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CAI課件與思想政治課教學(xué)
CAI課件與思想政治課教學(xué)
摘要先簡述CAI課件輔助政治科教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)政治科的教學(xué)特點(diǎn)后，對(duì)課件制作上提出一些注意點(diǎn)，以及在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)遵循的原則。
關(guān)鍵詞：課件，多媒體，計(jì)算機(jī)，CAI
隨著計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展與普及，教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了新的變革和發(fā)展的新契機(jī)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)（多媒體）輔助課堂教學(xué)正方興未艾，廣大思想政治教師也克服了種種困難，積極實(shí)踐和探索，并取得了可喜的成績和經(jīng)驗(yàn)。在此，筆者想就CAI 與政治教學(xué)淺談幾點(diǎn)看法。
在當(dāng)今的信息時(shí)代，CAI 課件的出現(xiàn)有其特殊的意義。它以友好的交互性，使得教師能夠根據(jù)需要選擇媒體信息，控制教學(xué)情節(jié)，機(jī)動(dòng)靈活，省時(shí)高效，從而增加課堂容量，提高課堂效率。它通過圖、文、聲和動(dòng)畫并茂，使傳統(tǒng)教學(xué)中無法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力更加集中，對(duì)現(xiàn)象、過程的認(rèn)識(shí)和理解更加深刻，記憶更加牢固，從而獲得了更好的教學(xué)效果。它大大地改變了過去那?quot;一支粉筆、一張嘴"的傳統(tǒng)模式。
不同的學(xué)科都有其不同的教學(xué)特點(diǎn)。為了使多媒體課件能真正有效地輔助我們的政治課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，我們?cè)谑褂肅AI 時(shí)首先應(yīng)充分考慮思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)。
運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助政治課教學(xué)，不但要遵循知識(shí)產(chǎn)生和科學(xué)探索的過程、學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律，還要符合政治課德育課程的獨(dú)特功能，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，有目的、有計(jì)劃地提高學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)及心理素質(zhì)。借助多媒體形象、直觀、生動(dòng)、活潑的信息展現(xiàn)方式，能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)理解、掌握和運(yùn)用的深度、廣度。在運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助政治課教學(xué)的過程中，要著力于對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的突破，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，更要注重利用有效的形式，為學(xué)生樹立榜樣，明確標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則，使學(xué)生明辨是非，逐步掌握正確的思想方法，形成正確的思想觀點(diǎn)。
其次，我們?cè)谑褂肅AI 時(shí)應(yīng)切合教學(xué)內(nèi)容，切合學(xué)生特點(diǎn)，切合實(shí)際情況。
運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要考慮本地、本校實(shí)際情況。在什么情況下使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)？怎樣使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)呢？我認(rèn)為至少應(yīng)該做到"三要"、"三不要"。
"三要"就是在使用CAI 時(shí)，要把看不見的東西變成看得見的東西，把復(fù)雜的問題變成簡單的問題，要把以前需要很長時(shí)間才能講清楚的知識(shí)變成在很短時(shí)間內(nèi)就能夠講清楚的知識(shí)。當(dāng)我們無法生動(dòng)、形象、直觀地向?qū)W生講解認(rèn)知對(duì)象時(shí)，或者運(yùn)用其他教學(xué)手段很難簡單、清晰、明了地向?qū)W生交待認(rèn)知對(duì)象時(shí)，選擇CAI 是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最佳方法。如果教學(xué)內(nèi)容并不復(fù)雜，那么就沒有必要使用CAI 。那種為了使用CAI 而不考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平的做法是不可取的。
"三不要"主要是針對(duì)設(shè)計(jì)觀念和制作水平，不要把CAI 變成"課本搬家"、"黑板搬家"，讓計(jì)算機(jī)成為存儲(chǔ)和播放課本內(nèi)容或者板書內(nèi)容的工具 。這是缺乏創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，也是低水平的制作，科技含量少，是對(duì)資源的浪費(fèi)。
同時(shí)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的教學(xué)，即教師 "教"與學(xué)生的"學(xué)"是主，是靈魂，是核心，計(jì)算機(jī)只能輔助教學(xué)、服務(wù)教學(xué)。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用不能放棄，學(xué)生的主體地位不能忽略，教材的規(guī)范性、示范性不能改變。有的教師在使用CAI 時(shí)，把計(jì)算機(jī)放在了教學(xué)的核心位置，教師僅僅成為計(jì)算機(jī)的操作員，教師、教材和整個(gè)教學(xué)都來為計(jì)算機(jī)服務(wù)，這是對(duì)CAI 的錯(cuò)誤理解。
那么，我們應(yīng)該如何制作政治課件？在制作政治課件的過程中應(yīng)遵循些什么原則才能使我們的課件更具趣味性、科學(xué)性、藝術(shù)性呢？怎樣才能使課件更好地服務(wù)于教學(xué)，讓學(xué)生更輕松愉快地接受新知識(shí)呢？
一、遵循目標(biāo)一致的原則。在制作課件之前教師要能夠確定教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃課件結(jié)構(gòu)，選擇適當(dāng)?shù)睦觼砑ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師既要把教學(xué)目標(biāo)當(dāng)作是教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)，又當(dāng)作是突出學(xué)生主體作用過程的歸宿。例如我在設(shè)計(jì)高二哲學(xué)常識(shí)第三課《堅(jiān)持矛盾分析的方法》的第一框題《矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一》時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生重點(diǎn)掌?quot;矛盾"的概念，然后學(xué)會(huì)用矛盾的觀點(diǎn)來分析事物，明白矛盾雙方在一定條件下各向自己相反的方向轉(zhuǎn)化。于是，我在課件中設(shè)計(jì)了一幅"一位高考落第生失敗后的沮喪心情"的畫面，目的是要引起學(xué)生思考：當(dāng)我們失敗后該怎么做？失敗能不能轉(zhuǎn)化為成功？這種轉(zhuǎn)化需要具備什么條件？這時(shí)，通過切換視頻畫面（這位學(xué)生經(jīng)過一年艱辛的努力，終于圓了大學(xué)夢(mèng)的畫面），配以音樂和良好的背景界面，既引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生明白"矛盾雙方不是絕對(duì)對(duì)立的而是可以相互轉(zhuǎn)化"，但是為了使矛盾向有利的方面發(fā)展，需要具備一定的條件，需要我們的努力，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自己尋求答案，這樣，達(dá)到了掌握"矛盾"這一概念及學(xué)會(huì)運(yùn)用"矛盾"的觀點(diǎn)來對(duì)待事物的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也增強(qiáng)了教學(xué)的有效性和可靠性，促進(jìn)和完成了知識(shí)的遷移與內(nèi)化。
二、遵循直觀性原則。以"學(xué)"為中心的課件設(shè)計(jì)若要取得理想的學(xué)習(xí)效果就要注重選例直觀、情境逼真。因?yàn)閷W(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，他們?cè)趯?shí)際情境下學(xué)習(xí)，可生動(dòng)形象地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長期記憶中的有關(guān)知識(shí)、事例或表象。抓住學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)仿真直觀情境，把那些時(shí)代特征明顯、教學(xué)內(nèi)涵豐富、學(xué)生喜聞樂見并且熟悉的事例表現(xiàn)出來，生動(dòng)、形象、直觀的視頻、音頻效果就容易受到學(xué)生的偏愛，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)者參與交互式學(xué)習(xí)的積極性，從而在交互過程中完成對(duì)問題的理解、知識(shí)的應(yīng)用和能力的培養(yǎng)。比如，在我制作的《矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一》這個(gè)課件中，為了說?quot;失敗和成功這一對(duì)矛盾在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化"，我選取了"一個(gè)高三學(xué)生高考失敗后經(jīng)過一年的努力終于成功地考上了大學(xué)"的例子。通過配音，還有展現(xiàn)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情境，如早出晚歸到學(xué)校讀書、學(xué)生上課認(rèn)真聽講等等，讓學(xué)生親身來體會(huì)，借以激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。這樣，教學(xué)目的就已內(nèi)化為學(xué)生自覺的行為。所以，營造一種和諧的、充滿趣味的、讓學(xué)生自覺參與并能夠同學(xué)生產(chǎn)生心靈呼應(yīng)的直觀的教學(xué)情境，就最容易強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容。
三、遵循選例適度、恰當(dāng)?shù)脑瓌t。課件設(shè)計(jì)中不管是文本、聲音還是圖像，均需經(jīng)過數(shù)字化處理后才能使用。數(shù)字化方式的精度大小直接影響存貯空間和課件運(yùn)行的速度。所以，在設(shè)計(jì)課件時(shí)必須注意：第一、事例選取要適當(dāng)，要典型，要緊扣教材，寧精勿濫；第二，要遵循美學(xué)原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶；第三，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課件教學(xué)在現(xiàn)代化教學(xué)中是最富有魅力的教學(xué)手段，創(chuàng)作時(shí)應(yīng)音、形、聲、畫并茂，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)過程，優(yōu)化教學(xué)形式和內(nèi)容、增加主體的可選擇性，有效擴(kuò)大主體參與的范圍；第四，現(xiàn)代化教學(xué)手段為簡化教學(xué)過程提供了可能性，設(shè)計(jì)時(shí)要化繁為簡，化難為易，化抽象為形象，有效地降低教學(xué)難度。另外，還要盡可能地調(diào)動(dòng)多種媒體，加大信息容量，擴(kuò)展和延伸學(xué)生的感知系統(tǒng)。
四、遵循條理性原則。我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件時(shí)要將課堂所要講授的知識(shí)點(diǎn)條理化，最好設(shè)計(jì)成模塊結(jié)構(gòu)。這樣，教師在上課時(shí)就可以按課件所設(shè)計(jì)的要點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地講授下來，若需重點(diǎn)講解的地方，可以直接進(jìn)入模塊進(jìn)行重點(diǎn)講解或復(fù)習(xí)，學(xué)生也可以根據(jù)課件的條理性結(jié)構(gòu)來對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如，我在設(shè)計(jì)《矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一》這一課件時(shí)，就是將本節(jié)課所要講授的知識(shí)要點(diǎn)用模塊化菜單界面簡單地表現(xiàn)出來，展現(xiàn)"引言"、"概念"、"注意點(diǎn)"、"練習(xí)"等四大模塊，接著就"概念"這一重點(diǎn)部分也把它設(shè)計(jì)成"矛盾的含義"、"對(duì)立的基本含義"、"統(tǒng)一的基本含義"三大模塊。這樣，在上課時(shí)，教師若要對(duì)哪一部分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解時(shí)就可以單擊菜單直接進(jìn)入那一模塊，避免從頭到尾一直重復(fù)播放前面無需重點(diǎn)講解的內(nèi)容。比如，在上課時(shí)，為了"統(tǒng)一的基本含義"進(jìn)行重點(diǎn)講解，這時(shí)，我就可以直接單擊菜單進(jìn)入"統(tǒng)一的基本含義"這一模塊。所以，課件設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)如果有條理，就可以方便教師操作講解，又可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容一目了然，簡單易懂。
還有一點(diǎn)需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) ,課件的設(shè)計(jì)要注重時(shí)效性。在課堂教學(xué)中使用CAI 課件能減輕、規(guī)范和代替課堂上教師的部分勞動(dòng)，如教材內(nèi)容的書寫、講述和教具的展示以及實(shí)驗(yàn)的示范和操作等；在學(xué)生適應(yīng)的前提下能增加單位課時(shí)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的密度和難度，以達(dá)到充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的作用；CAI 課件以更符合人的思維特點(diǎn)和思維習(xí)慣方式呈現(xiàn)和處理信息，能更加有效地提高教育教學(xué)的效率與質(zhì)量。課堂的效率與質(zhì)量，就是多媒體的時(shí)效性。在使用多媒體課件輔助教學(xué)中注重時(shí)效性還必須在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)選擇最佳作用點(diǎn)，把握準(zhǔn)多媒體在教學(xué)中的最佳作用時(shí)機(jī)，同時(shí)分析要注意適量、適度，切不可過多利用動(dòng)畫、錄像，進(jìn)行新形式的滿堂灌。
總之，正確設(shè)計(jì)課件輔助政治科教學(xué)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)具體化、形象化，讓計(jì)算機(jī)多媒體的功能得到最大發(fā)揮，使課件真正服務(wù)于教學(xué)，這才是CAI 的宗旨。設(shè)計(jì)好一個(gè)課件，上好一堂課，對(duì)中學(xué)教師來講具有重要的意義。
參考文獻(xiàn)：無
作者簡介：戴錦嬌，女，于1999年畢業(yè)于福建師大經(jīng)法學(xué)院，思政專業(yè)，已從事2年的教育教學(xué)。 通訊地址：福建省漳州市長泰一中政治組 郵編：363900
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