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一所農(nóng)村學(xué)校關(guān)于農(nóng)村教育的思考
一所農(nóng)村學(xué)校關(guān)于農(nóng)村教育的思考 現(xiàn)教傳媒網(wǎng) 2003年10月20日 走進(jìn)位于永定河畔的京郊大興區(qū)龐各莊第二中心小學(xué)，你會(huì)頓時(shí)覺得耳目一新。這里到處是鮮花和綠草，垂柳、國(guó)槐遮擋出綠蔭，油松、側(cè)柏和碧桃隨處可見。每個(gè)班級(jí)教室前的農(nóng)藝園里蘿卜纓子碧綠、辣椒火紅、菜花白生生，芹菜的香氣在空氣中彌散。學(xué)校動(dòng)物角——雛鷹實(shí)踐園中，見慣了人的兔子、鴿子、孔雀、火雞都很自在，只有珍珠雞慌亂地跑來跑去。校本實(shí)驗(yàn)田的麥苗生長(zhǎng)旺盛，當(dāng)中一泓靜水，花色錦鯉游戲其間。池塘中間的亭子圍欄上懸掛著金燦燦的玉米棒子和暗紅的高粱穗，一只小木船停泊在小橋旁邊……面對(duì)宜人的田園美景，耳聽朗朗書聲和孩子們的歡笑聲，這校園真的仿佛變成了人間樂園。 “農(nóng)村教育最令人擔(dān)憂的是明顯的‘城市取向’，即簡(jiǎn)單移植城市的教育經(jīng)驗(yàn)，忽視農(nóng)村自身教育資源的開發(fā)和利用�！饼嫺髑f第二中心小學(xué)校長(zhǎng)張存忠說。他認(rèn)為農(nóng)村教育如何保持、繼承和發(fā)揮農(nóng)村文化的自身傳統(tǒng)，是關(guān)系到農(nóng)村兒童發(fā)展、關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大問題。怎樣依托學(xué)校周邊豐富的農(nóng)村教育資源，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和農(nóng)村需求的復(fù)合型人才？經(jīng)過近兩年的思考與實(shí)踐，他帶領(lǐng)全校師生開發(fā)校本課程、建設(shè)實(shí)踐基地、營(yíng)造田園文化氛圍，逐步探索出了創(chuàng)建田園式學(xué)校這一農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)新模式。 種植、養(yǎng)殖業(yè)是龐各莊鄉(xiāng)基本產(chǎn)業(yè)，學(xué)生有基礎(chǔ)，家長(zhǎng)、教師有經(jīng)驗(yàn)。龐二小占地３萬多平方米，其中８千多平方米可用于種植、養(yǎng)殖。學(xué)校立足農(nóng)村、家校聯(lián)合，師生自主開發(fā)了以認(rèn)識(shí)身邊的蔬菜、花卉、動(dòng)物為主的校本課程，編寫了一至六年級(jí)緊密銜接的規(guī)范的教材，幫孩子們學(xué)習(xí)種植、養(yǎng)殖技術(shù)。翻看龐二小的校本課程教材，感覺突出的是它的研究性——沒有練習(xí)題，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，每一課都要求孩子們自己動(dòng)手實(shí)踐、仔細(xì)觀察，然后提出問題，再通過觀察、找資料、請(qǐng)教行家或小組合作解決問題。 在五年級(jí)“鴿子給你帶來快樂”的課堂上，學(xué)生們自己觀察鴿子，提出了３０多個(gè)問題，包括鴿子耳孔在哪兒？尾巴有什么用？為什么會(huì)送信？賽鴿與普通鴿的區(qū)別等等。一只只小手高高舉起：“老師我說！老師我說！”每個(gè)人都參與進(jìn)來，都敢于表達(dá)自己的意見，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題變成了孩子們的樂趣。一篇篇觀察日記，一次次戶外勞動(dòng)，選種、收獲時(shí)的計(jì)算、稱量，校本課程與學(xué)科教學(xué)整合，不知不覺間鍛煉了孩子們的各種能力。 與校本課程開發(fā)配套，龐二小開辟了系列實(shí)踐基地。每班一塊農(nóng)藝園，學(xué)生在老師指導(dǎo)下種植蔬菜。從翻土、施肥、播種到除草、滅蟲、收獲，孩子們觀察了蔬菜生長(zhǎng)的全過程，體驗(yàn)了父輩的勞動(dòng)。在雛鷹實(shí)踐園里，孩子們飼養(yǎng)小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性，和小動(dòng)物成了好朋友。校園里幾千盆花都是師生自己培育的，五顏六色，裝扮了每一個(gè)角落。學(xué)校南部的大垃圾坑被改造成了充滿農(nóng)村文化氣息的人文景致“渾河硯”，園內(nèi)建起了一座歐式賽鴿棚，墻上的繪畫表現(xiàn)出老北京生活場(chǎng)景，學(xué)生的才藝上了展示墻，實(shí)驗(yàn)田和池塘小亭中經(jīng)常會(huì)有學(xué)生的身影。龐二小的師生把課堂搬出了教室，搬進(jìn)了以農(nóng)村為背景的廣闊天地。 龐二小營(yíng)造了濃郁的田園文化氛圍�！靶@芳草地”給師生創(chuàng)造了交流的環(huán)境，學(xué)生自制的小農(nóng)具懸掛在架上，自己收集的花草種子擺在窗臺(tái)，校園里的垃圾桶是師生用廢油桶彩繪后制成的，綠色導(dǎo)游團(tuán)的小天使們自豪地向來賓介紹著校園。學(xué)生親手種植的西紅柿、茄子、黃瓜、辣椒收獲了，學(xué)校舉行豐收宴，讓孩子們品嘗勞動(dòng)的果實(shí)。孩子們飼養(yǎng)的信鴿初次參加比賽就獲得了好成績(jī)，校長(zhǎng)、老師和學(xué)生共享勝利的喜悅。龐二小的學(xué)生擁有一個(gè)寬松、和諧、優(yōu)美、催人上進(jìn)的成長(zhǎng)環(huán)境。 “竹子是樹還是草？”“月季花是怎么種出來的？”“牽�；槭裁礇]有黃色的？”這是龐二小學(xué)生小論文的題目，他們?cè)谟^察、查找和實(shí)踐中獲得了答案。北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心綜合實(shí)踐教研室主任陶禮光說，龐各莊第二中心小學(xué)通過建設(shè)田園式學(xué)校，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，開辟了廣闊的探究空間。 記者 王 成 丁柏明
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