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班主任應(yīng)加強(qiáng)與班干部的溝通
方雄義
在班級(jí)管理中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、教育和培養(yǎng)好班干部,是管好班級(jí)重要的一步。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通,是完成此項(xiàng)工作的關(guān)鍵。但是,在初中階段,大部分的學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡,兩者之間的溝通有一定的難度。從而給班級(jí)管理帶來(lái)不便。如何克服這一問(wèn)題,筆者提出以下對(duì)策與同行探討。
一、樹(shù)立“導(dǎo)師形象”
班主任經(jīng)常與班干一起分析、研究班際情況,直到他們制定工作計(jì)劃,制定班級(jí)工作總目標(biāo),弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素以及可供選擇的辦法等。如知道班長(zhǎng)主持召開(kāi)主題班會(huì),初期,先幫助擬好的提綱性發(fā)言稿,供“照稿宣讀”,后來(lái)要求按擬好的提綱性發(fā)言稿主持發(fā)言;再往后就要求能根據(jù)班會(huì)的具體情況,隨機(jī)應(yīng)變地即席主持發(fā)言。有了基礎(chǔ)后,就可以交付整學(xué)期的形式歷,讓他按要求獨(dú)立進(jìn)行,班主任則在班會(huì)上做一位細(xì)心的聽(tīng)眾、觀眾、協(xié)助班長(zhǎng)決策,而不是插手干預(yù),從而使他有了完全放開(kāi)手腳、施展才華的機(jī)會(huì)。
二、推行“言談落筆”
班主任每天面對(duì)的是幾十個(gè)學(xué)生,要做的工作千頭萬(wàn)緒,而班干部的上課及活動(dòng)時(shí)間也是排得非常緊湊,這就給雙方溝通造成一定的困難。班主任可以把來(lái)不及當(dāng)前說(shuō)清的話或不想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),然后在正式或非正式場(chǎng)合下交給班干部,其“震動(dòng)性”作用是明顯的!鞍言拰(xiě)下來(lái),話的份量便會(huì)增加!比缑繉W(xué)期初,班主任給每位班干配發(fā)相應(yīng)的工作記錄本,明確寫(xiě)好“主要職責(zé)”,要及時(shí)記錄工作開(kāi)展情況和感想等,每逢班委集會(huì),班干部就攜帶各自的工作記錄本,交流工作經(jīng)驗(yàn),提出遇到的問(wèn)題,商議解決問(wèn)題的辦法,陳述工作中的收獲,記載最新的工作任務(wù)部署。這種做法對(duì)班干部的能力培養(yǎng)和思想教育是相當(dāng)顯著的。
三、營(yíng)造“聆聽(tīng)氣氛”
作為班主任,平日在班上習(xí)慣了以己為中心發(fā)言,一旦讓自己坐下來(lái)細(xì)聽(tīng)別人訴說(shuō),尤其是別人還說(shuō)不清楚之時(shí),便成了件別扭的事。班主任必須設(shè)法讓自己與班干部一起,盡力使班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)都籠罩著一種“聆聽(tīng)氣氛”,并致力讓大家覺(jué)得那樣做是很自然的事。待習(xí)慣后,班干部只要遇上事想找人商談,自然就會(huì)來(lái)找班主任了。而要達(dá)到這個(gè)目的,關(guān)鍵是要充分抓住班干部會(huì)的聚議機(jī)會(huì),使大家都學(xué)會(huì)作到留心聽(tīng)人發(fā)言,使發(fā)言者充分感覺(jué)到自己是受到重視的。“聆聽(tīng)氣氛”下的班干部能充分體驗(yàn)到自己的學(xué)習(xí)、生活和工作并非完全受班主任控制,他們真正擁有一片獨(dú)立自主的空間,這樣一來(lái),班干無(wú)論是遇事能否順利解決還是不知所措,或是做事失敗還是尋求幫助,都能在一個(gè)“聆聽(tīng)氣氛”中輕松自如地向老師訴說(shuō)。
四、嘗試“平行交談”
“平行交談”一詞來(lái)源于心理學(xué)家羅恩、塔菲爾《用心去教養(yǎng)子女》一書(shū),意即父母與子女一面一起做些普通活動(dòng),一面交談,重點(diǎn)放在活動(dòng)上,而不是談話內(nèi)容上,雙方也不必互相看著對(duì)方。班主任與班干部溝通時(shí),移用“平行交談”發(fā)進(jìn)行,往往能引起好的回應(yīng),這種非面對(duì)面的談話,會(huì)讓師生都感到輕松、舒暢。這種交談的機(jī)會(huì),能從幾乎所有共同相處的活動(dòng)中獲得,如一起騎車(chē)行進(jìn)在上學(xué)或放學(xué)的路上,一起散步或坐下來(lái)閑聊,一起參與體育活動(dòng)或野炊等課外活動(dòng),在不同的機(jī)會(huì)中,常會(huì)因活動(dòng)進(jìn)行中的某個(gè)細(xì)節(jié)或話題,轉(zhuǎn)談到某位同學(xué)、朋友或班級(jí)情況,以隨意閑聊式的形式,不時(shí)嚴(yán)肅討論。工作時(shí)間表明,“平行交談”所涉及的內(nèi)容常是班干部最真摯的心語(yǔ),且這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的溝通效果十分明顯。