wèn)題的角度有意思，而且剛才同學(xué)們都敢于說(shuō)心里話，說(shuō)真實(shí)的想法，很好。（提示不同角度。）

生：你們家有兩個(gè)孩子，我們家只有我一個(gè)，我該虧了……

生：給壓歲錢能得到老人的祝福。

生：有了壓歲錢容易養(yǎng)成亂花錢的毛病……

生：他不買書(shū)，買零食怎么辦？

（學(xué)生發(fā)言十分踴躍。）

生：我覺(jué)得給壓歲錢好。等到爺爺過(guò)生日的時(shí)候，我可以用壓歲錢給他買生日蛋糕，讓他高興。

師：你很孝順。

生：我有了壓歲錢可以買書(shū)，長(zhǎng)知識(shí)。

生：我可以給我爸爸買牛。

生：我想買電腦。

生：老師，我給您提個(gè)問(wèn)題，您到底覺(jué)得好不好？

老師在小結(jié)的時(shí)候，肯定了大家勇于發(fā)表不同的意見(jiàn)，說(shuō)出自己真實(shí)的想法，并講明給不給都有道理，關(guān)鍵看怎么處理。

（3）規(guī)范語(yǔ)言

教學(xué)中，要重視學(xué)生交際的態(tài)度和說(shuō)話語(yǔ)氣的引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生明顯的語(yǔ)病、用詞不準(zhǔn)確等錯(cuò)誤，應(yīng)適時(shí)給予糾正�？梢宰寣W(xué)生互相評(píng)論，互相幫助，在實(shí)踐中逐步規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。可提示：“你們注意聽(tīng)，他哪個(gè)詞用得好�！薄八�能針對(duì)別人的觀點(diǎn)談出自己的見(jiàn)解，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)�！� “對(duì)于他的說(shuō)法，大家評(píng)論一下�！痹谝�(guī)范語(yǔ)言的同時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的熏陶，使學(xué)生逐步養(yǎng)成有禮貌以及尊重、善待他人的良好的品質(zhì)。

口語(yǔ)交際的教學(xué)時(shí)間不必限制過(guò)死，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，一般在20－30分鐘即可。

[編后]口語(yǔ)交際是教學(xué)新內(nèi)容，不少教師對(duì)如何上好口語(yǔ)交際課心里沒(méi)有底。要上好口語(yǔ)交際課，我們認(rèn)為康老師說(shuō)得對(duì)：首先要弄清口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，其次教學(xué)時(shí)要注意4個(gè)問(wèn)題（詳見(jiàn)康老師的原文）。

在康老師“之我見(jiàn)”中，有不少認(rèn)識(shí)相當(dāng)有見(jiàn)地，比如信息的傳遞、情感的溝通應(yīng)置于口語(yǔ)交際的第一位，而不必過(guò)多地傳授口語(yǔ)交際的知識(shí)，想來(lái)是有道理的。如果我們過(guò)多糾纏于形式，“空對(duì)空”地談方法，忽視了多演練，忽視了口語(yǔ)交際的實(shí)際意義，顯然是不妥的。

又如，開(kāi)始上口語(yǔ)交際課，激勵(lì)學(xué)生愿說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)比會(huì)說(shuō)、說(shuō)好更為重要。這也很有道理，只有勇敢地邁出第一步，才可能實(shí)現(xiàn)第二步、第三步。