構建以素質發(fā)展為中心的學校管理新模式

真正全面實施素質教育，除了轉變“應試教育”，建立素質教育大環(huán)境以外，還有一個很重要的問題就是要著力構建以素質發(fā)展為中心的學校管理新模式。目前，我們的學校管理工作還存在著許多弊端，其中特別突出的是只管智育，不管其他；只管升學的多少，不管學生素質發(fā)展好壞。在許多學校的管理資料檔案中，最多的就是學生的考試試卷，學生分數(shù)冊，期中、期末考試后教師有關考試情況分析等資料，而對學生的思想、意識、性格、品質、才能、體質、特長等素質發(fā)展情況的資料卻看不見，有關對學生素質的調查、分析、研究、訓練以及結論說明等資料也看不見。這說明，學校的管理，還是“應試教育”的管理模式。我們要向素質教育轉軌，學校管理就必須把精力放在學生素質的全面發(fā)展、培養(yǎng)、教育、訓練和管理上來，著力構建現(xiàn)代的以素質發(fā)展為中心的學校管理新模式。為此，本文提出以下建議：

一、學校行政管理人員，應弄清我國社會主義現(xiàn)代化建設對勞動者素質的基本要求，弄清學生素質全面發(fā)展的標準和內涵。

加強馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論的學習和研究，加強教育學、心理學、人才學、領導科學、現(xiàn)代管理學理論的學習和研究，對當前學生素質發(fā)展的實際情況開展調查研究，從而建立起科學的學生素質全面發(fā)展的目標體系。

二、學校管理人員要采取堅決措施改革學校管理工作，要從重分數(shù)轉到重素質的管理上來，用主要精力去研究和探討與素質教育相適應的管理途徑、辦法和措施。如，建立學生素質發(fā)展檔案袋；建立有特長學生的記錄卡片；建立學生個體素質調查、觀察、記載、分析的卡片；編制學生素質訓練的計劃和措施；組織教師、家庭、社會對學生素質進行全面評價和考核；定期召開有關素質教育管理的理論與實踐研討會等等。

三、應花大氣力抓好教學改革，改革傳統(tǒng)的教學思想、教學方法，使教學過程真正成為素質訓練過程，促使學校整個教育真正轉到素質教育的軌道上來。

四、應對學生的素質情況進行全面管理。具體內容包含德、智、體、美、勞諸方面。例如：對學生過去、現(xiàn)在、今后的素質發(fā)展情況進行長期的觀察、記錄，進行定量和定性的分析、研究方面的管理；根據(jù)實際，對學生施以一般教育和特殊教育、集體教育和個別教育、校內教育和校外教育的計劃、措施、條件、手段、方式、過程、效果的記錄、分析、總結等方面的管理；對有特長的學生早期發(fā)現(xiàn)、定向培養(yǎng)措施、效果方面的管理；對差生素質的調查、研究和重點施教的辦法、措施、效果方面的管理；對學生的思想觀念、道德認識、行為習慣、心理狀態(tài)、生活能力以及審美情趣的分析研究、培養(yǎng)和結論資料方面的管理；教師集體對學生素質發(fā)展所進行的分析、研究、培訓、總結方面的管理；對學生的學習興趣、習慣、方法、能力與效果的分析、訓練計劃、實施過程的管理，等等。

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