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有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

時間:2022-08-13 06:52:36 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力
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有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

好的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā),提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動和交流的機(jī)會。因此,我們必須把培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來學(xué)習(xí)的能力作為實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育,減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的突破口,構(gòu)建開放型課堂形式,讓學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)數(shù)學(xué),在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)數(shù)學(xué),從而豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,進(jìn)行形成創(chuàng)新意識。
一、鼓勵質(zhì)疑、釋疑
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、釋疑,不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣,提高自學(xué)能力,而且有利于發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
要將“質(zhì)疑”引入課堂,首先教師要更新觀念,明確提問不僅是教師的權(quán)利,更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。我常對學(xué)生說:“你有與眾不同的想法,你有理由,就勇敢地站起來說。如果你能說服老師和同學(xué),我們就聽你的!彼,有時候,同學(xué)們會為一個問題爭得面紅耳赤,勝利者會禁不住歡呼雀躍,趣味數(shù)學(xué)課是學(xué)生最感興趣的。他們可以自由自在地想象,有獵奇的感覺,有成功的喜悅,也為自己的出其不意過把癮。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽質(zhì)疑,積極探索。由于學(xué)生間存在著個別差異,他們在提問時,往往不能提在點(diǎn)子上,關(guān)鍵處。這時,教師應(yīng)以鼓勵為主,消除學(xué)生畏懼心理。激發(fā)他們質(zhì)疑問難的熱情。教師要認(rèn)識到培養(yǎng)能力是一個漫長過程,不可能立竿見影。如果遇到學(xué)生沒有問題或提不出有價值的問題時,教師應(yīng)有意識與學(xué)生互換角色,提出重點(diǎn)問題,同時發(fā)揮小組協(xié)作精神,讓學(xué)生自由討論,嘗試解答。久而久之,就會形成寬松、活躍的質(zhì)疑氛圍。
教會學(xué)生質(zhì)疑是手段,而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會釋疑,從而學(xué)會觀察、思考和猜測才是目的。
二、重視動手操作
俗話說:“手是腦的老師,眼過百遍,不如手做一遍!边@是因?yàn)椋菏稚嫌胸S富的神經(jīng),每一根神經(jīng)都與大腦相通相應(yīng)。手在大腦的指揮下活動,大腦在手活動的過程中直接認(rèn)識事物,認(rèn)識得快,認(rèn)識得深,有時手會起到眼、耳等器官起不到的作用。所以,讓學(xué)生在動手操作的過程中學(xué)習(xí)某些知識是必要的、高效的。
數(shù)學(xué)知識在實(shí)踐中運(yùn)用也有其特殊性,教師應(yīng)根據(jù)研究對象的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生具體情況具體分析,重視在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。一些數(shù)學(xué)定理,計(jì)算公式是我們前人探索、發(fā)現(xiàn),經(jīng)過反復(fù)論證歸納出來的。教師在教學(xué)時不要把現(xiàn)成的結(jié)論端給學(xué)生,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),去驗(yàn)證。在新課預(yù)習(xí)時,可布置一些實(shí)踐性的作業(yè),讓學(xué)生動手操作。這樣,既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)規(guī)律的習(xí)慣和能力。教師就對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。除了一般的常規(guī)訓(xùn)練外,還要跳出一般的思維,在實(shí)踐能力的培養(yǎng)注入創(chuàng)新精神。教學(xué)中,教師要注重學(xué)生的參與,通過動手操作,動腦思維來深化概念,達(dá)到教學(xué)目的,提高學(xué)生素質(zhì)。
有位教育家說過:智慧出在人的手指尖上。由此可見,操作可以有效地突破教學(xué)難點(diǎn),是一種能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生影響并有促進(jìn)強(qiáng)化作用的一種學(xué)習(xí)方法。所以,要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,就必須重視在課堂中給學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐的機(jī)會,在學(xué)生積極主動地通過動眼、動口、動手、動腦,揭示求知難點(diǎn),深化認(rèn)知過程。如:體積意義的概念描述中,“空間,所占空間”的含義,學(xué)生感到既抽象又陌生。這樣的內(nèi)容,就應(yīng)該讓學(xué)生實(shí)際操作,親自感受,學(xué)生才能真正地認(rèn)識。
三、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體
美國心理學(xué)家魯納認(rèn)為:“在學(xué)校教育教學(xué)中,所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體。”在現(xiàn)今的教育和教學(xué)過程中,多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,已得到廣泛應(yīng)用。實(shí)踐證明:這種手段應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)形式的多彩化,增加了課堂密度,提高了課堂教學(xué)效率。但是運(yùn)用了這一手段取得最佳效果,不在于多,而在于精,在于恰當(dāng)?shù)赜迷陉P(guān)鍵之處。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心理活動,而其中對所學(xué)知識是否產(chǎn)生興趣是首要解決的問題。面對數(shù)學(xué)中的枯燥、抽象而生硬的問題,利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)寓于情景之中,很輕松地將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)領(lǐng)域,達(dá)到趣味性與知識性的高度統(tǒng)一,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。吸引學(xué)生積極思考問題。
利用多媒體,幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)。多媒體具有形象,直觀的特點(diǎn),它能使教學(xué)重點(diǎn)突出,將復(fù)雜的問題簡化,幫助學(xué)生加深記憶和理解;利用多媒體,協(xié)助學(xué)生釋疑解難;利用多媒體輔助教學(xué),能化難為易,變學(xué)生的無意注意為有意注意,使教學(xué)中的難點(diǎn)迎刃而解,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作好鋪墊。
作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們必須在平凡的教學(xué)中,發(fā)掘創(chuàng)新因素,充分調(diào)動學(xué)生的好奇心,通過培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和想象能力,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些細(xì)小的運(yùn)算規(guī)律和新思路、新解法,從而培養(yǎng)和激發(fā)每一個學(xué)生的創(chuàng)新欲望和能力,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。同時在教學(xué)中采用發(fā)現(xiàn)教法,啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出新知識,教會學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容提出各種各樣的問題。

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