一次無法辯解的暗傷

這篇文章記述的只是一個很常見的教學實例，我把它講出來，是因為它從某個角度反映了新課程改革的意義和對課程評價的反思。 ——題記      １０年前，我?guī)煷竺佬g系畢業(yè)后被分配至湘南的一所中等師范學校任教。剛步入教書育人行列，我意氣風發(fā)，躊躇滿志，想在傳道授業(yè)的宏圖上有所作為。但第一次上公開課就在我心理上留下了暗傷。     依照慣例，新入校的老師在開學后要上一節(jié)匯報課，聽匯報課的是學校的行政領導、教研室和同學科的老師，這其實就是對新聘用的老師一次教學能力的初步考核。所以，新入校的老師都精心準備好這次匯報課。     當時我一個楞頭小伙初來乍到，不清楚、也沒理會這層厲害關系。一個月后輪到我上時，我就準備了一節(jié)中師一年級的《美術鑒賞》課。     根據中師美術教學大綱中的教學內容和教學要求，《美術鑒賞》、《繪畫》、《圖案》、《手工》等教學內容是按照螺旋型結構來進行教學的，強調美術專業(yè)知識和教育理論知識的教學，在教學內容和環(huán)節(jié)中滲透審美教育能力的培養(yǎng)。當然要結合本地的實際情況，在內容和要求上作適當的調整安排。而當時該校的中師生都是從鄉(xiāng)村初中考上來的，據當時調查，因種種原因，學生在鄉(xiāng)村學校幾乎沒上過正式的美術課，其美術底子非常薄弱。所以開學一個月來，我就只上《美術鑒賞》課，旨在讓這些剛入校的普師一年級學生了解這種視覺造型的藝術，對美術產生興趣。由于學生沒有什么美術基礎，故我又把需要具備一定的美術知識技能（美術能力）才能鑒別、欣賞的“美術鑒賞”課，改成了上“美術欣賞”課。剛好中秋即臨，這些從未出過遠門的鄉(xiāng)村學生，自然很想家。于是當領導要聽我的匯報課時，我就安排了一堂極具人文性的隨堂欣賞課，其主要教學過程簡述如下：     一、從學生熟悉的朱自清《背影》所描述的平凡而深切的父愛導入。     二、永恒的藝術主題：父母的親情之愛     ａ、古代詩詞：孟郊《游子吟》     ｂ、現代流行樂：陳百強《念親恩》     ——和諧善美的自然生態(tài)現象：舔犢、反哺     ——人的和諧發(fā)展     三、專題欣賞：（音樂伴奏）     ａ、油畫：本土羅中立的《父親》     ｂ、油畫：法國米勒的《喂食》、《拾穗者》    在溫情的音樂烘托下，通過激情介紹——靜穆凝視——體驗想象，美術作品《父親》、《喂食》的藝術魅力感染了大家。當課上到這個環(huán)節(jié)時，全班一片抽泣聲，所有的同學都哭起來了。我想這時所有動情的言辭都拙于表達他們的深刻體驗，而且這種高尚的情感對學生來說也是羞于表白的。所以，我一直保持靜默，只是離下課還有１０分鐘時，我才要求學生把這種深刻的體驗用日記記錄下來。     課后，領導們評估完這節(jié)課找我去談話，副校長說：“準備得太匆忙了吧！”校長說：“唉，怎么上成這個樣子？”教研室主任代表所有的聽課教師指出了這節(jié)課存在的主要問題：     １． 美術課也是很重要的課，要按照教學大綱、教材來嚴格實施教學，不能隨意更改教學內容和要求。     ２． 沒有充分鉆研教材，沒能體現重視基礎知識和基本技能的原則，教材上系統(tǒng)而嚴謹的知識必須要認真對待，讓學生認真掌握。     ３． 教學目標不明確，這樣的課不太利于培養(yǎng)小學教師的專業(yè)素質和能力，一會兒古詩詞，一會兒動物界，甚至港臺流行音樂也來了是不行的。     ４、課堂失控，學生發(fā)言太雜，還把學生弄哭了，最后還有近１０分鐘的空白（這說明課上不下去了）。     ……     我沒有機會闡明我的教學思路，也沒有辯解我的教學目標是為了培養(yǎng)合格小學教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。     就是這節(jié)課，在學校領導心目中確定了我的教學能力與水平以及我在學校的地位。兩年以后，我黯然離開了那所學校。但１０年過去了，冷不丁想起這堂課來，我心中還有絲絲隱痛。        

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