陳鶴琴：甘做幼稚園園長的大學(xué)教授

拿兒子做實驗？中國幼兒教育奠基人陳鶴琴之子深情回憶

中國的現(xiàn)代幼兒教育是從什么時候開始的？

最早對幼兒心理進行研究的人是誰？

document.write("");ad_dst = ad_dst+1;      今天幼兒園里的各種教育形式是從哪里來的？

請記住陳鶴琴——這個把一生獻(xiàn)給了“小孩子們”的教育家。

太平洋上的抉擇

“一個人總是要有志向，定了志向，再定學(xué)什么，干什么�！备赣H給我講述他當(dāng)年選擇兒童教育作為終身事業(yè)的時候，總要說起這句話。

1914年夏天，父親從清華學(xué)堂畢業(yè)了。跟當(dāng)時他的大多數(shù)同學(xué)一樣，父親考取了庚款留美。當(dāng)初中國國困民弱，許多人都想通過學(xué)醫(yī)來強健國民的身體，父親最初的理想也是學(xué)醫(yī)。他把這個選擇告訴了清華的周詒春校長，得到了校長的同意，周校長電告當(dāng)時的留美監(jiān)督，要求把父親安排在美國最著名的醫(yī)科大學(xué)——約翰斯·霍普金斯大學(xué)。

8月15日，父親和其他赴美的留學(xué)生登上了“中國號”郵輪，開始留學(xué)的歷程，日后成為父親事業(yè)上的同志與摯友的大教育家陶行知也在其中。命運之神就這樣巧妙地把他們安排到了一起，此次的同行，也成了他們終身友誼的發(fā)端。

躊躇滿志的留學(xué)生們懷著對自由、民主、科學(xué)和新生活的向往，懷著對未來的憧憬乘風(fēng)破浪，橫渡太平洋。但是在船上待了不到三天，父親就開始寢食不安了：“學(xué)醫(yī)還是學(xué)教育？”“究竟我的志向是什么？是為個人生活嗎？決不！是為一家的生活嗎？也決不！我的理想是‘為人類服務(wù)，為國家盡瘁’�！薄搬t(yī)生是醫(yī)病的，我是要醫(yī)人的。我喜歡兒童，兒童也是喜歡我的，我還是學(xué)教育，回去教他們好�！本瓦@樣，父親確定了他一生的志向。

到達(dá)美國后，父親努力尋找機會，改學(xué)了教育。

實驗狂爸爸

1919年初，離當(dāng)初規(guī)定的五年留學(xué)年限期滿已經(jīng)為時不遠(yuǎn)，而父親當(dāng)時已經(jīng)在哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院修滿了30個學(xué)分，獲得教育碩士學(xué)位開始準(zhǔn)備他的博士研究論文了。博士論文至少還要有一年的功夫才能完成，父親于是寫了延期申請。

在等待審查核準(zhǔn)的過程中，南京高等師范學(xué)校的校長郭秉文到美國物色教員，力請父親下學(xué)期回國教書，并許諾3年后再設(shè)法送父親回來完成博士學(xué)位。父親就接受聘請回國了。

在父親回國的最初8年里，除了在高校擔(dān)任教職之外，還將很大一部分精力投入到兒童教育理論的研究之中。理論是要從實踐中來的，怎么辦呢？當(dāng)時我的大哥一鳴已經(jīng)出生了，父親就拿一鳴做實驗。他拍了一百多張照片（見插圖），還用文字詳細(xì)記錄了孩子的成長過程：

（1）這個小孩子是1920年12月26日凌晨2點零9分生的。

（2）生后2秒就大哭，一直哭到2點19分，連續(xù)哭了10分鐘，以后就是間斷的哭了。

……

第135天

（36）他從睡夢中驚哭起來，兩手向上，眼睛往上開了兩次，哭出短而快的聲音。

……

第490天

（196）模仿洗衣：他拿了一塊肥皂，用手捻著，在洗衣板上磨來磨去，模仿他祖母洗衣服的樣子……

在一鳴出生后的808天里，他的或哭或笑，或拉屎撒尿，或?qū)W步走路，或模仿大人做了個什么動作，都讓初為人父的父親如獲至寶，一一記錄在案。通過觀察和試驗，父親對兒童的動作、好奇心、模仿、語言、記憶、思維等方面做了科學(xué)的分析，積累了大量第一手材料。

1923年春天，父親提出設(shè)立幼稚園的主張，得到他任教的東南大學(xué)教育科的支持。到了這一年的秋天，中國第一所幼稚教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園誕生了。幼稚園就設(shè)在我們家里，父親則是園長。

在當(dāng)時的中國，兒童教育還是一片荒原，父親創(chuàng)辦幼稚園的做法遭到了不少人的笑話：“一個留學(xué)生，堂堂大學(xué)教授，搞娃娃教育有什么出息？”但時間證明了父親的正確。

“我有一百多個孩子”

1935年，日本的武裝侵略和國民黨的腐敗使中國民眾處于水深火熱之中，兒童也災(zāi)難重重。8月1日，父親在上�！缎侣剤蟆飞习l(fā)表文章呼吁各界人士都重視和關(guān)心兒童，這一呼吁后來被稱為“九條宏愿”：

“一、愿全國兒童從今日起，不論貧富，不論智愚，一律享受相當(dāng)教育，達(dá)到身心兩方面最充分的可能發(fā)展。

二、愿全國盲啞及其他殘廢兒童，都能享受到特殊教育，盡量地發(fā)展他們天賦的才能，成為社會上有用的分子，同時使他們本身能享受到人類應(yīng)有的幸福。

……

九、愿全國慈善家和一切成人們，對于凡百救濟事業(yè)，先從兒童做起，遇到危險，先救兒童。”

“凡百救濟事業(yè)，先從兒童做起，遇到危險，先救兒童�！� 這樣的話父親可不是隨便說說。1945年初，日本侵略者沿贛江南下，一時贛州吃緊。在這之前的8個月，父親剛剛帶著幼師二百多師生從泰和撤退到贛州，至今又不得不再度遷校�？墒钱�(dāng)時要錢沒錢，要糧無糧，交通工具又沒有著落。當(dāng)時贛州大、中學(xué)校的作法是紛紛就地解散，幼師的同學(xué)聽說后十分著急。父親說：“我是一校之長，我就是討飯也要帶你們一起走�！�

父親去找當(dāng)時贛南行署專員，要求他簽發(fā)重慶教育部撥給贛州各學(xué)校的100萬元遷校費，但是那人拒不簽付。父親氣急無奈，憤然離去。后來通過朋友向青年會和圣公會借到了8萬元，但是所有的船只都已經(jīng)被當(dāng)局控制，不得動用。父親不得已只好懇求一名管船的職員借一條船給他。

管船的人以為他是為家眷借船，就問他：“你家有多少孩子要借船？”“我有一百多個孩子�！备赣H回答說。沒想到那個管船的職員竟讀過父親寫的《我的半生》，他對父親說：“我佩服你老先生奮斗的精神，無論怎樣困難，一定分一條船給你們�！�

摯友陶行知

“我們教育戰(zhàn)線系同志，我們奮斗目標(biāo)系同道，我們實踐標(biāo)準(zhǔn)系同行，我們出生時代系同年，我們海外求學(xué)系同學(xué)，我們回國任教系同事，我們立志為人系表率，行知對我一生系楷模�！边@是父親八十八歲的時候應(yīng)陶夫人之請，為紀(jì)念行知中學(xué)建校四十周年而作的題詞。而這幾句話，也準(zhǔn)確地概括了父親和陶行知先生的關(guān)系。

我小時候?qū)τ谔障壬�和他�?chuàng)辦的曉莊師范都很熟悉。曉莊在我的腦子里就是“與農(nóng)民打成一片、艱苦奮斗”的同義詞。父親常常向我們兄妹說起1927年3月的曉莊師范開學(xué)典禮。陶先生指著頭頂?shù)乃{(lán)天說：“這就是我們學(xué)校的天花板�！敝钢�腳下的黃土說：“這就是我們學(xué)校的地板�！彼�說，曉莊不同于一般的學(xué)校，我們的學(xué)校與社會打成一片，生活就是教育，教學(xué)做合一；我們要用手又用腦，創(chuàng)造新學(xué)�！�…13年后，父親懷著與陶先生同樣的氣魄，在江西泰和的荒山上開辟了中國幼稚園的新園地。在創(chuàng)辦幼師的第一天，他對師生和老鄉(xiāng)說：“我們不是來讀死書的，也不是來教死書的，讓我們來推行活的教育�！�

說起“讀死書，教死書”，這里面也有父親和陶先生的一段掌故：陶先生批判舊教育有句名言：“教死書，死教書，教書死；讀死書，死讀書，讀書死�！备赣H對于這句名言非常欣賞，他進而提出一定要把這種“死氣沉沉的教育”改變?yōu)椤扒斑M的、自動的、活潑的、有生氣的教育”，使教師“教活書，活教書，教書活”；讓兒童“讀活書，活讀書，讀書活”。這也是父親“活教育思想”的發(fā)端。

1946年7 月，陶行知繼李公仆、聞一多被暗殺后，在“等著第三槍”的恐嚇聲中驟然病逝。父親不顧白色恐怖可能帶來危險，為陶先生追悼會的籌備活動奔波。各團體和組織發(fā)起的追悼籌備會公推父親為籌委會主任，在10月27日的追悼會上，陶先生的遺像懸掛在主席臺藍(lán)色天幕的正中央，上面還有一條寫著“民主之魂 教育之光”的橫幅。父親致詞說：“陶行知先生是偉大的人民教育家，勇敢的民主戰(zhàn)士；我們要化悲痛為力量！我們要學(xué)習(xí)陶先生的革命精神！繼承并努力完成陶先生未完成的事業(yè)！”

12月1日，父親帶著我們兄弟幾個參加陶先生靈柩舉行公葬的儀式，他代表51個團體宣讀祭文，當(dāng)讀到“長江里流的不是水，是我們的淚，……你是窮孩子的保姆、人民的朋友、我們的導(dǎo)師，”“你吃得苦、穿得差、跑得累、住得壞……為老百姓服務(wù)……吃草也甘”，父親號啕大哭，眾人也為之淚下。

1947年1月，父親在學(xué)校收到一封匿名恐嚇信，信中畫了一把匕首、三顆子彈，信中說：“陳鶴琴！你追悼陶行知！你等著吧！你的下場比陶行知還要慘！”對此，父親坦然一笑，并且著手編寫《人民教育家陶行知特輯》，在他主持的雜志《活教育》上刊發(fā)。

口述：陳一飛（陳鶴琴之子）

采寫：本報記者 陳遠(yuǎn)

（陳鶴琴相關(guān)圖片由其家人提供）

人物檔案:兒童教育第一人

陳鶴琴（1892——1982），浙江上虞人。我國現(xiàn)代著名兒童教育專家，我國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。

1914年畢業(yè)于清華學(xué)堂，同年留學(xué)美國，在哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院獲教育碩士學(xué)位。

1919年回國，任南京高等師范學(xué)校校長，東南大學(xué)教務(wù)長。1923年陳鶴琴在南京創(chuàng)設(shè)了我國第一所實驗幼稚園——私立南京鼓樓幼稚園。 這是中國第一家幼稚教育實驗中心。1940年春，拒絕了當(dāng)局請他出任國民教育司司長的邀請，而以“要做事、不做官”的決心到江西創(chuàng)辦了我國第一所公立實驗幼稚師范學(xué)校。

他以自己的子女為對象進行了3年的觀察實驗，歸納了101條教育總結(jié)，于1925年出版了《兒童心理之研究》、《家庭教育》兩書。他還致力于對幼稚園的課程、故事、讀法、設(shè)備等提供具體建議，編寫了各種幼稚園和小學(xué)課本及兒童課外讀物，設(shè)計和推廣了玩具教具和設(shè)備。

     

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