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師生、生生，看似簡(jiǎn)單的關(guān)系不簡(jiǎn)單
在一個(gè)學(xué)校各種各樣的人際關(guān)系中，最重要、最基本的是教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的關(guān)系。對(duì)學(xué)生而言，和老師相處的情況、與同學(xué)相處的情況常常會(huì)影響他的整個(gè)學(xué)校生活，那些被同學(xué)誤解、被教師誤解批評(píng)并另眼相看的學(xué)生，往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，特別是產(chǎn)生對(duì)學(xué)校生活的厭惡，甚至恐懼。師生關(guān)系和生生關(guān)系因此備受關(guān)注。為了解教師和學(xué)生的真實(shí)想法，本報(bào)特邀華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授佐斌博士主持，在湖北省仙桃市沔城中學(xué)召開(kāi)了教師和學(xué)生座談會(huì)。 【實(shí)錄】學(xué)生的故事 在中小學(xué)，記者收集到很多學(xué)生的故事，教師和學(xué)生們告訴記者，其實(shí)這樣的故事在學(xué)校太多了，非常普通。正因?yàn)檫@些故事的普通，才更具有了典型價(jià)值。其實(shí)，刊登和分析這些故事的目的，是希望這樣的故事根本不要在學(xué)校發(fā)生，至少不要變成“太多”。 故事1：一個(gè)中學(xué)女生的敘述：害怕被老師和同學(xué)誤解 我的一位同學(xué)說(shuō)我偷了她的鋼筆，并和另外兩名女生堵在路上要打我，其實(shí)我根本沒(méi)有偷東西，但是對(duì)方不聽(tīng)我的辯解，情急之下，我只好逃回了家。在我們這種寄宿學(xué)校，私自回家是要受處分的。就這樣，我不敢回學(xué)校，害怕同學(xué)打我，又害怕老師批評(píng)，更害怕老師和別的同學(xué)誤以為我是小偷，用異樣的眼光看我，瞧不起我，不理我。眼看自己要輟學(xué)了，家長(zhǎng)要我回學(xué)校，可是我害怕，我緊張。 故事2：一個(gè)中學(xué)女生的敘述：因?yàn)槔蠋煹睦淠軅?nbsp; 以前，我寫(xiě)周記特別認(rèn)真，會(huì)富有激情地說(shuō)很多心里話和煩惱，每次交給老師后，就一直期待著老師的反應(yīng)。往往是苦等兩星期后，周記才終于發(fā)下來(lái)，可上面只有兩個(gè)跳躍的阿拉伯?dāng)?shù)字，有的干脆只畫(huà)了個(gè)“閱”字，老師似乎是惜墨如金。我是那樣地希望老師能寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)，哪怕是寥寥幾字也足以讓我心懷感激——但終是沒(méi)有。如此幾次之后，我的熱情消失殆盡。終于有一天，我厭倦了，在老師命我交周記時(shí)公開(kāi)頂撞：交與不交都一樣，反正您也不怎么看…… 故事3：一個(gè)中學(xué)男生的敘述：因?yàn)槔蠋煹拇直┒麡O 我曾經(jīng)學(xué)習(xí)成績(jī)特別好，可是后來(lái)因?yàn)橐患虑槎淖兞�，那是在初中的某一天，我因故缺了一�?jié)課，老師報(bào)告了家長(zhǎng)，父親暴怒，把我吊起來(lái)暴打一頓。自那以后，我特別恨自己的父親，更恨老師，并開(kāi)始消極怠工。漸漸地，我成了老師眼中的差生和壞學(xué)生。在我們學(xué)校，學(xué)生一旦犯錯(cuò)，許多老師慣用的招數(shù)就是：不去教訓(xùn)你，而去教訓(xùn)你的家長(zhǎng)，讓你的家長(zhǎng)丟盡臉，這樣，家長(zhǎng)就會(huì)把憤怒成倍地發(fā)泄在你身上。我不喜歡這樣的老師。 故事4：一個(gè)中學(xué)女生的敘述：因?yàn)橥瑢W(xué)關(guān)系緊張而焦慮 我現(xiàn)在不想上學(xué)，在班上，我沒(méi)有什么朋友，有時(shí)候，別的同學(xué)在一起說(shuō)悄悄話，故意背著我，大家好像都聯(lián)合起來(lái)對(duì)付我；看到同學(xué)之間互相說(shuō)對(duì)方的壞話，有的干部跑到老師那里打小報(bào)告，我也覺(jué)得很沒(méi)意思。前不久，我因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和一個(gè)同學(xué)吵了一架。我承認(rèn)自己脾氣不好，總和同學(xué)吵架，可是我覺(jué)得同學(xué)也不理解我，我很孤獨(dú)，不知道怎么才能和同學(xué)好起來(lái)。 【傾聽(tīng)】 教師的聲音：如何對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生” 在很多學(xué)校，我們聽(tīng)到老師說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生不好管，自尊心和逆反心理都特別強(qiáng)，說(shuō)深了不是，說(shuō)淺了也不是，學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題也特別多。在教育過(guò)程中，沒(méi)有問(wèn)題學(xué)生，沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的老師。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學(xué)生交往。 教師如何對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”？仙桃市教委副主任孔令平、沔城中學(xué)20多位班主任在座談會(huì)上說(shuō)了自己的看法。這里的老師們說(shuō)，他們看不慣的學(xué)生行為主要是：小偷小摸、不尊重教師、上課看課外書(shū)、不遵守紀(jì)律。 政教處主任王海明：在我們這樣的農(nóng)村中學(xué)，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)學(xué)生亂拿物品，甚至偷東西的情況。我們?cè)谔幚頃r(shí)，堅(jiān)持了心理疏導(dǎo)和啟發(fā)教育的原則，堅(jiān)持了不公開(kāi)原則。對(duì)那些有缺點(diǎn)和問(wèn)題的學(xué)生，要允許他們犯錯(cuò)誤，更允許他們改正錯(cuò)誤。這樣，有的學(xué)生還可能壞事變好事，進(jìn)步更大。 高二班主任曹坤山：有時(shí)候，出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生不一定是差生。一旦學(xué)生犯錯(cuò)，教師首先要注意維護(hù)學(xué)生的面子和自尊心。如果我的學(xué)生被指認(rèn)拿了別人東西，我會(huì)先做深入的調(diào)查和了解，看是不是真的，如果不是真的，要幫助他澄清，讓他在同學(xué)中抬起頭來(lái)。如果是真的，要小心維護(hù)學(xué)生的自尊心，不要讓其他的學(xué)生知道，教師可以在私下幫助他改正。 高三班主任陳濤：教師要善于向?qū)W生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生中的問(wèn)題不要看不慣、聽(tīng)不慣，對(duì)那些問(wèn)題學(xué)生，要做到“特別的愛(ài)給特別的你”，經(jīng)常找他們談心。我想，如果教師能夠常�；叵胱约寒�(dāng)初讀書(shū)的時(shí)候是什么樣，可能更能夠包容自己的學(xué)生。有了這種包容心，就能夠容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤。 高三班主任姜建中：高中學(xué)生常常自認(rèn)為很成熟了，實(shí)際上并不是這樣�，F(xiàn)在的學(xué)生確實(shí)不大好管，他們的社會(huì)化程度更高一些了，這就要求教師要和學(xué)生一起進(jìn)步，否則教師就會(huì)落伍，沒(méi)有管理和引導(dǎo)學(xué)生的能力了。 高一班主任朱軼：現(xiàn)在高中班額普遍比較大，學(xué)生數(shù)量多給班主任和其他教師的工作帶來(lái)了一定難度，有的教師可能會(huì)忽略其中部分學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生中的小問(wèn)題也可能變成大問(wèn)題。在這種情況下，教師要更加仔細(xì)，花更多精力去跟蹤每個(gè)學(xué)生的具體情況，包括他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)等。身為教師，不能忽略任何一個(gè)學(xué)生，要幫助他們制定合理的目標(biāo)，不要求每個(gè)人都一樣，只要學(xué)生自己有進(jìn)步就值得表?yè)P(yáng)。 仙桃市教委副主任孔令平：要正確對(duì)待學(xué)生中的毛病和問(wèn)題。特別是像沔城中學(xué)這樣的學(xué)校，從中考600多分到200多分的學(xué)生都有，有時(shí)候，教師可能注意到了成績(jī)好一些、表現(xiàn)好一些的學(xué)生，忽略了另外的學(xué)生。師生關(guān)系不應(yīng)當(dāng)是一種居高臨下的關(guān)系，而應(yīng)當(dāng)是一種平等的關(guān)系，教師要學(xué)會(huì)善待每一個(gè)學(xué)生，包括有缺點(diǎn)的學(xué)生。 學(xué)生的聲音：這樣和同學(xué)相處 對(duì)學(xué)生而言，除了處理和教師之間的關(guān)系之外，他們還必須面對(duì)另一個(gè)重要的人際關(guān)系，那就是與同學(xué)之間的關(guān)系。今天的中小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，是父母的寶貝和掌上明珠，而在學(xué)校，他們必須學(xué)會(huì)忍讓、學(xué)會(huì)理解，學(xué)習(xí)和同齡人和平相處。有的學(xué)生在這種相處中可能會(huì)游刃有余，但是也有的學(xué)生會(huì)面臨困難。 在本報(bào)組織的沔城中學(xué)學(xué)生座談會(huì)上，不少學(xué)生講述了自己和同學(xué)的相處。這其中，有學(xué)生干部相當(dāng)“懂事”的發(fā)言，成熟而理智，但也有很多普通同學(xué)講述了自己在同學(xué)相處中的困難，反映了他們?cè)诔砷L(zhǎng)中的困惑和焦慮，他們需要有人教他們?nèi)绾魏屯瑢W(xué)相處。 張岸同學(xué)：有的同學(xué)說(shuō)，成績(jī)好的同學(xué)不愿意幫助別人。如果他不愿幫助你，你應(yīng)該主動(dòng)去接近她，互相溝通，成為好朋友。而對(duì)那些存在缺點(diǎn)和問(wèn)題的同學(xué)，大家也應(yīng)當(dāng)克服偏見(jiàn)，多幫助別人。 杜志亮同學(xué)：對(duì)待同學(xué)，不能看他是否犯了錯(cuò)誤，而要看他犯了錯(cuò)誤之后的態(tài)度，生命本身是一種緣分，同學(xué)能夠聚到一起也是一種緣分，要用真心來(lái)處理同學(xué)關(guān)系。 汪靜同學(xué)：進(jìn)入高中后，我開(kāi)始不知道該和同學(xué)怎么相處。初中時(shí)大家在一起說(shuō)心里話、互相幫助的情況在高中沒(méi)有了，大家都在忙自己的事情，忙著學(xué)習(xí)，誰(shuí)也顧不上誰(shuí)。在我們這樣的農(nóng)村寄宿學(xué)校，大家10幾個(gè)人一個(gè)寢室，很擠，學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏又很緊張，會(huì)產(chǎn)生很多矛盾和問(wèn)題。 唐雪同學(xué)：上了高中，學(xué)習(xí)壓力比較大，大家往往會(huì)忽略身邊一些小事，沒(méi)有時(shí)間去交往，也很少想到別人的事情。特別煩的是，一旦同學(xué)間出現(xiàn)了矛盾，那些成績(jī)好的同學(xué)就“惡人先告狀”。同學(xué)中，有時(shí)候會(huì)因?yàn)樾∈卖[矛盾，甚至吵架，大家好像都沒(méi)有耐心。 李娟同學(xué)：念小學(xué)的時(shí)候，我很開(kāi)朗，和同學(xué)吵架了，很快就能和好。到了初中，大家也都很寬容，同學(xué)之間能夠主動(dòng)交往。但是，進(jìn)了高中，好像大家鬧矛盾后都習(xí)慣一個(gè)人承擔(dān)，很難主動(dòng)去和解。我覺(jué)得同學(xué)關(guān)系變得越來(lái)越淡漠了。 嚴(yán)方潔同學(xué)：前不久，我丟了錢(qián)，懷疑是一個(gè)同學(xué)拿的，就和她吵了一架，可是后來(lái)發(fā)現(xiàn)錢(qián)是我自己放忘了，并不是她拿的。我馬上向這個(gè)同學(xué)道歉，覺(jué)得自己沒(méi)有好好珍惜同學(xué)之間的友情。 潘冰花同學(xué)：到高中了，大家都要應(yīng)付高考，比較忽視人際關(guān)系。我覺(jué)得整天計(jì)較同學(xué)關(guān)系，會(huì)影響學(xué)習(xí)。 馬鵬同學(xué)：生活在一個(gè)集體中，矛盾是免不了的，主要是要學(xué)會(huì)怎么去面對(duì)矛盾，不要把同學(xué)之間的關(guān)系弄得很僵。一個(gè)巴掌拍不響，矛盾產(chǎn)生了，要多從自己身上找原因。 李前同學(xué)：我和自己的同桌有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架，但是能很快和解。我覺(jué)得同學(xué)之間相處要寬容，要多站在別人的立場(chǎng)上想問(wèn)題，再說(shuō)同學(xué)之間吵架也會(huì)影響心情和學(xué)習(xí)，不值得。 主持人點(diǎn)評(píng)：寬容學(xué)生的錯(cuò)誤 主持人：佐斌博士，華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。 如何看待學(xué)生是教師學(xué)生觀的體現(xiàn)。正常的人在正常發(fā)展中會(huì)經(jīng)歷一些事情，還可能會(huì)犯錯(cuò)誤。學(xué)生和我們一樣，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中可能犯錯(cuò)，犯錯(cuò)往往是學(xué)生成長(zhǎng)的良機(jī)，如果沒(méi)有這些學(xué)生出錯(cuò)的事情，很難設(shè)想該怎么進(jìn)行教育。把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)會(huì)犯錯(cuò)誤的人來(lái)對(duì)待，不能對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)過(guò)錯(cuò)就抓住不放，窮追不舍。采取治療式的、約束式的、懲罰式的方式來(lái)教育學(xué)生，不僅會(huì)影響到學(xué)生之間的交往，也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。 教育的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)師生交往，共同發(fā)展的過(guò)程，如果沒(méi)有學(xué)生和教師之間的交往，教育的實(shí)質(zhì)就缺乏了。教師如果要和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，溝通是解決人與人之間誤會(huì)的最好辦法。一旦學(xué)生中出現(xiàn)了問(wèn)題，教師更要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，不僅是和問(wèn)題學(xué)生溝通，要和每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行溝通。 以前提出過(guò)要尊師愛(ài)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要尊敬教師。為什么學(xué)生不能愛(ài)老師，老師不能尊敬學(xué)生呢？今天來(lái)看，我們同樣應(yīng)當(dāng)提倡尊生愛(ài)師。教師不尊重學(xué)生的人格，這種師生關(guān)系將是很緊張的。教師要能夠接納、認(rèn)可學(xué)生的多樣性和差異性，尊重學(xué)生的差異性、個(gè)性，允許學(xué)生和自己有不同的觀點(diǎn)，這種差異性是很美的，成功的教育所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)既是合格的，又是多種多樣的。 人都是有缺點(diǎn)的，在心理學(xué)中，一個(gè)沒(méi)有缺點(diǎn)的人是不可愛(ài)的人。教師如此，同樣的，學(xué)生也如此。 學(xué)生只要生活在一個(gè)集體中，就要和其他的同學(xué)發(fā)生交往，如何和他人交往？學(xué)會(huì)真誠(chéng)、自醒、求同存異、替他人著想、諒解、寬容和贊美很重要。在一個(gè)集體中，應(yīng)當(dāng)先尊重別人和自己的不同，包容別人和自己的不一樣。多顧及別人的感受，是贏得別人對(duì)自己好感的前提。 【回放】 2001年，本報(bào)開(kāi)展了師生關(guān)系大調(diào)查，在回答調(diào)查問(wèn)卷針對(duì)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共同設(shè)制的“您對(duì)目前的師生關(guān)系是否滿意？為什么？”、“怎樣的師生關(guān)系你認(rèn)為是比較滿意的？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā钡葐?wèn)題時(shí)，學(xué)生對(duì)目前師生關(guān)系的滿意程度是：滿意的占27%，比較滿意，但認(rèn)為不足的占34%，不滿意的占24%，認(rèn)為一般的占2%，拒絕回答的占13%。 學(xué)生認(rèn)為比較理想的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是：老師、同學(xué)互相幫助，成為朋友、共同進(jìn)步；老師不僅在課堂上、學(xué)習(xí)上關(guān)心我們，在課外也能和我們友好相處，不要時(shí)時(shí)擺出一副老師的架子；學(xué)生要對(duì)老師尊重，有困難能向老師訴說(shuō)；對(duì)老師不要有恐懼感；老師能真正理解學(xué)生，上課是師生，下課是朋友；學(xué)生能體諒老師的苦心，融洽、無(wú)隔膜、坦誠(chéng)相見(jiàn)，互相尊重，互相理解等。 老師認(rèn)為比較理想的師生關(guān)系是：互相理解、互相信任、互相尊重，建立起民主、平等、親密的新型師生關(guān)系；課上是老師，課下是朋友。 家長(zhǎng)認(rèn)為比較理想的師生關(guān)系是：上課時(shí)應(yīng)該是老師，課余時(shí)像朋友；既是師生關(guān)系，又是朋友關(guān)系，孩子心中最信任的是老師，有心里話也愿意跟老師說(shuō)；老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，老師與學(xué)生像朋友一樣。 從調(diào)查問(wèn)卷分析，無(wú)論是學(xué)生、老師，還是學(xué)生家長(zhǎng)，大家認(rèn)為最理想的師生關(guān)系是師生之間能成為朋友，課堂上是師生，平時(shí)是朋友，互相尊重，互相理解。學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊敬老師，老師應(yīng)成為學(xué)生的“良師益友”。 《中國(guó)教育報(bào)》2002年12月24日第3版
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