- 相關推薦
教之以道，育之以信——淺談班級管理的資信制度
現(xiàn)代學校教育絕大多數(shù)都采用班級授課制以充分利用教育資源，正因為如此，班級管理在現(xiàn)代學校教育中也就顯得十分重要了，幾十個學生同在一個班學習，他們有其各自的個性，必須予以張揚，但是，同時他們又必須服從班級的統(tǒng)一管理，否則就會導致無序和自由散漫，從而也會影響到學生作為個體的發(fā)展。如何科學地管理班級，既使班級工作高效有序，又使學生個性得以張揚呢？根據(jù)自己的親身實踐，我提出這樣的設想——班級管理實行資信制度。 何謂資信制度？即是在充分尊重學生、信任學生的前提下，給班上每個學生的信譽進行計分量化，以此來促進學生自覺、自我、自主地遵守學校和班級的規(guī)章制度，管理班級。這里包含兩方面內容：一是使受教育者向著有信譽的方向發(fā)展，二是教育者應培養(yǎng)受教育者自覺愛護自己的信譽的良好習慣。推行班級管理的資信制度是有其實際需要、理論根據(jù)和實踐基礎的。 一、實行班級管理的資信制度有其實際的需要 “資信”一詞大量出現(xiàn)在現(xiàn)代商品經濟社會中。作為一個企業(yè)法人，它在與其他企業(yè)法人打交道時，必須要有一定的信譽度，信譽度的高低直接影響到企業(yè)的效益乃至發(fā)展。譬如說，信譽好的企業(yè)在銀行里可以多貸款，而信譽差的企業(yè)只能貸到很少的資金或貸不到�！吨袊嗄陥蟆吩B載《誰被列入信用記錄的黑名單》、《信用時代別忘以“德”立身》等幾篇文章，報道上海各銀行率先實行個人資信制度，根據(jù)公民信譽度高低來貸款。《中國青年報》還載：某大學大一學生在期末考試開始前集體宣誓絕不作弊，并請求不要教師監(jiān)考。這些事例都表明：在當今和未來的社會上，一個人要能生存并很好地發(fā)展，信譽必須放在第一位。 中學生正處于一個人成長的關鍵時候——塑型期，在此階段，如果不能培養(yǎng)出守信的好品德，今后是很難發(fā)展并有所成就的。這就決定著在中學教育階段培養(yǎng)學生形成愛護自己信譽的良好習慣的迫切性和重要性。同時，從大的方面來說，社會要發(fā)展、要進步，也需要多一些品德優(yōu)良的人，那么我們的國家、我們的民族才有希望。因而學校教育的實施者——教師也就應該有意識地培養(yǎng)學生形成愛護自己信譽的良好習慣，為社會輸送品德優(yōu)秀的建設人才。 二、實行班級管理資信制度的理論根據(jù) 在班級管理中推行資信制度是有一定的理論基礎的。從教育學角度出發(fā)，我們培養(yǎng)出來的學生應當是品德優(yōu)良的人，將來能為社會作出貢獻的人。這也是黨和國家的教育目標。從心理學角度來看，每個人都有渴望被別人認可的心理，當然也就希望自己成為眾口稱贊的具有良好信譽的人。抓住這一點，我們可以對學生的信譽進行評分量化，既能起到表揚先進的作用，又能達到警醒落后的目的，使其內化為要求進步的動力，達到自我提高的效果。 古今中外許多著名的思想家、教育家都曾就這一問題作過論述。我國古代偉大的思想家、教育家孔子就曾說過：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力則以學文�！保ā秾W而》）這里提到了“謹而信”，意思是做人要謹慎講信用。孟子也曾說：“圣人有憂之，使契為司徒，教以人倫；父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有序，朋友有信。”這里的“朋友有信”是指朋友之間相互要講信用�？鬃用献佣继岢鲎鋈艘行抛u、講信用。 國外很多教育思想家也談到過信譽的重要性和培養(yǎng)問題。十七世紀英國著名的哲學家、思想家洛克曾極力主張：“我認為在一個人或者一個紳士的各種品性之中，德行是第一位，是最不可缺少的；……如果沒有德行，我覺得他在今生來世都得不到幸福�！保ā督逃挕罚�。美國現(xiàn)代著名的民主主義教育家杜威認為，道德觀念是在參與社會活動中形成的，能夠影響行為并使行為變得更好的一切觀念，或者是通過直接參與活動獲得的道德觀念，德育的過程是學生在參與社會生活中不斷獲取道德的觀念，促進他們成長的過程。 據(jù)此，我們認為德育（這里具體指信譽和信譽的培養(yǎng)）是重要的，同時也是可以通過具體的班級活動來組織實施的，這就為班級管理中實行資信制度提供了一定的理論基礎。 三、實行班級管理資信制度的實踐基礎 在提出班級管理資信制度前，我在所帶的班中制定了《班級管理條例》（具體條例附于本文后），實行“量化管理”。 《班級管理條例》以使班級管理科學化、民主化、制度化為目的，以培養(yǎng)學生自信勵志、合作、競爭精神為指導思想，以“量化管理”為核心，可以說是一部具體而微的“法律”。其中“量化管理”這一核心是具體的操作，大體是：每位同學在學期開始都擁有量化管理基本分60分。在該學期的學習生活中按獎勵加分、懲罰扣分方式來計分，并在學期結束評優(yōu)懲差�？鄯旨臃侄加芯唧w條款（條款根據(jù)《中學生日常行為規(guī)范》和學校規(guī)定及班級實際制定），由兩名紀律委員協(xié)作負責，班主任只起到指導監(jiān)督作用。從實踐過程來看，同學們都很注重自己的分數(shù)，把量化管理分看得和考試分數(shù)一樣重，經常有同學因自己犯錯被扣分而流淚的，也有努力做好事來加分的。 “量化管理”是在實踐中摸索出來的，并進行了多次修改，日趨合理，在班級管理中起到十分重要的作用。這為班級管理建立資信制度打下了實踐基礎。 四、在班級管理中實行資信制度的具體設想。 鑒于以上分析，在班級管理中可實行資信制度，具體設想如下： 1、指導思想和目的 以江澤民主席提出的“以德立國”為指導思想，以培養(yǎng)學生守信等優(yōu)良品德為目的。 2、班級管理機構 實行以班長為領導核心的班委負責制。具體事務由資信評價委員負責。為保持公正、公開，資信評價委員可設兩名，輪流記分、統(tǒng)分、報分，并及時向班主任和全體同學匯報。 3、具體操作 實行資信管理分，每位同學起始分可設為100分，依據(jù)具體條款（具體條款可依據(jù)《中學生日常行為規(guī)范》及學校規(guī)定和班級實際來制定）和實際得分扣分情況，由資信評價委員予以加減分。學期結束，公布個人資信分，在班級表揚先進，警醒落后。 當然，以上只是我在實踐中摸索的總結和設想，班級管理實行資信制度在現(xiàn)實中能否行得通、如何完善還有待實踐檢驗。但不管怎么說，有一點是可以肯定的，那就是作為一名教育工作者應始終堅持以教育為本，探索有效的教育管理方法，用科學的管理去培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。 附： 班 級 管 理 條 例 總 則 第一條：為使班級管理科學化、民主化、制度化而制定本條例。 第二條：本條例對本班有效，所有班級成員（包括班主任）都必須遵守。 第一章 班級精神 第三條：自信、勵志、合作、競爭是本班的班級精神。 自信是成功的前提，所有的同學都應該樹立堅定的信心。 勵志。要磨煉自己的意志，跌倒了再爬起來，要做打不倒的不倒翁。 合作。班級是個大家庭，同學之間要和睦相處，親如兄弟姐妹。要認識到集體的力量和團結的重要性。 競爭。樹立競爭意識。在人格上、學習上展開競爭。競爭必須是公開的、公正的。 第二章 班級管理機構 第四條：班級大會為班級最高權力機構。所有重大的原則性問題和事務都需由班級大會表決，過半數(shù)贊成通過。 班級大會有對班主任的提議權和監(jiān)督權，可以否決班主任不恰當?shù)臎Q定。 班級大會可以選舉和罷免班干。選舉班干需過半數(shù)，撤銷班干只需三分之一少數(shù)。 班級大會由班委會提議召開，或由班級四分之一同學提議召開。班級大會由班長主持，班主任列席。 第五條：班主任是班級的帶路人、班級事務的指導者，按本條列規(guī)定管理班級事務，為班級謀利益。 班主任有向班級大會提議任免班干的權利。 班主任有義務向學生介紹法律、道德、科技、教育學、心理學及其他方面的知識，幫助學生擴大視野，樹立科學的世界觀。 第六條：班委會是班級事務的執(zhí)行者、執(zhí)行班級大會的決議和班主任布置的任務。班委會成員由競選產生，按本條例規(guī)定行使職權。班委競選每學期一次。 班長是班級代表，對外代表班級，維護班聲譽；對內起表率作用，關心同學學習生活，在班主任不在時代表班主任。 紀律委員負責班級紀律工作和量化管理統(tǒng)分工作，定期公布量化管理分。 學習委員負責班級學習工作，文藝委員負責班級文藝工作；宣傳委員負責班級宣傳工作；體育委員負責班級體育工作；生活委員負責保管班費和衛(wèi)生勞動工作。 值日班長是班級日常事務的管理者。每天必須提前到班整理教室，維持早讀和課間秩序，將違反班級管理條例的同學報告給紀律委員登記入冊。每天必須整理好教室最后離班。值日班長由同學輪流擔任。 各科代表負責完成各科教師布置的任務�？拼碛稍摽瞥煽儍�(yōu)秀而又有責任心的同學擔任。 小組長是小組代表，小組事務的組織者和管理者，執(zhí)行班主任、班委會、科代表布置和傳達的任務。關心愛護同學，起表率作用。 班長、紀律委員、學習委員、文藝委員、宣傳委員、體育委員、生活委員都是班委成員。各科代表、小組長列席班委會議。 第三章 班級管理辦法 第七條：班級管理采用量化管理的辦法，量化管理基礎分為60分。 第八條：扣分情況 （一）損害班級榮譽的，扣2分； （二）不參加學�；虬嗉壖w活動的，每次扣1分； （三）損壞學�；虬嗉壒锏�，每次扣1分；情節(jié)嚴重的扣2分； （四）衣著不整潔、穿拖鞋、戴佩飾，男生留長發(fā)、剃光頭，女生化妝、涂指甲、染發(fā)燙發(fā)、穿高跟（底）鞋，各扣1分； （五）亂扔紙屑、隨地吐痰等破壞教室衛(wèi)生的行為，值日生不盡責任的，各扣1分； （六）罵人、打架（包括打鬧）各扣1分，情節(jié)嚴重的扣2分； （七）說謊話欺騙老師、家長扣2分；見到老師不打招呼扣1分，有意躲避扣2分，上下課不站立敬禮扣2分，其他不尊敬老師的行為視情況扣分。 （八）期侮同學，給同學起侮辱性綽號、喊綽號的扣2分； （九）沒有按時完成作業(yè)或抄襲作業(yè)者扣2分；考試作弊扣3分； （十）無故曠課，不親自提前跟老師請假扣2分；無故早退、遲到扣1分； （十一）放學后不及時回家，無故在校內外逗留者扣2分； （十二）故意擾亂課堂紀律的扣1分，情節(jié)嚴重的扣2分； （十三）班委、科代表、檢查員、小組長、班報小組成員不負責任的扣1分； （十四）其他違反校規(guī)校紀及班級公約者，違反一條扣1分。 第九條：加分情況 （一）為班級贏得榮譽的，加2分； （二）為班級著想并作出貢獻的，視情況加分； （三）主動幫老師做事，關心同學的，視情況加分； （四）參加省、市、校各種競賽并獲獎的，視情況加分； （五）主動揭露班級不良現(xiàn)象并與之作斗爭者，加2分； （六）主動向班報投稿被采用加1分，指名投稿被采用加0.5分； （七）期末考試總分居年級前十名加3分，十一到六十名加2分，六十一到一百名加1分；單科成績突出者，視情況加分。 （八）在思想和學習上有明顯進步的加1分； （九）上課積極舉手發(fā)言，在各科課上連續(xù)3次主動回答問題并基本正確的加1分； （十）班報小組成員每次認真負責地出一期班報加1分，宣傳小組成員每認真負責地出一期黑板報加1分（其中班報主編、宣傳委員不加分）； （十一）班委、小組長、科代表、檢查員在期中期末評審通過的，各加2分； （十二）做其他有益于社會、學校、班級的事，視情況加分。 第十條：量化管理的記分、統(tǒng)分工作由紀律委員會負責。 量化管理分每星期公布一次，所有被扣分者都要寫說明書，說明在做本條例禁止做的事時的心理活動以及今后打算。說明書的字數(shù)按每扣1分五百字算，說明書交班主任保管�？鄯殖^3分的，由班主任找學生談話，并通報家長。 學期結束后公布量化管理總分，總分居前五名的由班級給予一定的獎勵；總分低于60分的，給予相應處罰。 附 則 第十一條：本條例修改權屬于班級大會，由班主任、班委會或四分之一同學提議修改。 第十二條：本條例從1998年10月21日起實行。
【教之以道，育之以信——淺談班級管理的資信制度】相關文章：
教之與道，育之與心08-21
淺談職高班級管理08-20
淺談班級管理藝術08-19
班級管理“法”“儒”“道”08-17
淺談“留守兒童”的班級管理08-18
淺談小學班級管理的方法08-23
淺談中專生英語學習能力之提高08-18
淺談課堂教學藝術之——愉快教育08-23
淺談兒童作文之呼喚真情 寫出個性05-23